初中思想品德教學(xué)中學(xué)生健康心理的培養(yǎng)

潘永慧

收稿日期：2015-07-16

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的快速進(jìn)步，人們?cè)跐M(mǎn)足自身的物質(zhì)需要的同時(shí)開(kāi)始關(guān)注自己的心理健康。對(duì)于大多數(shù)的家長(zhǎng)尤其是初中學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們?cè)陉P(guān)注自己的同時(shí)，也關(guān)注著自己孩子身上的變化。很多家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)階段孩子的變化認(rèn)識(shí)得并不是很清楚，只是了解到：孩子越來(lái)越難以和父母溝通，越來(lái)越叛逆，孩子的心理發(fā)生了一系列的變化。這一階段的教育尤其是心理教育，應(yīng)引起我們廣大思想品德教師的關(guān)注。

1.開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，幫助學(xué)生了解自己

初中階段在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中是一個(gè)特殊的階段。這一階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是教育發(fā)揮作用最為關(guān)鍵的時(shí)期。因此，在初中的教學(xué)過(guò)程中，不能一味地片面追求學(xué)生的升學(xué)率，更應(yīng)該開(kāi)設(shè)一些與青春期有關(guān)的生理心理教育課程，來(lái)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與了解自己。初中的學(xué)生處于青春的發(fā)育時(shí)期，他們的身高、體重以及各種思維都發(fā)生了很大的變化，這種生理上的變化就會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)巨大的沖擊。比如，初中階段學(xué)生第二性征的出現(xiàn)使男生和女生逐步地開(kāi)始有了成人的特征。與此同時(shí)，不同的想法也就隨之產(chǎn)生，有的學(xué)生對(duì)自己的生理變化感到惶恐不安、不知所措，總是處在一種焦慮之中;還有一些孩子無(wú)法抵御不良思想的入侵。初中生出現(xiàn)的這些情況在一定程度上嚴(yán)重地阻礙了他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)身心健康課，請(qǐng)老師利用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)給學(xué)生普及一些身心發(fā)展的常識(shí)以及應(yīng)對(duì)措施，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法和態(tài)度來(lái)正視自己的變化;同時(shí)還可以開(kāi)展一些主題班會(huì)，使學(xué)生能夠甩掉思想上的包袱，集中精力學(xué)習(xí)。

2.開(kāi)展集體活動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任感

初中生的身心發(fā)生著一系列的變化，再加上他們有了一定的認(rèn)知意識(shí)，因此他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我意識(shí)，做事情的時(shí)候往往會(huì)以自我為中心，渴望自己能夠獨(dú)立地解決自己所遇到的問(wèn)題。他們希望得到他人的尊重、羨慕和好感，渴望與其他的孩子建立良好的友誼。所以，這一階段的孩子最容易形成一個(gè)個(gè)小的集體，他們往往有相同的志趣和愛(ài)好，在做某一件事的時(shí)候能夠保持高度的一致，采取一致的行動(dòng)。小的集體能夠與大集體有共同的目標(biāo)，那么就會(huì)增強(qiáng)大集體的力量。例如，某班就有這樣的一個(gè)小集體，他們有6個(gè)人，這6個(gè)孩子有一個(gè)相同的愛(ài)好就是打籃球。最初的時(shí)候這些孩子積極主動(dòng)地參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)?？墒请S著年齡的增長(zhǎng)，他們的行為漸漸地發(fā)生了變化：并不那么主動(dòng)參加了。為了讓這些孩子能夠融入班集體中，教師多次給這些孩子做思想工作，找他們談心，并且了解到他們的興趣愛(ài)好以后組建了一個(gè)籃球隊(duì)。在學(xué)校組織的校籃球比賽中為自己的班級(jí)贏得了榮譽(yù)，他們個(gè)個(gè)都十分開(kāi)心。教師在這時(shí)候再與他們進(jìn)行交流與溝通，告訴這些孩子團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。此后，這些孩子又開(kāi)始在班級(jí)里活躍起來(lái)。

3.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

不同的學(xué)生會(huì)遇到不同的心理問(wèn)題。這就需要教師在做具體的教育工作時(shí)，抓住不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。在初中階段成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生有著不同于一般學(xué)生的心理健康問(wèn)題，他們?yōu)榱巳〉煤玫某煽?jī)而付出了艱苦的努力。他們普遍看重自己的分?jǐn)?shù)，不想被其他人超越。如果有的學(xué)生超越了他們，他們的內(nèi)心就會(huì)感到非常的不舒服，甚至難以接受。曾經(jīng)有這樣的一位學(xué)生，她從小到大一直是名列前茅，是班上的尖子生，一直生活在贊譽(yù)之中。在她考上大學(xué)以后，受到教育水平的影響，她沒(méi)能夠繼續(xù)成為一名佼佼者。雖然她付出了努力，但是還是未能如愿，最后她在自己給自己的壓力下神經(jīng)錯(cuò)亂，不得不休學(xué)回家。這樣的悲劇性的結(jié)局就提醒教師在教學(xué)的過(guò)程中，不可忽視對(duì)高分學(xué)生心理健康的教育，要采取各種措施訓(xùn)練高分學(xué)生的受挫能力，引導(dǎo)他們正確地對(duì)待人生中的得與失，增強(qiáng)他們對(duì)失敗的承受能力。針對(duì)一些所謂的“后進(jìn)生”，教師要耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)掘他們身上的長(zhǎng)處。有這樣一位學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，在班上是倒數(shù)幾名，但是這位學(xué)生非常熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，平時(shí)經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉。后來(lái)在一次學(xué)區(qū)組織的長(zhǎng)跑比賽中取得了第5名的驕人成績(jī)。回校以后，他受到了老師的表?yè)P(yáng)和贊譽(yù)。班主任在這個(gè)時(shí)候給予他鼓勵(lì)與引導(dǎo)，鼓勵(lì)他將自己在體育比賽中的拼搏與進(jìn)取的精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來(lái)。這名學(xué)生慢慢地開(kāi)始做后面的練習(xí)題，開(kāi)始和同學(xué)一起討論問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢地得到了提高。對(duì)待這些學(xué)生，首先要讓他們正確認(rèn)識(shí)自己;其次要多多觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)加以鼓勵(lì)與引導(dǎo);最后，要在感情上多多給予他們關(guān)懷與慰藉，使學(xué)生從內(nèi)心欣然地接受教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。

總之，在初中階段的思想品德教育中，既要重視對(duì)學(xué)生的智育，也要充分關(guān)注學(xué)生的心理健康，使學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面的發(fā)展，使他們?cè)谏硇姆矫娴玫浇】档陌l(fā)展，成長(zhǎng)為新一代的建設(shè)者和接班人。