優(yōu)化小學(xué)乒乓球課程結(jié)構(gòu)的實(shí)踐與反思

華竹芳

收稿日期：2015-09-16

反思學(xué)校兩年來(lái)乒乓球課程的實(shí)施：我們過(guò)于重視乒乓技能的掌握與乒乓球知識(shí)的學(xué)習(xí)，課程的內(nèi)容過(guò)于單一，課程的結(jié)構(gòu)還不夠開(kāi)放，課程的評(píng)價(jià)體系還很不完善，沒(méi)能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，對(duì)其一生的發(fā)展沒(méi)有起到積極的促進(jìn)作用。 對(duì)此，我們進(jìn)行了研究與反思。

1.精英培養(yǎng)與夯實(shí)基礎(chǔ)相結(jié)合，讓每個(gè)隊(duì)員都有一張適合自己的訓(xùn)練表

我們學(xué)校有一套各年段的乒乓球技能達(dá)成目標(biāo)。以往的乒乓球訓(xùn)練，便是根據(jù)這個(gè)目標(biāo)統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，造成了學(xué)生水平高的“吃不飽”、水平低的“吃不下”這個(gè)現(xiàn)狀。為此，我們對(duì)乒乓球隊(duì)員實(shí)施分層教學(xué)，讓每個(gè)隊(duì)員都有了一張適合自己的訓(xùn)練表。

我首先把各乒乓球班的隊(duì)員重新分組：水平較高，今后能代表學(xué)校外出比賽的為一組;水平居中，但協(xié)調(diào)性較好，可塑性很強(qiáng)的為一組;水平一般，乒乓球基本功還很不扎實(shí)的為一組。在分組過(guò)程中，我不僅考慮到了隊(duì)員的差異，同樣也考慮到了教練的差異，讓每個(gè)教練員都能在自己適合的崗位上展開(kāi)教學(xué)。教練在每個(gè)月的教練員會(huì)議上匯報(bào)訓(xùn)練情況，對(duì)訓(xùn)練表進(jìn)行調(diào)整。

2.知識(shí)學(xué)習(xí)與人格塑造相結(jié)合，讓每個(gè)隊(duì)員都受到國(guó)球精神的熏陶引領(lǐng)

在2005年，我就編寫(xiě)了乒乓球知識(shí)教學(xué)大綱，在乒乓球班開(kāi)設(shè)了校本課程學(xué)習(xí)課，由專(zhuān)業(yè)老師來(lái)進(jìn)行乒乓球知識(shí)的傳授。在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，江蘇省常州市天寧區(qū)北郊小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┑膶W(xué)生對(duì)乒乓球的起源、乒乓球的競(jìng)賽規(guī)則、乒乓球的名人逸事等有了較多的了解?？蛇@僅僅局限于知識(shí)的習(xí)得我發(fā)現(xiàn)我們進(jìn)入了兩個(gè)誤區(qū)。

誤區(qū)一：重結(jié)果，而忽視了知識(shí)獲得的過(guò)程。

新課程指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，而我們以前的課堂，都是老師講，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也就無(wú)從談起學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

調(diào)整策略：編寫(xiě)開(kāi)放的校本課程教材，激發(fā)學(xué)生自我探究的欲望。

我們把每個(gè)學(xué)生都要知道的內(nèi)容，通過(guò)“乒乓小博士”，以圖片的形式告訴學(xué)生。而一些范圍比較廣泛，學(xué)生可以通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，設(shè)計(jì)成開(kāi)放形式的作業(yè)，讓學(xué)生自由完成。我們還關(guān)注學(xué)生對(duì)身邊事物的探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題看自己身邊的一切，成為一個(gè)仔細(xì)觀察、善于思考、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)者。

誤區(qū)二：重視了知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生人格的培養(yǎng)。

由于我校很多教練都是外聘的，受到自身文化素養(yǎng)和教學(xué)理念的局限，他們往往更多地注重乒乓球技術(shù)的鉆研而缺乏對(duì)乒乓精神的感悟與滲透。而任教乒乓球校本課程的老師中很多對(duì)乒乓也并不是很了解，與教練缺乏溝通。這樣忽視人格培養(yǎng)的教學(xué)，不僅僅對(duì)乒乓球訓(xùn)練會(huì)帶來(lái)阻礙，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展也沒(méi)有起到積極的作用。

調(diào)整策略：提煉精神，讓學(xué)生受到國(guó)球精神的熏陶引領(lǐng)。

乒乓球作為我國(guó)的國(guó)球，有很多精神可以滲透到其他領(lǐng)域。我們學(xué)校的孩子將來(lái)也許不一定個(gè)個(gè)都走上專(zhuān)業(yè)乒乓的道路，但乒乓精神一定能照亮他們前進(jìn)的道路，讓他們終身受益。

我們導(dǎo)師團(tuán)經(jīng)過(guò)反復(fù)探討，把乒乓精神提煉為十六個(gè)字“團(tuán)結(jié)合作、奮勇拼搏、勇于創(chuàng)新、為國(guó)爭(zhēng)光”。在低中高三個(gè)年段的校本教材中用鄧亞萍等國(guó)手努力拼搏的鮮活事例讓學(xué)生慢慢感悟，也用學(xué)生身邊的運(yùn)動(dòng)員成功的事例告訴學(xué)生，從而使其受到熏陶，形成積極的人生觀、世界觀。

3.過(guò)程評(píng)價(jià)與乒乓球競(jìng)賽相結(jié)合，讓每個(gè)隊(duì)員都能有機(jī)會(huì)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

新課程提出：“課程評(píng)價(jià)應(yīng)具有多重功能，但從根本上說(shuō)，主要有促進(jìn)發(fā)展、鑒定水平和選拔淘汰三大功能?！?/p>

反思我們的課程評(píng)價(jià)，主要方式就是乒乓球競(jìng)賽，這僅僅發(fā)揮了鑒定水平和選拔淘汰的功能，而忽視了促進(jìn)發(fā)展這個(gè)課程評(píng)價(jià)的基本功能。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程的評(píng)價(jià)沒(méi)有到位，他們一直在當(dāng)著“綠葉”，沒(méi)有成功的體驗(yàn)，也就失去了前進(jìn)的動(dòng)力。

為了改變這樣的現(xiàn)狀，我努力完善評(píng)價(jià)體系，積極地給學(xué)生搭建成功的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

首先，我縮小了比賽的范圍，讓更多的學(xué)生能參與到比賽中來(lái)。如校乒乓球比賽、年級(jí)乒乓球比賽、班級(jí)乒乓球比賽等。除此以外，我還增加了比賽的內(nèi)容，進(jìn)行了技能單項(xiàng)比賽。比賽中，我除了設(shè)置了比賽名次，還設(shè)置了：團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)、最高風(fēng)尚獎(jiǎng)、頑強(qiáng)拼搏獎(jiǎng)等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。每個(gè)參加比賽的學(xué)生都能獲獎(jiǎng)，使每一次比賽都成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)催化劑。

在改革競(jìng)賽制度的基礎(chǔ)上，我更注重學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的過(guò)程評(píng)價(jià)。根據(jù)運(yùn)動(dòng)員一個(gè)階段的訓(xùn)練情況，我們每個(gè)月都要評(píng)出“大雁守紀(jì)星”“蜜蜂好學(xué)星”“老虎拼搏星”白兔進(jìn)步星等多名星級(jí)運(yùn)動(dòng)員。

實(shí)踐證明：評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，大大促進(jìn)了我校乒乓運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)乒乓球的積極性。