地方性理工科院校在全國性學科競賽方面的不足及改進措施

李繼軍 翟 毅 杜云剛 劉閩華 胡秀珍

內(nèi)蒙古工業(yè)大學理學院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051

地方性理工科院校在全國性學科競賽方面的不足及改進措施

李繼軍 翟 毅 杜云剛 劉閩華 胡秀珍

內(nèi)蒙古工業(yè)大學理學院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051

全國性學科競賽是培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新意識、促進高等院校教育教學發(fā)展的重要途徑之一。闡述了地方性理工科院校參與全國性學科競賽的重要性，分析了地方性理工科院校在全國性學科競賽方面存在的不足，最后給出了相應的改進措施。

全國性學科競賽；地方性理工科院校；實踐能力；創(chuàng)新意識

全國性學科競賽多數(shù)是由教育部與相關部委、一級協(xié)會、高校共同主辦的比賽，是面向全國大學生的群眾性科技活動[1,2]，其中影響比較大的有全國大學生電子設計大賽、大學生數(shù)學建模競賽、機器人大賽等。這些全國性學科競賽對高校在培養(yǎng)大學生的實踐能力與創(chuàng)新意識、綜合素質等方面有著積極的促進作用[3]。地方性理工科院校教育資源短缺，教學環(huán)境落后，這導致其在培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識方面有著較大的不足。因此，對于地方性理工科院校而言，積極參與全國性學科競賽更有著舉足輕重的作用。

1 地方性理工科院校參與全國性學科競賽的重要性

全國性學科競賽對地方性理工科院校人才培養(yǎng)及教學發(fā)展有非常重要的作用[4]，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.1 全國性學科競賽能夠拓寬地方性理工科院校大學生的專業(yè)思維全國性學科競賽內(nèi)容通常與新興技術聯(lián)系緊密，緊扣當前高校教學內(nèi)容與教學環(huán)節(jié)，注重理論聯(lián)系實際，并體現(xiàn)基礎教學知識與綜合能力的結合、設計計算與制作測試的結合，也特別注意在新技術、新器件、新儀器上的應用[5]。因此，全國性學科競賽能讓學生的思維模式突破比較陳舊的知識框架，較快接受新興技術與新設備，同時能夠激發(fā)學生對新興技術與新設備的學習熱情。

1.2 全國性學科競賽能夠培養(yǎng)地方性理工科院校學生的實踐能力與創(chuàng)新意識

全國性學科競賽通常都要求學生在短時間內(nèi)完

成從選題、收集相關技術材料、設計方案論證、設備選擇與制作、測試并排除故障到撰寫報告的全過程[6,7]，這對大學生來說具有極大的挑戰(zhàn)性，既能鍛煉大學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，又能在學科競賽過程中培養(yǎng)參賽學生不畏艱險迎難而上的挑戰(zhàn)精神[7]。

1.3 全國性學科競賽能夠推動地方性理工科院校師資隊伍的建設

全國性學科競賽命題范圍廣、涉及多門課程，并且涉及相關新興技術的應用，指導教師在帶領學生參加競賽的同時，能夠拓寬自己的知識面，豐富自己的實踐教學經(jīng)驗，提高自己的學術水平，鍛煉自己的應變能力[8,9]。

1.4 全國性學科競賽能夠提高地方性理工科院校的知名度

全國性學科競賽在全國范圍內(nèi)都具有較高的權威性，地方性理工科院校若能在學科競賽中取得優(yōu)異的成績，既可增加參賽學生及其指導教師的信心，還能提高地方性理工科院校的知名度與影響力，使其能夠獲得更多的優(yōu)質生源，提高學校的整體實力。

