晉綏兒女精神代代相傳

興縣，地處山西省晉西北角上，抗日戰(zhàn)爭時期，毛澤東在此發(fā)表了《在晉綏干部會議上的講話》和《對晉綏日報編輯人員的談話》。中共七大五位書記處書記（毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時）都曾路居此地，賀龍元帥帶領(lǐng)一二〇師在此戰(zhàn)斗生活了11年之久。

為了紀念老一輩無產(chǎn)階級革命家賀龍元帥光輝的戰(zhàn)斗歷程，讓下一代從幼兒起就記住為新中國的成立默默奉獻的老一輩革命家，在晉綏兒女的親切關(guān)懷下，縣委縣政府重點打造了一所高標準、高質(zhì)量的幼兒園，建筑面積7473.86平方米，占地面積1萬余平方米，共設(shè)立30個教學班，可容納900多名幼兒，命名“一二〇師幼兒園”。

文化環(huán)境，彰顯特色氛圍

校園的正面背景圖上的風車寓意以培養(yǎng)完整兒童為宗旨、秉承用生態(tài)做教育，用人文做教育，用愛心做教育，給孩子富有創(chuàng)造力的空間。

溫馨、和諧的接待大廳，接待臺由五個五彩的英文字母組成，為幼兒撐起一個五彩的世界，讓幼兒在潛移默化中受到教育，蛋形座椅象征我們幼兒園給予幼兒關(guān)懷、呵護，讓幼兒健康、快樂成長。

樓梯上的腳印。從小滲透幼兒的交通規(guī)則意識，同時教育幼兒腳踏實地走好人生的第一步。海洋館和多功能活動廳也為幼兒提供了一個娛樂和展示的自我平臺。

促進幼兒良好個性的發(fā)展，在廁所旁的墻壁上，我們繪制了以“講衛(wèi)生、愛勞動”為主題的壁畫；在教育門上，我們繪制了圖畫拼音，孩子們在無意中就學會了拼音。此外，還有《鋤禾》《詠鵝》等古詩區(qū)；《小貓釣魚》《小蝌蚪找媽媽》《小猴子撈月亮》等故事區(qū)；《太空飛行》科技區(qū)；幼教五大領(lǐng)域模擬區(qū)；一日常規(guī)展示區(qū)；趣味識字“扛、提、抬、挑”等疑難知識滲透區(qū)等區(qū)域。力求達到讓墻壁說話，潛移默化教育幼兒。在班級文化建設(shè)方面，我們的每一位老師都是精心設(shè)計，身體力行，每個教室的文化建設(shè)各具特色，在有限的空間中融入了孩子們喜歡的各類形象而盡顯生機，所有的教室不但溫馨舒適，而且成為孩子心中的樂園。所有這些工作，我們都在秉承著辦園環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念：從幼兒的年齡特點出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、藝術(shù)化和兒童化。

常規(guī)活動，注重精細嚴管理

在幼兒園，一個班級常規(guī)的好壞直接影響著幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)建設(shè)建立好，幼兒就沒有良好的習慣，在保育教育活動中，教師要分散精力維持各個環(huán)節(jié)的秩序而影響活動的質(zhì)量。反之，一個班級建立了細化、完善的常規(guī)，形成一個自然有序的學習、生活環(huán)境，則既能讓孩子在一個良好的環(huán)境中不斷進步，養(yǎng)成良好的習慣，同時也有利于教師活動的組織與開展。幼兒園的主體是活動，所以說，良好的一日常規(guī)是進行一切保教活動的基礎(chǔ)。

