中職圖書館新生入館教育工作實踐及探討

朱麗娟

摘要：中職圖書館新生入館教育是做好中職生讀者服務工作的重要環(huán)節(jié)，引導學生正確使用圖書館，合理利用圖書館館藏信息資源，熟練進行圖書館館藏文獻信息的檢索，逐步提高其信息獲取能力，培養(yǎng)并提高中職生的信息意識及信息素質(zhì)，最終獲益終生。本文就我校組織新生入館教育的重要性及工作實踐中的教學師資、教學內(nèi)容、教學活動設計等方面歸納入文并進行探討。

關鍵詞：中職;圖書館;新生入館教育

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0066-02

隨著21世紀信息爆炸時代的來臨，更快、更好、更完全地利用圖書館信息資源對中職生來說十分必要。中職圖書館新生入館教育是做好中職生讀者服務工作的重要環(huán)節(jié)，能引導學生正確使用圖書館，合理利用圖書館館藏信息資源，熟練進行圖書館館藏文獻信息的檢索，逐步提高信息獲取能力，培養(yǎng)并提高信息意識及信息素質(zhì)。筆者有幸參與到我校組織的新生入館教育工作中，現(xiàn)將工作實踐中的教學師資、教學內(nèi)容、教學活動設計等方面歸納如下，并對工作進行反思。

一、我校新生入館教育工作實踐

（一）教學師資

我校新生入館教學教師采取由專職圖書館工作人員為教師主導、圖書館學生管理員為輔助的組合為教學團隊。

1.進行新生入館培訓的教師應符合兩點基本要求

（1）熟悉圖書館業(yè)務內(nèi)容，具有實際工作經(jīng)驗。圖書館學是一個專業(yè)的學科體系，對新生進行入館教育的授課教師應具備相應的專業(yè)知識，并具有一定的實際工作經(jīng)驗。這樣的授課教師不僅熟悉圖書館各部門的工作內(nèi)容、特點、流程，還可以對學生利用圖書館信息時常見的問題給予及時解答，并進行有針對性、有目的性的講解，對學生來說具有很實際的幫助意義。最好由圖書館一線工作的人員，如流通部、閱覽部的工作人員來擔任，這是因為入館教育較多涉及到借閱方面的指導，由他們來進行指導和講解能重點突出，另外，在緩和讀者和館員的矛盾上也有重要意義。

（2）具有一定教學經(jīng)驗。授課教師應熟悉教育教學規(guī)律，懂得教育學、心理學、教學方法、教學技巧等相關知識，能夠組織課堂教學，具有一定的語言表達能力，最好具備教師資格證，進行完善的備課和授課，以達到相應的教學目標。

2.協(xié)助進行圖書館學生管理員輔助教員應符合三點要求

（1）在圖書館工作時間長，對圖書館各部門工作流程熟悉。通常我校圖書館學生管理員的培訓期為20課時，試用期一個月。而學生輔助教員則選取在崗半年以上并連續(xù)3個月考核優(yōu)秀的優(yōu)秀學生管理員擔任。

（2）儀容儀表姣好，親和力強，具有一定語言表達能力。學生與學生之間更容易溝通，這樣可避免中職新生由于應對老師時的懼怕、羞怯等負面情感導致的不敢與教師溝通，而使得有問題也難以解決的情況發(fā)生。

（3）各專業(yè)至少一名代表。各專業(yè)具有自己的專業(yè)特性，直接從各專業(yè)學生選取可以更好的結(jié)合各專業(yè)特點進行教學輔助。例如藥學專業(yè)學生可以輔助《藥典》的借閱與使用;衛(wèi)生信息管理專業(yè)的學生可以輔助《中國圖書館分類法》、《ICD-10》、《ICD-10-CM-3》的借閱與使用。

（二）教學內(nèi)容

1.新生入館教學中首先進行對圖書館的概況介紹。尤其是對我校圖書的規(guī)模、建構(gòu)結(jié)構(gòu)布局、組織架構(gòu)和人員分工、圖書資源、管理體系、軟硬件系統(tǒng)進行概括介紹。

2.其次進行圖書館的布局介紹。對建筑結(jié)構(gòu)布局，功能區(qū)，排架方式等進行詳細逐一介紹，方便讀者使用圖書館。介紹《中國圖書館分類法》書標，從而使讀者更好的了解排架方式。

3.對圖書館服務內(nèi)容的介紹。包括6個方面：圖書流通服務。因我館尚未完全達到數(shù)字化、自動化，故采用閉架借閱方式，包括以下步驟：查找目錄，記錄索書號，取書，辦理借閱手續(xù)等;報刊雜志閱覽服務。提供期刊、報紙等室內(nèi)閱覽服務，開架閱覽;提供工具書等室內(nèi)閱覽、部分專業(yè)工具書外借閱讀;咨詢服務：對讀書提出的問題進行解答;圖書推薦：把館藏圖書受往屆師生歡迎的圖書推介給新入校的讀者，把新購入的圖書數(shù)目進行整理，精選不定期的推介給讀者;文獻檢索服務：我校的檢索數(shù)據(jù)庫資源有限，不能開放給每位師生使用，只能由圖書館員對師生提出檢索需求進行檢索，形成簡要的檢索報告提供給讀者。

