談如何增強(qiáng)初中生物教學(xué)的趣味性

◆賈艷鳳

(秦皇島市山海關(guān)南園中學(xué))

談如何增強(qiáng)初中生物教學(xué)的趣味性

◆賈艷鳳

(秦皇島市山海關(guān)南園中學(xué))

生物學(xué)科是初中學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，但因?yàn)槠涑橄蟮奶攸c(diǎn)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大加強(qiáng)。要提高生物教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，應(yīng)增強(qiáng)生物課堂的趣味性，提倡趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把生物教學(xué)的有效性和實(shí)效性發(fā)揮出來(lái)。

初中生物 趣味性 教學(xué)方式

一、初中生物教學(xué)的概述

生物學(xué)的定義是對(duì)生命活動(dòng)規(guī)律以及生命現(xiàn)象進(jìn)行研究的學(xué)科，該學(xué)科是郭嘉教育部門規(guī)定的七年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生必修的學(xué)科之一。根據(jù)要求，在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握五十個(gè)生物學(xué)科的概念知識(shí)，生物教學(xué)的主要內(nèi)容就是生物學(xué)。根據(jù)要求，學(xué)生每周只需要對(duì)兩個(gè)生物概念進(jìn)行了解和掌握，這樣就減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力在不必要的作業(yè)中。每周兩個(gè)概念的學(xué)習(xí)降低了學(xué)習(xí)難度、提高了學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，對(duì)概念也有深入的了解，能夠?yàn)橐院蟾唠A段的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。初中階段學(xué)習(xí)生物學(xué)科，不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，并用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。生物學(xué)習(xí)學(xué)到的不僅僅是生物知識(shí)，更多的是對(duì)生命的認(rèn)知，生命是一項(xiàng)偉大的工程，其中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的秘密，這需要更多的生物愛(ài)好者和研究者進(jìn)行不斷的探究和研究，把握好生物學(xué)發(fā)展的方向和規(guī)律，讓更多的學(xué)生認(rèn)知生物學(xué)、愛(ài)上生物學(xué)。

二、加強(qiáng)初中生物教學(xué)趣味性的措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

提高生物教學(xué)質(zhì)量的突破口，是探究和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的教學(xué)效率。當(dāng)然，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的時(shí)候，才去的方式應(yīng)該是多樣化的。例如生活中我們有很多習(xí)語(yǔ)，像“飛蛾撲火”“一朝被蛇咬，十年怕井繩”等，前一句諺語(yǔ)側(cè)面反映出了昆蟲(chóng)具備生物學(xué)中的趨光特性，后者說(shuō)明的則是條件反射。利用這些日常生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.適當(dāng)應(yīng)用比喻、諺語(yǔ)等提高生物知識(shí)趣味性

生物學(xué)科的明顯特征就是缺乏趣味性，知識(shí)較抽象。教師可以在生物課堂上盡量多使用生動(dòng)形象的比喻或者是生活化的言語(yǔ)代替枯燥乏味的語(yǔ)言，這樣學(xué)生會(huì)更容易接受，也會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，生物學(xué)科中會(huì)講到血液成分，教師可以把此部分的講解轉(zhuǎn)變成一個(gè)小故事或者是一幅圖畫，把血液中的血細(xì)胞比喻成穿紅衣服的運(yùn)輸隊(duì)伍，血小板比喻成巡邏的隊(duì)伍，白細(xì)胞則是保衛(wèi)整個(gè)活動(dòng)的戰(zhàn)士，這樣血液中的細(xì)胞功能會(huì)呈立體出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，更容易理解和記憶。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

生物學(xué)科雖然比較抽象，但我們可以借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為具體現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)生物的必要內(nèi)容。在生物教學(xué)中教師應(yīng)該高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并鼓勵(lì)和組織學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)和生活中的小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生對(duì)生物的興趣，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象和問(wèn)題，從而不斷去研究和學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)教師和學(xué)生的探究精神提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)然，由于有些地區(qū)的教學(xué)條件有限，教師可以在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示或者是先進(jìn)的多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，告訴學(xué)生試驗(yàn)中的重點(diǎn)和關(guān)鍵步驟，分組做出實(shí)驗(yàn)記錄和體會(huì)。

4.重視奇聞異事，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通

在傳統(tǒng)教學(xué)中，生物教師只是把教科書中的生物理論知識(shí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，再加上生物學(xué)科自身的抽象性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得不到培養(yǎng)和激發(fā)，甚至有些學(xué)生會(huì)對(duì)該學(xué)科完全失去興趣。教師可以搜集日常生活中的奇聞異事吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行分享和相互交流和探究，這樣不僅擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面和認(rèn)知領(lǐng)取，還有利于學(xué)生之間的溝通和合作。

5.適當(dāng)引入教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

中學(xué)生所處的年齡段具有明顯的特征，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)，生物教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，在課堂上組織競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。常見(jiàn)的競(jìng)賽活動(dòng)可以是知識(shí)搶答、辯論賽等。在比賽結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和感悟，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于成績(jī)不是很優(yōu)秀的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，充分尊重每位學(xué)生，培養(yǎng)和建立學(xué)生思考的熱情，讓學(xué)生愛(ài)上教師、愛(ài)上生物課堂、愛(ài)上生物學(xué)科。

綜上所述，每個(gè)學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，在面對(duì)學(xué)科教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分了解該學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)。生物學(xué)科比較枯燥乏味，教師應(yīng)該想辦法轉(zhuǎn)變以往的形式，在提高生物趣味性方面做好探究和探索，著重提高生物學(xué)科的趣味性，在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，提高生物學(xué)教學(xué)的實(shí)效性和高效性，讓生物課堂成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的殿堂。

[1]王彥霞.如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣.神州，2011，(09).

[2]張潔.淺談如何加強(qiáng)初中生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣.試題與研究，2013，(23).

[3]楊志萍.淺談如何增強(qiáng)初中生物教學(xué)的趣味性.課程教育研究，2012，(18).