從應用型人才培養(yǎng)角度淺析計算機教學

◆張乃翔

(云南省保山中專)

從應用型人才培養(yǎng)角度淺析計算機教學

◆張乃翔

(云南省保山中專)

進入新時期后，計算機技術(shù)被廣泛運用到社會各個領(lǐng)域，人們也充分重視計算機技術(shù)。我國中專院校紛紛開展了計算機課程，但是調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，還存在著諸多的問題，影響到計算機教學質(zhì)量的提升，無法有效培養(yǎng)學生計算機技術(shù)的實際應用能力。針對這種情況，就需要創(chuàng)新計算機教學，大力培養(yǎng)應用型人才。從應用型人才培養(yǎng)角度簡要分析了計算機教學，希望能夠提供一些有價值的參考意見。

應用型人才 計算機教學 應用能力

中專院校現(xiàn)代計算機課程教學的主要培養(yǎng)目標為應用型人才，大力培養(yǎng)學生的計算機網(wǎng)絡技術(shù)應用能力，符合社會發(fā)展需求。但是，諸多因素的綜合作用下，依然有較多問題存在于現(xiàn)階段的計算機教學當中，如教學目標不夠合理、教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、教學方式比較單一等，不利于學生計算機實際應用能力的培養(yǎng)，需要引起人們足夠的重視，采取相應的解決方法。

一、現(xiàn)階段計算機教學中存在的問題

1.教學目標問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分中專在很早以前就開展了計算機教育；但是傳統(tǒng)計算機教學模式下，往往是依據(jù)計算機考試要求制定教學目標，為了應付考試而開展計算機教學工作。本種計算機教學目標的主要考慮對象為學生的計算機理論知識，沒有著重培養(yǎng)學生的實際應用能力；這樣學生在計算機學習過程中，與實際無法有效結(jié)合，與社會發(fā)展需求不相適應。

2.教學內(nèi)容問題

科學技術(shù)的革新與發(fā)展，較大程度上深化與充實計算機技術(shù)內(nèi)容，那么需要隨之更新及擴充計算機課程內(nèi)容，以便與社會發(fā)展需求所適應。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學校沒有及時更新計算機課程內(nèi)容，將很早之前的版本沿用過來，學生學習比較陳舊與落后的課程知識，導致與市場人才需求不相適應。同時，計算機知識過于陳舊，也會影響到學生學習的積極性和興趣，進而影響到學習效率及教學成效的提升。

3.教學方式問題

計算機教學實施中，為了保證教學成效，需要選擇科學的教學方式有機控制教學過程；緊密結(jié)合學生實際情況，將差異化的教學方法運用過來，以便全面提升所有學生的學習成效。但是，很多學校在計算機教學實施過程中，學生之間的差異性沒有引起教師足夠的重視，將完全一樣的教學方式運用過來，師生之間的溝通較少，這樣就無法有效掌握學生的實際學習狀況，無法針對性指導，進而影響到教學質(zhì)量的提升。

二、從應用型人才培養(yǎng)角度分析計算機教學

1.科學制定計算機人才培養(yǎng)方案

計算機課程開設過程中，學校需要緊密依據(jù)教學目標，將學校教學發(fā)展方向、市場對人才的需求等內(nèi)容充分納入考慮范圍，將計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案科學合理的構(gòu)建起來。其中，應用型計算機人才為計算機教學的主要目標，那么在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，就需要將行業(yè)人才結(jié)構(gòu)、市場需求以及發(fā)展趨勢等因素納入考慮范圍，且結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展目標轉(zhuǎn)變、市場變化等內(nèi)容，科學及時調(diào)整及優(yōu)化制定的人才培養(yǎng)方案。制定的人才培養(yǎng)方案中，需要科學規(guī)劃與設計人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)劃、培養(yǎng)方式等內(nèi)容。保證人才培養(yǎng)方案與市場實際狀況所符合，且通過人才資源的培養(yǎng)，對市場經(jīng)濟的發(fā)展起到有效的促進作用。人才培養(yǎng)實施中，專業(yè)定位也是非常重要的內(nèi)容，通過專業(yè)分析，對計算機人才培養(yǎng)范圍、框架結(jié)構(gòu)等合理確定，綜合市場對人才需求，來對人才培養(yǎng)方案具體制定，促使學生綜合素質(zhì)及計算機實際應用能力得到全面提升。

