新課程改革背景下提高初中英語課堂教學有效性

蘇曉麗

摘要：我國與國際社會間的交流越來越頻繁，英語作為一種國際性通用語言，越來越受到人們的重視，并作為一種重要的語言在教育中普及。作為教授知識的主要載體，英語課堂教學的有效性非常重要。本文介紹了提高初中英語課堂有效性的幾種方法，旨在培養(yǎng)學生自主學習的能力、創(chuàng)新精神和實踐精神。

關(guān)鍵詞：新課程改革 初中英語課堂教學 有效性

英語課堂作為培養(yǎng)學生英語能力的重要形式，越來越受社會、家長重視。隨著新課程改革的推進，初中英語教學面臨著諸多新的挑戰(zhàn)，英語教師也嘗試了許多新的教學方法，當然也遇到了一些問題。筆者結(jié)合教學實際，總結(jié)出提高初中英語課堂教學有效性的幾種方法。

一、提高初中英語教師素養(yǎng)

英語教師作為英語課堂教學的關(guān)鍵，對學生起到了潛移默化的影響，所以教師必須提高自身的素質(zhì)，以身作則。

首先，英語教師要有堅定、高尚的道德素質(zhì)，愛崗敬業(yè);其次，英語教師要有良好的文化素質(zhì)，不僅精通本學科的知識，還要涉獵其他學科的知識，不斷學習，以適應新課程改革的發(fā)展;第三，英語教師要有良好的教育素質(zhì)，能夠了解學生、幫助學生解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以及接受和運用新事物的能力，為探索新的教學方式打下良好基礎(chǔ);最后，英語教師要具備良好的心理及身體素質(zhì)，以積極的態(tài)度和健康的身心投入教學。

二、建立良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學以教師講、學生學為主，教師是課堂教學的主導，課堂氛圍比較沉悶。為了提高英語課堂教學的有效性，調(diào)動學生課堂參與的積極性，教師應與學生共同交流，平等相處，消除學生的戒心，讓學生在輕松自由的環(huán)境中發(fā)揮想象，積極思考問題。在教學中，教師要關(guān)注每位學生，合理表揚學生主動回答的表現(xiàn)，關(guān)心、愛護、尊重學生，加強師生間的情感交流，建立良好的師生關(guān)系。

三、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是學生學習的最大動力，教師講得再生動、引導得再恰當，如果學生沒有學習英語的興趣，一切都是枉然。因此，英語教師必須通過各種方式，如多媒體教學、情增式教學、游戲式教學等，有效激發(fā)學生學習英語的興趣。同時，在課后，教師還要經(jīng)常反思這些教學方式，完善教學方法。

如在設(shè)計多媒體教學時，教師可以使用視頻、圖畫、聲音等資源，比起枯燥的羅列英語單詞、句子，這更能引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還可以把與教學內(nèi)容相關(guān)的英語微課、優(yōu)秀公開課與多媒體教學結(jié)合起來，讓學生體會倒不同教師的教學方式，引起學生的好奇心和求知欲。

初中生學習英語主要存在兩個問題：第一，想說，不敢說;第二，想說，不會說。因此，教師必須引導學生開口說英語，培養(yǎng)學生的口語表達能力。在教學家庭稱呼時，教師可以采用情境式教學，讓學生進行英語對話：

甲：How many people are there in your family？

乙：There are five people in my family.

甲：Can you introduce all those people in the home？

乙：There are a grandfather， grandmother， father， mother and me.

…

四、創(chuàng)新評價學生的方式

因為不同評價方式，會對學生產(chǎn)生不同的影響，所以新課程改革要求教師創(chuàng)新評價方式，對學生進行多元化、多樣性評價。在英語教學中，教師除了把考試成績作為評價學生的標準之外，還可以結(jié)合學生口試、課堂回答、隨堂測驗、學習過程等進行綜合評價。這種多樣性的評價，能提高學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生不再以筆試為目的學習英語，而是真正地喜歡英語，從而培養(yǎng)學生全面學習英語的能力。

在新課程改革背景下提高初中英語課堂的有效性，主要在于提高教師的自身素質(zhì)、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系和教學方式、創(chuàng)新評價學生的方式，其根本目的就是激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生課堂的參與度，發(fā)揮學生課堂的主體作用，使學生在最短時間內(nèi)學到更多的英語知識。因此，作為新時期的初中英語教師，必須在新課程改革指導下更新教育觀念，反思教學過程中存在的不足，為提高英語課堂教學有效性、為培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才而努力。

參考文獻：

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