巧用信息技術(shù)提高中學(xué)班級(jí)管理效率

◆張軍 馬玲

巧用信息技術(shù)提高中學(xué)班級(jí)管理效率

◆張軍 馬玲

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.052

以中學(xué)班主進(jìn)行班級(jí)管理為例，從利用信息技術(shù)提高班級(jí)管理效率、促進(jìn)學(xué)生參與班級(jí)管理以及加強(qiáng)特殊學(xué)生的引導(dǎo)等方面，對(duì)信息技術(shù)在中學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

班主任；信息技術(shù)；班級(jí)管理

1 前言

隨著時(shí)代和科技的發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域產(chǎn)生越來(lái)越大的影響[1]。信息技術(shù)應(yīng)用于班級(jí)管理中，可以很大程度上提高班主任工作效率，增強(qiáng)班級(jí)管理效果，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，班主任必須要重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，以提高自身的管理水平和質(zhì)量。

2 利用信息技術(shù)提高日常管理效率

班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)就是做好學(xué)生檔案、成績(jī)等班級(jí)日常管理工作，這項(xiàng)工作十分瑣碎，采用傳統(tǒng)手段既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而采用信息技術(shù)則可以大大提高管理效率。

利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案管理信息化用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生檔案管理，可以提高安全性和長(zhǎng)久性[2]。在管理學(xué)生檔案信息過(guò)程中，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生地域的不同而感到非常困難，這是因?yàn)榧夹g(shù)手段落后所導(dǎo)致的。因此，需要檔案管理信息化，借助信息技術(shù)來(lái)管理學(xué)生的電子檔案。將學(xué)生的戶籍資料、學(xué)籍資料、身份資料、家庭電話、家長(zhǎng)姓名、家庭地址和出生年月等，使用 Office 和 Excel 這一類(lèi)計(jì)算機(jī)軟件做成表格的形式，詳細(xì)記錄學(xué)生的信息。另外，對(duì)于學(xué)生的非文字信息，也可以借助信息技術(shù)的掃描儀功能將學(xué)生的照片掃描存進(jìn)學(xué)生的信息管理系統(tǒng)中，將照片和學(xué)生的信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)。這樣在查看學(xué)生的信息資料時(shí)，學(xué)生的信息和其本人就能快速進(jìn)行比對(duì)，幫助教師對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行個(gè)性化分析，學(xué)生的檔案信息一目了然。同時(shí)方便查找和日后管理，可以大大降低檔案管理的難度。

利用信息技術(shù)進(jìn)行更加科學(xué)的成績(jī)管理班主任要不斷提高信息素養(yǎng)，熟練運(yùn)用信息技術(shù)和各種系統(tǒng)軟件對(duì)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分析整理、匯總整合，并總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，便于隨時(shí)掌握班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。比如，班主任可以運(yùn)用 Excel 軟件對(duì)學(xué)生的總分、各科分?jǐn)?shù)、排名、平均分等進(jìn)行匯總分析，化煩瑣為簡(jiǎn)單，讓工作變得簡(jiǎn)單易行、清晰有序，極大提高工作效率。

利用信息技術(shù)建立成長(zhǎng)袋記錄成長(zhǎng)歷程成長(zhǎng)是學(xué)生必經(jīng)的歷程，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，可以借助信息技術(shù)建立成長(zhǎng)袋，幫助學(xué)生將成長(zhǎng)歷程記錄下來(lái)，搜集可以反映學(xué)生成長(zhǎng)的最佳作品和代表項(xiàng)目，比如生字卡、書(shū)法作品、作文、手工制作、圖畫(huà)甚至作業(yè)等，這些作品可以是優(yōu)秀的，也可以是學(xué)生失敗的，但是最重要的是能夠給予學(xué)生啟示，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極影響。另外，班主任可以定期對(duì)學(xué)生近期的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容記錄下來(lái)，形成一份跟隨學(xué)生成長(zhǎng)的記錄，這份記錄會(huì)跟隨學(xué)生成長(zhǎng)，幫助教師和學(xué)生看到學(xué)生的成長(zhǎng)變化，是進(jìn)步了還是沒(méi)有變化，從而成為最后教師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。

3 利用信息技術(shù)促使學(xué)生參與管理

利用信息技術(shù)，可以構(gòu)建班級(jí)內(nèi)部的互動(dòng)交流平臺(tái)，因?yàn)榘嗉?jí)管理工作并不是班主任一個(gè)人的事情，也是全班每一位學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，需要師生共同參與管理[3]。

首先，班主任要構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，號(hào)召每一位學(xué)生都參與其中，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，切實(shí)參與班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的管理工作。班主任可以在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)上組建網(wǎng)上班級(jí)，一方面在上面公布公開(kāi)班級(jí)工作，張貼班級(jí)新聞，展示工作成果；另一方面可以辦理班級(jí)工作的相關(guān)事務(wù)。

