以高中化學(xué)為基礎(chǔ)探究激活和發(fā)展學(xué)生潛能的途徑

◆李虹霞

(吉林省琿春市第一高級(jí)中學(xué))

以高中化學(xué)為基礎(chǔ)探究激活和發(fā)展學(xué)生潛能的途徑

◆李虹霞

(吉林省琿春市第一高級(jí)中學(xué))

當(dāng)前，大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代精神為教育教學(xué)模式的革新，提供了理論依據(jù)和人才培養(yǎng)的新方向。創(chuàng)新型人才是讓一切美好展望成為現(xiàn)實(shí)的根基，那么，怎樣構(gòu)建激活和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新潛能與提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)之間的立體框架？又怎樣融合生命教育以高中化學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)去培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才呢？對(duì)此進(jìn)行了探討。

以人為本 生命教育 發(fā)展?jié)撃?提升素養(yǎng) 教學(xué)相長(zhǎng)

高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其內(nèi)容涉獵廣泛，學(xué)生在剛接觸化學(xué)的時(shí)候興趣盎然，但在深入學(xué)習(xí)的時(shí)候卻覺(jué)得枯燥無(wú)味，主因是日常的教學(xué)實(shí)踐中因教學(xué)條件等諸多因素的限制，很多學(xué)生只能以教材為媒介去學(xué)實(shí)驗(yàn)或背實(shí)驗(yàn)來(lái)了解化學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ葷撃懿⑽吹玫阶罡镜募せ钆c發(fā)展，這對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升無(wú)疑是不利的，久而久之，化學(xué)這門非常具有趣味性的自然科學(xué)就成為了學(xué)生眼中的“雞肋”。這迫切的需要我們?nèi)ヌ剿饕环N求異創(chuàng)新又行之有效的途徑來(lái)打破這種僵局，即本文要闡述的課題：以高中化學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)探究激活和發(fā)展學(xué)生潛能與提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)關(guān)系的研究。

一、以人為本是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心，是促進(jìn)生命教育創(chuàng)新的關(guān)鍵

當(dāng)前的課程改革的核心是以人為本，目標(biāo)是有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這是生命教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。以人為本旨在充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，即教師不再是單純“傳授”知識(shí)，轉(zhuǎn)主體為主導(dǎo)，學(xué)生也不再是機(jī)械接收知識(shí)，而是轉(zhuǎn)被動(dòng)為主體自主探究式學(xué)習(xí)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，深入了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)；有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。故，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為依托的前提下為學(xué)生提供多樣的、可供選擇的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑軌驗(yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程為教師創(chuàng)造性地進(jìn)行生命教育和研究提供更多的機(jī)會(huì)，在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二、創(chuàng)新潛能的開發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，是優(yōu)化高中化學(xué)課堂的必由之路

激活和發(fā)展學(xué)生潛能，為提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。而注重與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式的目的為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，這是高中化學(xué)課程在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)之上提出來(lái)的。通過(guò)教育模式的革新，在以人為本的基礎(chǔ)之上，以一切為了學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建支架式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生順利通過(guò)最近發(fā)展區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，注重從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和高中階段后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。這可以幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；也可以在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體的情操。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；更可以積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，目的是關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。

三、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過(guò)程融合了生命教育的真諦，有利于師生合作共贏，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的

生命教育與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的研究在內(nèi)容選擇上，要力求反映時(shí)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢(shì)，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時(shí)代特色。作為一名一線教師，我們?nèi)绾螌⑸逃诤蟿?chuàng)新型人才的培養(yǎng)呢？

我們首先要做的是激活學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究欲望，同時(shí)挖掘?qū)W生善于學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能，這樣雙邊合作共贏的教學(xué)效果勢(shì)必事半功倍。這要求教師在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中必須根據(jù)學(xué)情為其創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境，比如，提供豐富的化學(xué)史事、與人類生產(chǎn)生活有密切關(guān)系的生活化學(xué)等去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活和發(fā)展學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的潛能，提升學(xué)科素養(yǎng)，在理論與實(shí)際交錯(cuò)中，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中探究屬于自己的有效學(xué)習(xí)策略。只有這樣，師生之間在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)生“有效碰撞”，在合作共贏中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

綜上，以高中化學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)探究激活和發(fā)展學(xué)生潛能與提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)關(guān)系的研究，就是教師、學(xué)生、科學(xué)、社會(huì)等的多邊結(jié)合，是生命教育的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建新課改下專業(yè)化學(xué)課堂的關(guān)鍵，是達(dá)到知行統(tǒng)一目標(biāo)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。