2.合理構(gòu)建計算機課程體系

只有構(gòu)建了科學合理的專業(yè)課程體系，方可以有效培養(yǎng)學生的實踐能力，豐富其理論知識，掌握必備的計算機技能，進而滿足市場需求。在設計應用型計算機教育課程時，首先要對應用型計算機人才的專業(yè)素質(zhì)進行明確，結(jié)合市場需求來對課程體系合理安排。結(jié)合實際教學反饋，適當調(diào)整微課程，以便促使計算機課程體系逐漸趨向于合理。在設計課程體系時，首先對思想政治課程必要設計，通過思想政治課程的開展，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，更加積極的投入到學習活動中；科學設計計算機專業(yè)課程，要與實際情況所貼合，大力培養(yǎng)學生的實際應用能力，鼓勵學生在計算機技術(shù)實踐中應用學習到的理論知識，提升其專業(yè)技術(shù)水平，如專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、專業(yè)實踐課程等都是計算機專業(yè)課程的主要構(gòu)成。最后，還需要科學設計創(chuàng)新課程，通過創(chuàng)新性課程教學的開展，有效拓展學生的綜合素質(zhì)，對學生的應用能力和創(chuàng)新能力大力培養(yǎng)，有機提升學生專業(yè)素質(zhì)，增強實用性。如目前企事業(yè)單位的辦公自動化逐步實現(xiàn)，廣泛運用了計算機軟件、網(wǎng)絡維護、辦公軟件等，那么在課程改革中，就可以將本方面的內(nèi)容作為重點，提升學生的動手能力，更好適應崗位要求。

3.深化計算機教學改革

要大力創(chuàng)新傳統(tǒng)計算機教學模式，將應用型教學模式構(gòu)建起來，這樣方可以順利實現(xiàn)新時期計算機人才培養(yǎng)目標。在計算機理論教學中，需要將實用、有效原則貫徹下去，逐步改善教學內(nèi)容和教學方法，將計算機行業(yè)的特色充分凸顯出來，同時，將新技術(shù)及新理念引入過來，大力培養(yǎng)學生的實際能力；在計算機實踐教學中，可以結(jié)合實際情況，將計算機應用型人才培養(yǎng)項目構(gòu)建起來，有機結(jié)合課堂教學與課外教學、理論教學與實踐教學，豐富計算機實踐教學體系的層次和內(nèi)容。此外，還可以將計算機實驗教學大力開展下去，豐富活動形式，包括計算機教學活動、技能競賽、科技展覽等，鼓勵同學們加強計算機實踐，積累動手經(jīng)驗，不斷提升個人能力，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標。

三、結(jié)語

綜上所述，計算機教學的培養(yǎng)目標為應用型人才，因此，就需要對傳統(tǒng)計算機教學模式大力改革，積極貫徹新時期教學要求，將市場、社會發(fā)展需求綜合納入考慮范圍等。具體實施中，要結(jié)合實際情況，對教學目標合理設置，對教學體系逐步完善，創(chuàng)新教學模式，充分重視學生實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)揮市場人才需求的導向作用，促使應用型人才培養(yǎng)目標得到順利實現(xiàn)。

[1]袁磊，寧彬，谷瓊.計算思維在計算機應用型人才培養(yǎng)中的應用探索[J].計算機時代，2014，(10)：123-125.

[2]宋毅.基于應用型人才培養(yǎng)的計算機教學探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，(10)：66-68.

[3]孔德生.基于應用型人才培養(yǎng)的計算機教學探索[J].數(shù)字通信世界，2015，(19)：44-46.