2 地方性理工科院校在全國性學科競賽方面的不足

對于地方性理工科院校而言，教育資源相對短缺，師資力量不夠雄厚，教學環(huán)境相對落后，導致其在參加全國性學科競賽方面表現(xiàn)出以下幾點不足。

2.1 學生實踐能力不足 缺乏創(chuàng)新意識 難以滿足全國性學科競賽的要求

地方性理工科院校的專業(yè)課授課情況多數(shù)以教授理論知識為主，在培養(yǎng)學生實踐能力方面表現(xiàn)較為薄弱，并且忽視了全國性學科競賽對提高學生實踐能力與創(chuàng)新意識的作用，沒有開展與學科競賽相關的創(chuàng)新科技活動等課外實踐項目，致使學生沒有足夠的機會培養(yǎng)鍛煉自己的實踐能力和創(chuàng)新意識，難以在全國性學科競賽中有突出表現(xiàn)。

2.2 學生所掌握的理論知識相比全國性學科競賽所需知識有一定的差距

多數(shù)地方性理工科院校在部分本科專業(yè)教學中所用的教材比較陳舊，與當前新興的技術相比有些滯后，使得學生無法在日常課程學習中接觸到新興技術與新設備的相關知識，難以應對在全國性學科競賽中遇到的技術性問題。

2.3 缺乏相應的培養(yǎng)參賽學生的平臺

多數(shù)地方性理工科院校對實驗室以及實驗設備的監(jiān)管嚴格，且通常對本科生直接使用一些實驗設備有諸多限制，致使學生難有機會能夠獨立動手進行實踐活動，難以及時地將所學知識通過實踐牢固掌握，從而在全國性的學科競賽中取得良好成績。

2.4 缺乏完善的學科競賽管理機制

多數(shù)地方性理工科院校在學科競賽管理方面呈現(xiàn)出比較混亂的現(xiàn)象，沒有專門的學科競賽管理部門負責競賽的宣傳與組織管理等工作，也沒有固定的指導教師團隊，且很少有教師自發(fā)性地指導學生參加學科競賽，導致地方性理工科院校的學生在參加一些全國性學科競賽時，總是遇到不知具體參賽要求與流程、沒有教師指導等問題。

2.5 缺乏適當?shù)膶W科競賽相關的獎勵激勵制度

多數(shù)地方性理工科院校沒有積極鼓勵學生參加一些全國性學科競賽，并且缺少相關的支持政策與獎勵措施，致使很少有教師和學生會花費精力投入到全國性學科競賽當中，無形中打壓了教師和學生參加全國性學科競賽的積極性，減少了學生動手實踐與發(fā)揮其創(chuàng)造力的機會。

3 地方性理工科院校加強全國性學科競賽的措施

地方性理工科院校所教授的理論知識滯后，在培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新意識方面有所不足，且沒有完善的學科競賽管理機制，導致其在全國性學科競賽中少有佳績。針對這些問題，提出以下改進措施。

3.1 開展校級科技創(chuàng)新活動 培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新思維

以全國性學科競賽對參賽學生的綜合素質要求為標準，開展不同層次的面向不同專業(yè)的各類校級競

賽，鍛煉學生將理論知識應用于實踐中的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識與創(chuàng)新思維，為全國性學科競賽選拔優(yōu)秀的參賽學生。

3.2 增設與全國性學科競賽相關的課程 提高學生對全國性學科競賽的認識 拓寬學生的知識面

針對各種類別的理工科專業(yè)，開設各個專業(yè)領域內(nèi)以培養(yǎng)學生參加全國性學科競賽為目的的課程，讓學生能夠接觸到一些與全國性學科競賽相關的前沿理論知識與新興技術，彌補學生專業(yè)理論知識與相應經(jīng)驗缺乏的缺陷，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。

3.3 充分利用學校的教學資源 促進各類實驗室等創(chuàng)新實踐平臺的建立 為鍛煉大學生的綜合素質能力提供切實可行的客觀條件全國性學科競賽的種類多，因此可參照各個學科競賽對參賽學生的專業(yè)素質要求，有針對性地建設具有專業(yè)領域特色的實驗室，鼓勵學生積極參與到各個實驗室的相關活動中，讓參賽學生在相關教師的指導下接觸并了解先進的實驗設備與實驗儀器，鍛煉參賽學生的實踐能力與創(chuàng)新意識，提高參賽學生的綜合素質。

