巧用生活實例，為語文課堂增添活力

鐘雪花

摘要：語文作為一門學科知識，是對生活的體驗和升華。因此，語文課堂教學活動需要貼合生活實際，以生活實例為引導，把生活元素作為語文教學素材，融入語文教學中，增添語文教學的趣味性，提高語文教學的有效性。

關鍵詞：生活實例 語文課堂

新課程改革明確提出教師應開發(fā)建設課程資源，創(chuàng)造性地理解課程教材，整合運用有效的教學策略，培養(yǎng)學生主動學習的意識，提高學生的學習能力。作為一名語文教師，筆者結合當前語文課堂教學存在氛圍沉寂、枯燥乏味且與學生生活背離等現象，在教學實踐中巧妙地運用生活實例，創(chuàng)設生動、活潑、有趣的教學情境，讓學生通過感悟生活走進語文課堂，從語文課堂提煉生活，從而有效激發(fā)學生語文學習的熱情，促使學生積極主動地投入到學習中，輕松愉快地獲取語文知識，培養(yǎng)語文綜合能力。

一、巧用生活實例，創(chuàng)設語文課堂生活情境

在語文課堂中引入生活實例，創(chuàng)設語文課堂生活情境，以生活經歷為實例說明作品，能提高學生學習語文知識的有效性，引導學生深入體會文章的內涵，增強學生對語文課文的認知感，從而獲得語文知識。

如在教學七年級第一學期《老馬》時，筆者利用多媒體向學生展示一匹衰老、瘦弱、筋疲力盡的“老馬”形象，而且還馱著沉重的負荷，就像文中所寫的那樣，“把頭沉重地垂下”，沒有任何怨言，沒有任何抗議，只是默默承受和忍受。看著這匹“老馬”悲慘的生活處境，學生心中涌出憐憫和同情，筆者趁機引導學生對比生活中的“老馬”和作品中的老馬，深化學生對“老馬”的認識，體會作品中“老馬”堅韌的品質，揭示文章的思想內涵，即以一種倔強的人生態(tài)度直面困難，迎接磨難，從而使學生真正理解作者要表達的藝術情感。

二、巧用生活實例，整合語文課堂生活資源

“生活就是教育”這句話，很好地詮釋了生活中各類資源都可以充分整合成語文課堂教學資源。在語文課堂教學中，教師整合學生的生活資源作為教學素材，既能激發(fā)學生的學習興趣和熱情，為語文課堂增添活力，又能折射出語文作品中的內涵。但是，這對教師提出了更高的要求，教師需要深入體會生活，在熟練掌握初中語文教材的基礎上，把生活資源融入語文教學素材。

三、巧用生活實例，豐富語文課堂生活內容

生活中流傳著很多英雄故事和傳奇故事，這些資源都是值得學生學習的，在語文課堂中引入這些故事，不僅能豐富語文教學內容，讓學生感受到生活的積淀，體驗文化的深厚，還能激發(fā)學生對生活的熱情，塑造學生積極生活的態(tài)度。

四、巧用生活實例，延伸語文課堂課外實踐

在語文課堂中引入生活實例，可以拓展課外實踐。

第一，教師應延伸語文課外學習。生活就是教育，這說明語文教學和生活是分不開的，教師應打破傳統(tǒng)教材的局限性，把語文教學延伸到實際生活中，把語文知識懂和會、學和用相融合，充分利用學生課余時間展開和延伸語文教學課外實踐，為學生學習語文提供廣闊空間。

第二，教師應補充語文課外內容。為了打破語文教材的局限性，教師可以把生活實例整合后融入教學，做到語文教學與時俱進。

總而言之，在語文課堂教學中，教師只有巧用生活實例，善于捕捉生活元素，尋找語文課文中的生活案例，就能有效改進教學方法，提高教學質量，擴大學生的知識面，讓學生在輕松的氛圍中學到更多的知識，取得更好的語文課堂教學效果，從而使學生保持集中、持久、穩(wěn)定的注意力，進一步激發(fā)學生的學習興趣，為語文課堂增添活力。

參考文獻：

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