其次，班主任可以建立班級(jí)專屬的論壇社區(qū)，讓學(xué)生就班級(jí)工作在論壇上進(jìn)行交流討論，分享自己的意見(jiàn)和想法。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生建立博客，記錄自己成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自己的感想和發(fā)生的奇聞趣事記錄下來(lái)。同時(shí)，由于學(xué)生喜歡游戲，因此可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩、在玩中學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)雷鋒的游戲，做一件好事，學(xué)生可以取得一定的分?jǐn)?shù)，最后比一比誰(shuí)得的分?jǐn)?shù)最高，在游戲中接受教育，其效果會(huì)很好。

最后，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)聊天軟件，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)上交流互動(dòng)，增進(jìn)了解和友誼。同時(shí)可以為學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，供學(xué)生在課余進(jìn)行學(xué)習(xí)；也可以布置一個(gè)課題供學(xué)生在課下研究，讓學(xué)生分組合作，借助集體的力量去完成教師布置的任務(wù)。這樣既可以鍛煉學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如為學(xué)生布置一個(gè)名為“雷鋒精神過(guò)時(shí)了嗎”的研究課題，讓學(xué)生分組合作完成，有的學(xué)生負(fù)責(zé)搜集雷鋒的相關(guān)資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，有的學(xué)生負(fù)責(zé)發(fā)帖，有的學(xué)生負(fù)責(zé)整理數(shù)據(jù)、匯總資料，依靠大家的努力順利完成研究課題，工作效率事半功倍。

4 利用信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)班里特殊學(xué)生的引導(dǎo)

班主任在班級(jí)管理中會(huì)碰到一些問(wèn)題學(xué)生，而這些問(wèn)題學(xué)生最突出的表現(xiàn)就是會(huì)出現(xiàn)違紀(jì)的事情。造成問(wèn)題學(xué)生的原因是多方面的，無(wú)論是家庭中的原因，還是學(xué)校環(huán)境上的原因，得不到發(fā)泄的學(xué)生就將矛頭指向?qū)W校和課堂，進(jìn)而造成不認(rèn)真學(xué)習(xí)、打架斗毆、違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。班主任工作的一個(gè)重要任務(wù)就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)，從而轉(zhuǎn)化這類(lèi)學(xué)生。通過(guò)信息技術(shù)可以很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。如在班級(jí)內(nèi)有一位學(xué)生性格比較外向，但是脾氣比較急躁，經(jīng)常和周?chē)瑢W(xué)產(chǎn)生矛盾，漸漸地大家都刻意疏遠(yuǎn)他。筆者給這位學(xué)生推薦了從網(wǎng)上查找的《愛(ài)的教育》這本書(shū)，讓他在網(wǎng)上閱讀后談?wù)勯喿x感受，最后又正確引導(dǎo)他，讓他感受生活中的真善美，最后使他逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。

此外，一部分學(xué)生存在很大的心理問(wèn)題，而平時(shí)面對(duì)面，學(xué)生又不善于或不習(xí)慣將內(nèi)心的問(wèn)題講給班主任。這時(shí)可能通過(guò)聊天軟件、電子郵件等形式與學(xué)生進(jìn)行溝通，避免了面對(duì)面溝通時(shí)的尷尬，從而讓學(xué)生放松心情，學(xué)生就會(huì)將自己的一些心理問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式講給教師聽(tīng)，教師才能做到有的放矢，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的針對(duì)性，更加有效地解決學(xué)生心理上的問(wèn)題，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展?？梢钥闯?，有效利用信息技術(shù)，可以很好地實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要手段之一。

5 結(jié)語(yǔ)

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上非常重要的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和思想工作等方面都發(fā)揮著重要作用。因此，作為班主任，要在班級(jí)管理中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，重視信息技術(shù)的作用，同時(shí)不斷提高信息技術(shù)水平，科學(xué)有效利用到班級(jí)管理中去，提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，從而推動(dòng)班級(jí)工作的順利開(kāi)展，保障學(xué)生得到更加有效的鍛煉和發(fā)展。■

[1] 劉輝 , 康文彥 , 劉彥芝 . 利用信息技術(shù)輔助班級(jí)管理[J]. 山西電教 ,2014(1):89-90.

[2] 劉雪梅 . 小學(xué)班主任管理的語(yǔ)言藝術(shù)芻議 [J]. 小學(xué)科學(xué) : 教師版 ,2015(11):121-122.

[3] 王平安 , 路振芳 . 關(guān)于班級(jí)管理信息化建設(shè)的思考 [J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) ,2006(3):175-176.

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1671-489X(2016)17-0052-02

作者：張軍，淄博市周村區(qū)王村中學(xué)，研究方向?yàn)榘嘀魅喂芾恚?55310）；馬玲，淄博市周村區(qū)第三中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)榘嘀魅喂芾恚?55300）。