如何提高低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

◆白香清

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

如何提高低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

◆白香清

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

小學(xué)低年級語文教學(xué)以識字為主，以組詞、造句為輔。小學(xué)生對理解句、段含義，學(xué)生往往覺得枯燥無味，缺乏興趣，有的甚至產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量。作為教師就要充分利用各種教學(xué)資源，教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語文 課堂導(dǎo)入 以德服人 興趣

一、采取有效的課堂導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1.激趣談話導(dǎo)入法。通過師生對話交流，引出問題的答案，讓學(xué)生各抒己見。這樣既調(diào)動了學(xué)生舉手發(fā)言的積極性，又活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而自然而然地把學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

例如，在教學(xué)《標(biāo)點符號的爭吵》一文時，我是這樣導(dǎo)入的：今天，老師給大家?guī)韼孜恍∨笥?，你們想知道他們是誰嗎？出示課件并演示6種標(biāo)點符號。讓學(xué)生說出名稱，然后老師提問：“這些標(biāo)點符號原來都是好朋友，可是有一天不知為什么？它們卻突然爭吵起來，你們想不知道他們之間為什么爭吵呢？”學(xué)生們相互交流提出想法，這時老師及時引導(dǎo)學(xué)生到書中去尋找答案吧。學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，弄清了標(biāo)點符號爭吵的原因，師生在愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法。主要采用游戲，學(xué)生新穎的表演，出示插圖插入等形式完成的，既簡單又能迅速吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

例如，在講解《書里的螞蟻》一課時，首先用多媒體展示書中的插圖插入：“同學(xué)們，你們看這是一本陳舊的書，在這本書里，居住著許多的生字寶寶。一天，來了一位新居民，從此，這里變得不一樣了，你們想知道發(fā)生了什么事情嗎？讓我們來一起學(xué)習(xí)課文《書里的螞蟻》?！蓖ㄟ^老師聲情并茂的導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在輕松中領(lǐng)略了文章蘊含的哲理。

3.質(zhì)疑導(dǎo)入法。在課堂上，只有產(chǎn)生質(zhì)疑，才能去探索，去發(fā)現(xiàn)，去找出問題的關(guān)鍵在哪里，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如在教學(xué)《孫悟空大鬧蟠桃會》這篇課文時，先提出問題：孫悟空為什么大鬧蟠桃會？孫悟空怎樣大鬧蟠桃會？孫悟空大鬧蟠桃會的結(jié)果怎樣？然后讓學(xué)生配合音樂逐段閱讀課文，在文中尋找答案。

4.復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法，就是復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，既鞏固了舊知識，又引入了新課。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會主動的去學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《漢字家園》時，先出示詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了漢字的結(jié)構(gòu)特點，又鞏固了漢字結(jié)構(gòu)即漢字中的部件，構(gòu)成漢字字形的各種特定的點和線，也是漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。漢字的形體結(jié)構(gòu)可以分為漢字、部件、筆畫三個層次，漢字是最高層次，部件是中間層次，筆畫是最低層次。然后，讓學(xué)生識記字形、筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁，區(qū)別字義，字音。尤其是象形字和形近字，我采取猜字謎、辨字音、組詞、造句等，為孩子們創(chuàng)造了一個快樂的學(xué)習(xí)情境，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，又讓學(xué)生記住了字形，了解了字義，拓寬了學(xué)生的知識視野。

5.演示漫畫，導(dǎo)入新課。漫畫是學(xué)生既熟悉又喜歡的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它具有諷刺、夸張、幽默、概括性強、畫面簡潔等特點，所以把它運用到語文教學(xué)中去，會收到意想不到的效果。如教學(xué)《雨后春筍》一課時，我是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：(1)同學(xué)們，我們來看一幅漫畫(多媒體演示)，先用2分鐘時間自己把這六幅圖看一遍，然后用幾句話把這6幅圖的意思簡單說一說。(2)再仔細觀察每一幅圖都畫了什么？圖下面的詞是什么？讀一讀。(3)指名具體說說每一幅圖的意思？用上圖下面的詞。(4)把這六幅圖的意思連起來說一說，先組內(nèi)練習(xí)說一說。(5)你能給漫畫起個名字嗎？然后教師板書課題。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生利用圖文結(jié)合識字、了解成語的意思，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，拓寬了視野，在潛移默化中吸收了優(yōu)秀文化營養(yǎng)。