3.4 完善學科競賽管理制度 確保教師與學生能夠更加高效地參與學科競賽

設立專門的學科競賽管理部門，主要負責學科競賽的組織管理與協(xié)調工作，同時成立固定的指導教師團隊，根據(jù)各類全國性學科競賽所涉及的不同專業(yè)領域指派不同的指導教師，讓經(jīng)驗豐富的教師科學地指導參賽學生。

3.5 完善與學科競賽相關的獎勵機制 激勵教師和學生積極參與全國性學科競賽

設立適當?shù)莫剟顧C制，對參與學科競賽并獲獎的學生給予學分獎勵、獎金獎勵以及評獎評優(yōu)加分等各種不同的獎勵，對指導教師給予物質獎勵、職稱評定和年終績效考核加分等各類獎勵，調動參賽學生和指導教師的積極性，激勵教師和學生全身心投入到全國性學科競賽中。

4 結束語

全國性學科競賽對于提高大學生實踐能力與創(chuàng)新意識有著巨大的作用。地方理工科院校的教育資源相對缺稀，教學環(huán)境相對落后，通過將全國性學科競賽與其日常教學相結合，能夠更好地讓學生將所學理論知識應用到實踐當中，使學生在實際問題中鍛煉獨立思考的能力，使學生的思維具有創(chuàng)新性和開拓性[10,11]，成為具有較強實踐能力與創(chuàng)新意識的高級工程技術人才。

[1] 唐立國.論以學科競賽促進高校實踐教學改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2008(10):166-167.

[2] 劉長宏,戚向陽,薛猛,王剛,張恒慶.“四層次、三維度”學科競賽體制的改革研究與實踐[J]. 實驗室研究與探索,2011,30(1):109-111.

[3] 藺永政,朱紅巖.學科競賽促進計算機類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和深化實踐教學改革的探討[J].大學教育,2013(13):114-115.

[4] 梨曉貞,黃濤,江媛.大學生學科競賽水平提升模式探析[J]. 寧波大學學報:教育科學版,2011,33(5):119-122.

[5] 陳東,謝發(fā)勤,皇甫宜芳.電子設計競賽與深化實踐教學改革[J].實踐技術與管理,2005,22(3):86-88.

[6] 王越,韓力,沈伯弘,趙顯利,俞信,胡克旺.大學生電子設計競賽的開展與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國大學教育,2005(10):4-6.

[7] 王喜鴻,王良成,周密.論以學科競賽促進理工科學生實踐創(chuàng)新能力的提高[J].實驗室科學,2014,14(4):1-3.

[8] 李光明,黃蓮花.以技能競賽為平臺的高校創(chuàng)新實踐教學改革[J].教育教學論壇,2012(41):63-65.

[9] 劉影,劉海峰,劉晨東.大學生電子設計競賽對高校教改的幾點啟示[J].職業(yè)技術教育,2002(34):42-43.

[10] 賈曉峰,楊晉,張明學.大學生數(shù)學模型競賽與高等學校數(shù)學教學改革[J].工科數(shù)學,2000,16(2):79-82.

[11] 黃小瑩,王亞萍.試論新形勢下教學改革的全新人才培養(yǎng)模式[J].成人教育,2013(2):35-36.

The Deficiencies and Improvement Measures of Local Science and Engineering Colleges in National Discipline Contest

Li Jijun, Zhai Yi, Du Yungang, Liu Minhua, Hu Xiuzhen
College of Science, Inner Mongolia University of Technology, Hohhot, 010051, China

National discipline contest is one of the important ways to cultivate college students’ practice ability and innovation consciousness, and promote the development of education in colleges. The importance for local science and engineering colleges to participate in the national discipline contest was stated. The deficiencies for the local science and engineering colleges in national discipline contest were analyzed, and the corresponding improvement measures were given.

national discipline contest; local science and engineering colleges; practical ability; innovation consciousness

2016-06-06

李繼軍，博士，副教授。

教育部高等學校電子信息類專業(yè)教學指導委員會立項研究課題(編號：2015-Y9)；內(nèi)蒙古工業(yè)大學教改項目(編號：2013066、2014246)；內(nèi)蒙古工業(yè)大學品牌專業(yè)建設項目。