小學(xué)思想品德教學(xué)方法創(chuàng)新探索

◆林兆梅

(甘肅省蘭州市安寧區(qū)蘭飛小學(xué))

小學(xué)思想品德教學(xué)方法創(chuàng)新探索

◆林兆梅

(甘肅省蘭州市安寧區(qū)蘭飛小學(xué))

良好的思想品德是一個人受益終身的優(yōu)秀品質(zhì)，它要從小抓起。做好對小學(xué)生的思想品德教育，不僅對學(xué)生個人的成長和成才具有重要的影響，而且對于培養(yǎng)社會主義新風(fēng)尚，建立社會主義和諧社會也具有極大的促進作用。因此，在教授理論知識的同時，教導(dǎo)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，使學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

小學(xué) 思想品德 教學(xué)方法

在小學(xué)階段，學(xué)生不只學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)習(xí)社會公德、學(xué)習(xí)中華民族的良好傳統(tǒng)，而這些知識的學(xué)習(xí)，主要途徑往往是在思想品德課上?？梢哉f，思想品德課的質(zhì)量在某種程度上決定了下一代人的道德水準(zhǔn)。筆者根據(jù)多年的小學(xué)思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗，依據(jù)思想品德學(xué)科特點，運用心理健康知識，收到了良好的效果，現(xiàn)在分享出來，希望對同行們有所幫助。

一、電教設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的充分利用

電子化教學(xué)硬件的配套為教學(xué)方法提供了更多選擇。電教設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的運用，將能夠很好的填補這一“感知體驗”的空缺。在該課教學(xué)上，筆者在第一課時為學(xué)生播放了紀(jì)錄片《鯨》的節(jié)選段，并在播放結(jié)束后提出問題：

1.你理解的自然是什么？

2.把握教材重難點對學(xué)生進行啟發(fā)式教育。

教師在課程開始前要精心的準(zhǔn)備課程，熟悉課本教材安排，明確課程的重難點，將學(xué)生的注意力緊緊地集中在教學(xué)課堂中。教師要對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，不要直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，什么不能做，而是要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟，讓學(xué)生自己比較小兔子和小棕熊誰的行為更加文明得體，這樣帶給學(xué)生的情感刺激與體驗才是最真實的，學(xué)生會更加樂于接受。

二、注重課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活相聯(lián)系

在小學(xué)的思想品德課堂中，我們還應(yīng)該注意的一點就是課堂教學(xué)要與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，這樣才能更加激發(fā)學(xué)生的情感體驗，加深學(xué)生對課堂教材的理解，內(nèi)化吸收所學(xué)的知識。比如，我們在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級的思想品德課中的《珍惜糧食》這一單元時，因為這個課程本身就與每個學(xué)生的日常生活緊密相連的，是我們每個學(xué)生在生活中都會有的生活體驗，教師就可以以此為切入點開展教學(xué)。首先，要告訴學(xué)生糧食是多么的來之不易，我們應(yīng)當(dāng)愛惜糧食，讓學(xué)生形成這樣的認(rèn)知。其次，要培養(yǎng)學(xué)生形成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際生活中。因為現(xiàn)在很多的小學(xué)生都是獨生子女，父母都比較嬌慣，加強對學(xué)生這一方面的思想品德教育就顯得尤為重要，要從小培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食、節(jié)約水電的這種意識。

三、依據(jù)年齡差別制定多種類互動式教學(xué)方法

筆者認(rèn)為，互動式教學(xué)的核心是：通過互動的形式調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并在互動過程中引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，以加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。筆者在自身思品教學(xué)過程中，通過長時間的實驗觀察，發(fā)現(xiàn)互動式教學(xué)方法相較傳統(tǒng)教學(xué)擁有著提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散性思考能力、活躍課堂氛圍、增加課程歡迎度等多方面優(yōu)勢。但也存在因課堂控制力弱導(dǎo)致的秩序混亂、內(nèi)容寬泛甚至偏題等弊病。但總體來說，如運用得體，互動式教學(xué)依舊能夠起到意想不到的教學(xué)效果。

四、低年級學(xué)生的互動式教學(xué)方法

互動式教學(xué)方法特別考驗教師的教學(xué)水準(zhǔn)、備課充分度和課堂控制能力。對于低年齡段的學(xué)生(大致劃分在三年級及以下的學(xué)生)，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展互動式教學(xué)。因為該年齡段的學(xué)生并未形成獨立思考能力，世界觀、價值觀并未完全形成，只有教師通過言傳身教的正確引導(dǎo)，才能讓學(xué)生給予正確的反饋。例如，在《品德與生活》二年級下的《誠實的孩子人人夸》一課中，教師依舊運用傳統(tǒng)教學(xué)方法，但在教學(xué)內(nèi)容中將教材內(nèi)容與當(dāng)下熱點誠信事件相結(jié)合，如“扶不扶摔倒的老人”“碰瓷可恥”等諸多因誠信導(dǎo)致的社會問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識誠信缺失的危害。而教師應(yīng)適時拋出問題再次引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思考：自己身邊還有哪些因為誠信缺失導(dǎo)致的危害？在學(xué)生給出相應(yīng)回答后給予指正和鼓勵。這種傳統(tǒng)教學(xué)上的互動式發(fā)展，能夠引發(fā)學(xué)生對知識要點的反復(fù)思考，并且能讓教師聽到學(xué)生的聲音，教學(xué)效果得到了顯著提升。

五、創(chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生的思想品德情感體驗

針對小學(xué)生的身心發(fā)展特征和認(rèn)知能力特點，在小學(xué)思想品德的教學(xué)過程中我們除了傳統(tǒng)的課堂知識點講解外還應(yīng)該通過積極的創(chuàng)設(shè)情境，加強小學(xué)生的情感體驗，讓思想品德教育真正地融入到小學(xué)生的思想意識中。一定的情境創(chuàng)設(shè)比起單純的課本理論可以帶給學(xué)生更大的思想觸動，學(xué)生也會更加容易接受。

總而言之，作為小學(xué)思想品德課教師，我們要勇于實踐，只要我們堅持努力就會有一個好的結(jié)果，思想品德課就會有更好的效果。

[1]熊翠琴.小學(xué)生思想品德教育三途徑[J].甘肅教育，2011，(11).

[2]湯衛(wèi)英.淺談小學(xué)思想品德中的“愛的主題”教育[J].文理導(dǎo)航，2011，(03).

[3]丁玉玲.淺析當(dāng)代小學(xué)生思想品德教育存在的問題及對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，(33).