6.開門見山，直入主題導(dǎo)入法。在課堂上，要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，一開始就要牢牢抓住學(xué)生的注意力，所以開門見山式的導(dǎo)入法就像是一條紐帶，它聯(lián)系著新舊知識的更替，直接入題，從而引出本課的主要教學(xué)內(nèi)容，起到承上啟下的作用。例如，在教學(xué)反義詞時，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，生活中有許多詞語都表示相反的意思，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的反義詞。這樣就可以順利地引出新課內(nèi)容，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，直截了當(dāng)，少走彎路。

7.從生活入手，導(dǎo)入新課。就是從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境、積累的知識和經(jīng)驗等方面入手直入主題，從而引出所學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)《春天的詩詞》這篇課文時，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？你最喜歡哪個季節(jié)？由此引出兩首描寫美麗春天的古詩《春夜喜雨》和《憶江南》，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。從而更加熱愛大自然、熱愛春天。

8.音樂渲染，激趣導(dǎo)入法。輕松愉快的音樂能快速調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)《小音樂家揚科》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：(1)這里老師請同學(xué)們欣賞一段音樂(播放奧地利作曲家斯特勞斯的作品《春天》)。(2)你們從樂曲中聽到了什么？教師簡介作者及樂曲含義。(3)小揚科是個有音樂才華的孩子，他也像音樂家一樣走到哪兒都能聽到美妙的音樂，你們想認(rèn)識他嗎？從而以想象為教學(xué)主線，在想象中獲得初步的情感體驗，感受揚科對音樂的熱愛和他的音樂才能。

總之，語文課的導(dǎo)入方法很多，要因地制宜，恰當(dāng)使用，不要牽強附會、千篇一律，避免華而不實，才能更上一層樓，讓孩子們都喜歡上語文課，讓語文課成為每個孩子都喜歡的課程，并能真正地學(xué)到知識，這是每個語文教師的共同心愿。

二、作為教師要注意言傳身教，讓學(xué)生親其師信其道

隨著時代的發(fā)展，對教師的要求也越來越高。教師作為終身學(xué)習(xí)者，是學(xué)生的領(lǐng)路人，起著帶頭模范作用，所以一個有著良好素養(yǎng)的教師，他的一言一行直接影響著周圍的每一個人。作為教師，凡是要求學(xué)生做到的，自己也要首先做到，言而有信是做人的標(biāo)準(zhǔn)，才能贏得學(xué)生的信任和喜歡，學(xué)生才能喜歡上你的課，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，再創(chuàng)佳績。另外，教師上課要精神飽滿，衣著得體，舉止文明，充分利用自己的人品和表率作用來感化和激勵學(xué)生，讓學(xué)生在輕松關(guān)愛的氛圍中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

同時，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為是否利于學(xué)生的健康發(fā)展，是否符合教育對象，是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，只有在反思中才能進步，才能不斷汲取新知識，才能適應(yīng)新形勢的需要，才能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，

三、加強班級紀(jì)律教育，管理好班級，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

管理好班級的紀(jì)律是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。它直接影響著課堂效果。所以，作為教師要采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和手段搞好班級紀(jì)律，讓學(xué)生盡快步入課堂的學(xué)習(xí)氛圍之中。

一個班級只有形成良好的班風(fēng)，才能成為一個積極向上的班集體。所以，教師要根據(jù)實際情況勤督促、勤檢查，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，公平對待每一個學(xué)生，同時還要根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，抓住時機及時解決，使學(xué)生形成良好的品德，抑制不良傾向，才能達到育人的目的。只有這樣教師才能上好語文課，提高教學(xué)質(zhì)量，才能百尺竿頭，更上一層樓。

總之，在語文教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是一朝一夕就能完成的，要持之以恒，教學(xué)得法才能有收獲。

[1]小學(xué)語文教學(xué)用書.長春教育出版社.