“五大關(guān)系”決定素質(zhì)教育成效

尹學(xué)工

2015年夏天，全國素質(zhì)教育現(xiàn)場觀摩會在江西省永新縣城廂小學(xué)召開。作為學(xué)校校長，我不斷被問道：“一所縣城小學(xué)，為何素質(zhì)教育可以搞得這么豐富，成果又那么豐碩？”我的體會是，處理好五大關(guān)系，素質(zhì)教育就一定不會只是“空中樓閣”。

第一，處理好綜合實踐活動與課堂教學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主體，綜合實踐活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的載體。課堂教學(xué)和綜合實踐活動互補，有利于張揚學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生成為新世紀(jì)合格人才奠定基礎(chǔ)。

第二，處理好綜合實踐活動與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。綜合實踐活動要與課程標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，開展綜合實踐活動要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，同時鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生利用綜合實踐活動提供的發(fā)展空間更好地展示他們的才華。

第三，處理好綜合實踐活動與學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)系。學(xué)校開展綜合實踐活動，不僅是為了成名成家，而是通過實踐活動，增長智慧才能，陶冶性格情操，促進(jìn)身心健康，造就全面發(fā)展的新一代。學(xué)生從小關(guān)注社會、了解社會、熟悉社會，有利于將來更好地走向社會。

第四，處理好綜合實踐活動面向全體與“培養(yǎng)尖子生”的關(guān)系。通過開展綜合實踐活動，張揚個性，開發(fā)能力，培養(yǎng)某一領(lǐng)域的尖子生，是無可厚非的，但把培養(yǎng)尖子當(dāng)成學(xué)校綜合實踐活動的全部，而使得大部分學(xué)生失去綜合實踐活動的機會，這顯然背離了素質(zhì)教育的大方向。綜合實踐活動的重點是面向全體學(xué)生，否則，學(xué)校的綜合實踐活動不可能完成既定的任務(wù)和實現(xiàn)既定的目標(biāo)。

第五，處理好綜合素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)科考試的關(guān)系。有人認(rèn)為，實施素質(zhì)教育，就可以不抓教學(xué)質(zhì)量了。其實，素質(zhì)教育不是不要教學(xué)質(zhì)量，而是更注重教育的質(zhì)量觀、效益觀。應(yīng)試教育必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這是因為應(yīng)試教育是以應(yīng)付考試為目的的教育。在應(yīng)試教育模式中，考試考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這對人的全面發(fā)展無疑是十分有害的，必須摒棄。有人錯誤地把考試與應(yīng)試教育等同起來。實際上，考試是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是心理測量的一種重要手段，也是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。因為在考試過程中，學(xué)生要誠實守紀(jì)、運用知識、檢驗?zāi)芰?，通過考試還可以受到平等競爭、心理素質(zhì)等方面的教育。由此可見，應(yīng)試教育的過錯不在于考試本身，而在于考試考什么、如何考。況且，一個繁榮穩(wěn)定的社會總是靠一定的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來維持的，正如一位學(xué)者說的那樣：“一個廢棄了公正考試的社會將是一個無序失范的社會。”所以，素質(zhì)教育也必須遵循教育規(guī)律，正確地對待考試，認(rèn)真地研究考試，充分發(fā)揮其“水平檢測”的功能。

（作者系江西省永新縣城廂小學(xué)校長）endprint