新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)初探

◆張 景

(青島市嶗山區(qū)中韓小學(xué))

新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)初探

◆張 景

(青島市嶗山區(qū)中韓小學(xué))

新課程改革對小學(xué)素質(zhì)教育提出了更為嚴(yán)格地要求，要求教師在小學(xué)教育中，不僅要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，利用音樂課程提升學(xué)生的審美能力。但是目前我國不少小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在不少問題，導(dǎo)致學(xué)生不能在音樂欣賞教學(xué)中得到能力地提升，因此本文以人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材為例進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)分析，希望為小學(xué)音樂欣賞教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

新課程 小學(xué)音樂欣賞教學(xué) 誤區(qū) 措施

小學(xué)音樂欣賞課程是指學(xué)生在教師地引導(dǎo)下，在聆聽音樂過程中體現(xiàn)音樂傳達(dá)的美感，享受精神上的愉悅和理性上地滿足，音樂欣賞是一種比較直接的審美教育活動，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對音樂情感進(jìn)行體驗(yàn)，對音符表達(dá)出來的心情進(jìn)行揣摩，感受音樂中的道德教育。音樂是人類抒發(fā)情感、表現(xiàn)情感、寄托情感的藝術(shù)，學(xué)生通過音樂欣賞可以感受到音樂內(nèi)涵中隱藏的千絲萬縷的情感因素，每個人對音樂的感受都會不一樣，正確的欣賞方式是根據(jù)自己的心情和體會表達(dá)情感。那么在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生開展音樂欣賞活動？

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的誤區(qū)

1.教師對音樂欣賞內(nèi)涵認(rèn)識不到位

不少小學(xué)音樂教師并沒有認(rèn)識到音樂欣賞課程教學(xué)對學(xué)生審美能力提升和興趣愛好培養(yǎng)有著多么重要地影響，他們片面的認(rèn)為音樂就是用來放松的工具，并不需要過多的研究和學(xué)習(xí)，因此他們很少備課，沒有站在學(xué)生的角度挑選有欣賞價值的音樂，只是隨便選擇一些亂七八糟的歌曲開展教學(xué)活動。這樣的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生審美情趣提升，還會影響學(xué)生對音樂的感受和認(rèn)識，讓學(xué)生形成不良或錯誤的審美觀。

2.教師自身音樂素養(yǎng)有待提高

小學(xué)音樂教學(xué)活動雖然很簡單，但是要想充分發(fā)揮音樂欣賞教學(xué)的價值和作用，還是需要有專業(yè)教師的引導(dǎo)，但是不少小學(xué)在音樂教師安排上，聘請的并不是專業(yè)學(xué)習(xí)音樂的教師，導(dǎo)師教學(xué)自身音樂素養(yǎng)跟不上教學(xué)要求，無法給學(xué)生帶來好的音樂教學(xué)感受。

3.教學(xué)方式有誤

不少音樂教師認(rèn)為音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該將整首音樂拆分成一段一段的進(jìn)行教學(xué)，他們認(rèn)為學(xué)生更加容易接受和記憶，使得整首歌曲變得不連貫，學(xué)生欣賞起來也很吃力，原本學(xué)生醞釀好的情緒由于教學(xué)的中斷而隨之消失，學(xué)生在這種斷斷續(xù)續(xù)的體驗(yàn)中不僅獲得不了美的感受，反而會產(chǎn)生欣賞疲勞感，學(xué)生對音樂欣賞的興趣自然會逐漸下降。還有的教師認(rèn)為學(xué)生對音樂欣賞能力有限，于是就將歌曲的創(chuàng)作背景、詞作者、曲作者、歌曲表達(dá)情感等等相關(guān)基礎(chǔ)知識全部都展現(xiàn)出來，甚至連音樂中表達(dá)的情感變化都“傾囊相授”，筆者認(rèn)為真的沒有這個必要，小學(xué)生雖然還沒有形成完善的認(rèn)知能力，但是他們的想象力和創(chuàng)造力是無窮的，教師在音樂欣賞教學(xué)中，不妨將時間留給學(xué)生，聽聽他們的看法和感受，他們的回答會讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍。

二、促進(jìn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效措施

1.提高教師對音樂欣賞教學(xué)重視

作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該主動積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，接受并樹立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，重視小學(xué)階段的素質(zhì)教育，將課堂教學(xué)主體地位交還給學(xué)生，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的價值，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值。教師應(yīng)該樹立正確的音樂欣賞教學(xué)思想，要注重在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生“聽”，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中讓感官得到愉悅，使精神得到升華，促進(jìn)感性與理性地完美結(jié)合，使得學(xué)生的音樂聽覺能力得到顯著提升。教師只有從思想上對音樂欣賞提高重視，才能在教學(xué)實(shí)踐活動中給學(xué)生帶來豐富的音樂情感體驗(yàn)。