4.進行讀者進館行為規(guī)范的教育。入館教育的教學內(nèi)容主要包括圖書借閱規(guī)則和閱覽室使用規(guī)則兩方面。在此其中，強調(diào)的與作用。圖書借閱規(guī)則： 包括借書證的辦理、使用、掛失補辦、注銷等方面的規(guī)定，圖書遺失、損壞賠償辦法，讀者借書量和借書時間的規(guī)定等。閱覽室使用規(guī)則：介紹圖書館開放時間。讀者入館行為舉止規(guī)范：不得大聲宣化，攜帶書包入內(nèi)，雨具放置規(guī)范等，損壞公物、書籍的處罰規(guī)定，取閱、放置圖書的規(guī)范等。

5.進行學生管理員和志愿者隊伍的組織介紹。教學內(nèi)容中包括學生管理員團隊組建背景及性質(zhì)介紹;學生團隊的組織架構(gòu)，分工和工作內(nèi)容介紹;招募學生管理程序介紹;學生團隊的日常管理規(guī)范。

（三）教學活動設計

1.場館參觀及實景模擬

（1）活動目標。幫助新生了解圖書館各部門的主要功能，初步了解借書、還書的基本流程。體驗閱讀氛圍，激發(fā)同學的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣;學習遵守社會基本規(guī)則，豐富學生的生活體驗;實景模擬用現(xiàn)代的信息方法解決生活學習中的各種問題。

（2）活動準備。提前和相關部門做好溝通協(xié)調(diào)工作，安排確定班級及活動順序，組織館員和學生志愿者服務;由學生管理員輔助教育鼓勵新生提出生活和學習中的問題，實景演示利用圖書館資源及信息解決問題。

（3）參觀過程。新生到達圖書館后，從教師閱覽室開始參觀，逆時鐘進行。在每個功能區(qū)域穿插實景模擬利用圖書館資源及信息解決問題的場景。參觀途中向新生介紹圖書借閱處的作用、和借閱應遵守的規(guī)則、圖書的分類等情況。在圖書館里看不能大聲喧嘩，要輕拿輕放、不損壞圖書等。

2.講座

（1）在全校開展圖書推薦講座。為了幫助學生選擇適合的課堂學習、輔助學習課外讀物，我校圖書館會不定期舉辦圖書推薦講座以便能讓學生了解圖圖書館的藏書加以更好的利用。

（2）聘請專家進行專題講座或?qū)I(yè)講座。作為?？茖W校，廣大師生有專業(yè)學習的需求，我校圖書館會不定期聯(lián)系、聘請專家或者一線工作者，利用場館優(yōu)勢，組織舉辦專業(yè)講座。

3.讀者指南

在進行新生入館教育時，可以將往年積累下的讀者指南讀物介紹給學生，有助于學生利用圖書館的資源信息和參加圖書館的各項活動，還可以引起同學們的興趣，將潛在讀者轉(zhuǎn)化為世紀讀者群。

我校圖書館所組織編制的讀者指南為定期印發(fā)的內(nèi)部月刊《圖書館通訊》，其內(nèi)容主要為學生管理員、班級信息員（或圖書管理員）、教師、以及圖書館管理人員的讀書心得、書目推薦，也會有與社會時事相關的系列書目推薦（例如紀念日系列推薦、主題月系列推薦、時事新聞系列推薦等）、圖書館的活動通告、優(yōu)秀讀者的評選、與師生的答問互動、與其他同學的留言墻等。

二、工作反思與探討

首先，在新生入館教育中向新生介紹進館規(guī)則（如借閱規(guī)則、閱覽室規(guī)則、工具書使用規(guī)范、文獻檢索使用規(guī)范等）是一大難點，由于中職生自由性大，人際溝通能力差，難以按照規(guī)范去利用圖書館資源，和從方便大家的角度上去進行圖書流通程序，并容易與工作人員產(chǎn)生矛盾。在此方面，我校圖書館目前的做法是培養(yǎng)圖書館工作人員及學生管理員和志愿者的人際溝通能力，并加強工作人員心理學的學習，努力緩解彼此之間產(chǎn)生的矛盾。并從服務于師生、以人為本、一切平等的角度去進行管理，強調(diào)教師的模范帶頭作用，希望在一個穩(wěn)定的情景氛圍下引導學生能夠自動的遵紀守法，加強學生在遵紀守法方面的德育作用提升。目前認為此種方法并不足以規(guī)范學生的紀律和進館規(guī)范，目前我校圖書館正在嘗試著重于教育作用的調(diào)查問卷及總結(jié)報告的形式向?qū)W生開展教育。

其次，我校圖書館開展不定期講座是由于平時課程學習任務比較繁忙，很難約到學生比較喜歡的教師的講座時間;又或是約到時間，但教師作推薦的書目主題與學生感興趣的主題很可能會不太一致。我校正在嘗試參考 “微課”模式，請教師錄制微視頻，進行分類編號后按主題向?qū)W生開放視頻，或?qū)⑽⒁曨l全部開放由學生自由選擇主題并進行觀看。

再次，翻轉(zhuǎn)課堂（flipped classroom或inverted classroom），又稱反轉(zhuǎn)課堂或顛倒課堂，是指在信息化環(huán)境中，學科教師提供以教學視頻為主要形式的學習資源，學生在上課前完成對教學視頻等學習資源的觀看和學習，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動的一種新型的教學模式。隨著近年來翻轉(zhuǎn)課堂的廣泛應用，經(jīng)筆者對大量文獻的閱讀研究，預想翻轉(zhuǎn)課堂對于圖書館的新生入館教育也是適用的，我校圖書館正就此方面做相應的研究和嘗試。

參考文獻：

[1]李思薇，郝唯甫.論獨立學院圖書館新生入館教育[J].科技信息，2012（14）：423.

[2]鐘曉流，宋述強，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學設計研究[J].開放教育研究，2013（1）：60.

責任編輯：賴俊辰