我園的一日活動可以用三句話來概括：一日活動常規(guī)化，常規(guī)活動模式化，模式活動精細嚴化。具體來說，我們根據(jù)《幼兒園指導綱要》中的規(guī)定，結(jié)合本地本園特點，把幼兒在園時間分為入園、晨午檢、晨間活動、入廁及喝水、早操或課間操、教學活動、游戲活動、離園八大板塊，并對每一個板塊都做了具體要求，以明細的形式規(guī)定了幼兒和教師在各項活動中的注重事項，也就是要做什么，不能做什么，比如在“離園活動”，板塊中，我們對幼兒的要求是這樣的：1.收拾好玩具、桌椅，整理書包、衣物，安靜耐心地等待家長。2.能主動使用禮貌用語問候家長，向老師、同伴道別，高興地離園。3.有良好的任務意識，能清楚地表達幼兒園老師的要求，愿意和家長分享在園的快樂。對教師的要求是：1.提醒幼兒檢查自帶物品，幫助整理幼兒儀表儀容，讓幼兒干凈、整潔、情緒愉快地安全離園。2.熱情接待家長，及時回復家長囑咐事宜，隨機和家長交流幼兒活動情況。3.組織部分晚接的幼兒開展游戲活動。4.嚴格執(zhí)行接送制度。5.幼兒離園后，做好室內(nèi)環(huán)境的清潔整理工作。檢查水、電、門、窗的安全，做好次日各項活動的準備，通過這樣的要求，逐步地把一日活動常規(guī)化，同時，我們又制定了《接送制度》《晨午檢及全日觀察制度》《班主任工作制度》《教師工作制度》《安全制度》《安全檢查制度》等一系列制度，并分別與每位教師和家長簽訂了責任書，以制度的形式規(guī)范他們的行為，約束他們在各個活動過程中遵守執(zhí)行，把常規(guī)的活動模式化。我們也不是一味死板地追求常規(guī)活動模式化，我們的每一位老師在每項活動中都會細致地觀察每一位幼兒，及時發(fā)現(xiàn)小朋友們在活動中出現(xiàn)的一些思想、言行上的問題，并用適當?shù)慕逃绞綄ζ溥M行糾正，使之逐步養(yǎng)成良好習慣，盡快融入到班級去，力求使模式活動精細嚴化。我們的每一位老師平時都做著活動觀察記錄并進行反思。在日常規(guī)活動的組織過程中，我們的老師們都做得很好，也做得令人感動，她們每天不知要上下多少次樓梯，也不知道要進多少次廁所，甚至在自己感冒或家里有事時也顧不上請假……她們都在用自己的實際行動踐行著“養(yǎng)習啟智、育康播樂”的辦園思想。

家園共育，凝聚合力

許多家長認為：“幼兒園不教寫字，不算數(shù)學題那不是幼兒教育，老師整天教孩子捏些人人馬馬，疊些紙紙片片，那有什么意義？”或者“只教孩子玩耍，那是哄孩子。明年的升學怎么辦？”還有人說：“幼兒園確實不錯，也相信你們，就是離城太遠，忙不過來，是否開灶，是否日托，是否有校車？”針對這些情況，我們及時采取了相應的措施。

改變家長錯誤的教育觀，我們利用禮拜天、節(jié)假日值周、接孩子入園時間和家訪等形式，耐心、細致和家長交流、溝通。

幼兒園是培養(yǎng)良好習慣和興趣，激發(fā)幼兒潛能，促進幼兒健康成長的樂園。為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。若過多、過重增加幼兒負擔可能會扭曲幼兒的心靈，滋生幼兒厭學、逃學等不良現(xiàn)象的發(fā)生。將《指南》和《綱要》納入家長行為規(guī)范當中，并分發(fā)給家長，建立班級家園微信平臺、讓家長及時了解幼兒在園情況。

定時召開家長開放日，親子活動，讓家長走進幼兒園，走進教室，讓家長體驗幼兒的一日生活。

在一二〇師幼兒園有兩位小朋友，他們家的家庭情況比較特殊。母親患有癡呆癥，父親不務正業(yè)，家庭生活的重擔只有靠年邁的爺爺支撐，生活極其拮據(jù)。12月11日，我園教師自籌衣物，為兄弟倆準備了各種防寒過冬的棉衣。過后，他的爺爺拿了幾袋紅薯酬謝了各位老師。這次活動很有意義，也很有價值。為家園工作進一步深化奠定良好的基礎(chǔ)，同時在幼兒心中產(chǎn)生深刻的印象。endprint