2.加強(qiáng)音樂教師自身專業(yè)素質(zhì)提升

作為一名音樂教師，首先必須具備高水平的專業(yè)知識，能夠在課堂教學(xué)活動中為學(xué)生帶來更加專業(yè)的教學(xué)體驗(yàn)，同時還要注重自身綜合能力地提升，包括個人文化水平、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、能力素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)等，這樣才能樹立為人師表的良好形象，才能用自身的行為感染學(xué)生。教師應(yīng)該利用課余時間多接受專業(yè)音樂教育培訓(xùn)活動，運(yùn)用專業(yè)知識武裝自己，同時多與其他教師進(jìn)行交流，在思想碰撞中創(chuàng)新教學(xué)方式。

3.采取多元化教學(xué)方式

傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)方式比較單一，讓學(xué)生感覺到課堂教學(xué)的枯燥乏味，因此教師應(yīng)該注重總結(jié)授課經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，給學(xué)生帶來更好的音樂情感體驗(yàn)，讓學(xué)生真正融入到音樂欣賞中。

(1)小組合作教學(xué)法

教師可以利用課前通過抽簽等方法將學(xué)生分為若干組，然后根據(jù)他們的興趣愛好，為他們選擇不同音樂曲目，然后引導(dǎo)他們在組內(nèi)進(jìn)行討論，總結(jié)欣賞感受，最后再與其他小組同學(xué)進(jìn)行情感體驗(yàn)交流，教師在學(xué)生交流活動結(jié)束后，分別對他們的匯報作出評價，教師要善用鼓勵性語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，某一次音樂欣賞教學(xué)活動中，筆者根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)，為他們選擇了《勞動最光榮》《小雨沙沙》《星光圓舞曲》三首歌曲，為他們選擇這些歌曲是基于對他們平時表現(xiàn)而定的。

筆者發(fā)現(xiàn)班級不少學(xué)生不喜歡打掃衛(wèi)生，這可能與他們在家庭中得到的寵愛有關(guān)系，現(xiàn)在的小學(xué)生在家里大多是獨(dú)生子女，比較嬌生慣養(yǎng)，因此筆者希望通過歌曲讓他們明白勞動的真正含義，激發(fā)他們參與勞動的熱情。學(xué)生通過一段時間的聆聽和欣賞，都有了自己的想法，在筆者的引導(dǎo)下，他們展開討論，經(jīng)過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)同一首歌曲，他們能夠聽出很多情感和體會。在《勞動最光榮》歌曲想欣賞中，有的同學(xué)領(lǐng)會到自己父母的不容易，有的同學(xué)體會到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，有的同學(xué)深切的感受到盤中餐的來之不易等。只要教師有心引導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞中培養(yǎng)美德，就能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。

(2)多媒體教學(xué)法

借助多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，能夠充分結(jié)合聲音、圖像、文字、影像等多種情感表達(dá)形式的優(yōu)勢，幫助學(xué)生對音樂歌曲產(chǎn)生更加直觀形象地認(rèn)識和理解。多媒體教學(xué)法有利于充分調(diào)動學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)拓展學(xué)生音樂思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于優(yōu)化音樂欣賞課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生帶來更多、更新、更廣的知識點(diǎn)，開闊學(xué)生視野。例如在《兩只老虎》歌曲教學(xué)時，教師可以利用多媒體展示老虎呆萌可愛的形象，還可以播放一些卡通劇中展現(xiàn)老虎形象的片段，讓學(xué)生對老虎有更加深入地認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對歌曲地欣賞。

(3)游戲教學(xué)法

小學(xué)生愛玩的天性是不可扼殺的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生這種成長特點(diǎn)，并利用這個特征，營造生動有趣的課堂教學(xué)氛圍。例如在《小青蛙找家》歌曲教學(xué)時，教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏學(xué)習(xí)，然后開展音樂欣賞活動，最后組織學(xué)生開展“小青蛙找媽媽”游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會更多音樂知識。

(4)實(shí)物演奏教學(xué)法

小學(xué)音樂教材中有很多關(guān)于音樂樂器欣賞的教學(xué)內(nèi)容，例如《蕭》《嗩吶配喇叭》《小牧笛》《維也納的音樂鐘》(西洋管弦樂)、《靈隱鐘聲》(鍵盤、敲擊樂)等曲目，其中都涉及到很多音樂樂器，教師可以在課堂上展示樂器實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識更多音樂樂器，從而加深對音樂欣賞地理解和認(rèn)知。

三、結(jié)語

能夠引起聽者共鳴、使其感動的音樂才是好的音樂，教師在選擇教學(xué)音樂時，首先自己要感受一些音樂的質(zhì)量，選擇有教育價值的音樂作為音樂欣賞的題材，才能更好的發(fā)揮音樂的感染力和魅力。音樂欣賞是理解音樂、學(xué)好音樂的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，站在學(xué)生能力提高和審美觀樹立的角度，調(diào)整自己的教學(xué)方式，通過音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和豐富的想象力，提高音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)更多音樂人才。

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[3]杜靜文.提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略探析[J].課程教學(xué)研究，2013，(05)：50-52.