工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革淺探

◆劉 宏

(吉林廣播電視大學(xué))

工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革淺探

◆劉 宏

(吉林廣播電視大學(xué))

工商管理類專業(yè)是當(dāng)代大學(xué)中的一個(gè)重要專業(yè)，隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的長足發(fā)展，我國高校工商管理專業(yè)的分類也逐漸向國際化接軌，突顯出細(xì)化的特點(diǎn)，工商管理專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)也取得了巨大改進(jìn)與成效。但不容忽視的是，當(dāng)前工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論發(fā)展相比較，存在較大的差距，已經(jīng)成為制約工商管理類專業(yè)教學(xué)效率的瓶頸。通過分析工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的問題及對策，以期促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的發(fā)展。

工商管理 實(shí)踐教學(xué) 改革

對于工商管理類專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)效率、提升人才綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)力與職業(yè)競爭力的重要措施。因此，深入推進(jìn)工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有實(shí)踐能力的人才，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、開展工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要性

工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，既要求學(xué)生掌握以學(xué)科為基礎(chǔ)的理論、知識(shí)和方法，還要求學(xué)生在注重應(yīng)用性原則指導(dǎo)下具備運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的實(shí)踐能力。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，對于工商管理類專業(yè)的學(xué)生而言，還需要具備一定的創(chuàng)新能力，才能夠適應(yīng)企業(yè)管理崗位的需要，并逐步成長為高級應(yīng)用型工商管理人才。因此，必須對工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。

而從用人單位對管理崗位的要求來看，從事管理工作的人員，都要具備較高的理論素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這就要求工商管理類專業(yè)教學(xué)必須開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，從而使培養(yǎng)的學(xué)生能夠勝任相應(yīng)工作，使學(xué)生能夠在參加工作后快速成長為一名管理人才。但是，當(dāng)前一些高校的工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比較薄弱，且在理念上更加重視理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，因此，加強(qiáng)工商管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革十分必要。

再者，從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的長遠(yuǎn)角度來看，工商管理類專業(yè)也需要推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。不可否認(rèn)的是，大多數(shù)地區(qū)仍然在素質(zhì)教育的模式之下殘留著應(yīng)試教育模式，學(xué)生在進(jìn)入高校前的十多年時(shí)間里，更多的時(shí)間花在書本知識(shí)、題海之中，對于自然實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐都有欠缺。對于工商管理類專業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)踐能力又是至關(guān)重要的一項(xiàng)能力，甚至直接影響畢業(yè)后前幾年的就業(yè)能力。因此，開展實(shí)踐教學(xué)改革對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，也是十分必要的。

二、工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

1.對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠

我國高校工商管理類專業(yè)細(xì)化已經(jīng)較為完善，包括了工商管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、市場營銷、組織行為學(xué)、物流管理、商品學(xué)、電子商務(wù)、審計(jì)學(xué)、國際商務(wù)、資產(chǎn)評估等，而這些專業(yè)的基礎(chǔ)課程包括了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、運(yùn)營管理、人力資源管理等。這些課程不僅需要理論教學(xué)，更需要通過相關(guān)的實(shí)踐實(shí)習(xí)來提高學(xué)生的應(yīng)用能力。但目前，很多高校在課程設(shè)置和教學(xué)體系設(shè)計(jì)上仍然存在重理論、輕實(shí)踐的觀念，在教學(xué)方法上不重視實(shí)踐教學(xué)，在課時(shí)安排上實(shí)踐課程所占比例過少，難以滿足專業(yè)建設(shè)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

2.實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

實(shí)踐教學(xué)體系一般包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)(包括專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí))、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，但部分高校工商管理類專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)上層次不夠分明，缺乏相關(guān)環(huán)節(jié)或者不遵循能力形成規(guī)律，嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)效果。

3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容落后

當(dāng)前，工商管理類專業(yè)的實(shí)踐課程內(nèi)容仍然以專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等為主，這些環(huán)節(jié)受企事業(yè)單位對工作效率的要求及學(xué)生能力的限制，導(dǎo)致學(xué)生無法深入到企事業(yè)單位中去，尤其是難以真正參與到企業(yè)管理實(shí)踐的學(xué)習(xí)中去。此外，有的高校工商管理類專業(yè)雖然建立起了模擬沙盤、第二課堂等實(shí)踐教學(xué)模式，但不夠普及、不夠深入，無法充分發(fā)揮其作用。

4.教學(xué)方法過于單一

一是仍然是以教師為主、學(xué)生為輔的灌輸式教學(xué)方法，教師沒有充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也無法給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力都不強(qiáng)。二是重點(diǎn)圍繞理論而不是理論與實(shí)踐并重的教學(xué)方法，難以引起學(xué)生的興趣。

5.缺乏復(fù)合型師資力量

工商管理類專業(yè)的教師大多數(shù)是從高校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生中招收入，專職的工商管理專業(yè)教師多擁有碩士或以上學(xué)位，理論知識(shí)較為豐富，但這些教師基本上都缺乏在企事業(yè)單位任職的經(jīng)驗(yàn)，也就是說缺乏企業(yè)管理相關(guān)崗位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，缺乏雙師型教師是工商管理類專業(yè)教學(xué)改革存在的嚴(yán)重問題之一。

三、推進(jìn)工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的對策

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國企業(yè)數(shù)量不斷增加，高素質(zhì)管理人才已經(jīng)成為企業(yè)快速健康發(fā)展的重要保障和推動(dòng)力。因此，工商管理類專業(yè)必須跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高校的重要任務(wù)之一，就是為社會(huì)培養(yǎng)人才，而工商管理類專業(yè)在這一點(diǎn)上則更為突出。因此，要推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，首先就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的多元化復(fù)合型人才擺在重要位置。并運(yùn)用合理的教學(xué)方式，努力讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)到工商管理方面的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的協(xié)調(diào)能力和交際能力。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

首先，教學(xué)體系建設(shè)要緊密圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，要根據(jù)專業(yè)發(fā)展及社會(huì)需要來研究課程體系的設(shè)計(jì)思路。其次，要理順實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的關(guān)系。在改革的過程中，要根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展規(guī)律，在大學(xué)各個(gè)年級科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，如參觀企業(yè)、舉辦交流會(huì)、進(jìn)行模擬決策、模擬企業(yè)運(yùn)作等，都要拉開層次，使學(xué)生能夠一步步深入到企業(yè)管理中去。再次，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的建設(shè)。工商管理類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境可通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)管理軟件來構(gòu)建，采取現(xiàn)場實(shí)物教學(xué)與虛擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)方法上應(yīng)適當(dāng)壓縮理論教學(xué)的課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，并強(qiáng)化校內(nèi)、外的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生盡早地接觸管理實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，要充分運(yùn)用案例教學(xué)法，選取不同規(guī)模、不同發(fā)展階段的企業(yè)典型案例，激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。還可以通過利用計(jì)算機(jī)軟件仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件開展實(shí)驗(yàn)課程，體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)作或管理的流程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和實(shí)際操作能力。高校還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，為學(xué)生提供良好、穩(wěn)固的實(shí)踐平臺(tái)，推薦學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得真正的工作體驗(yàn)，為將來順利進(jìn)入工作崗位夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.建立實(shí)訓(xùn)基地

一方面，高校可以積極聯(lián)系企業(yè)開拓實(shí)訓(xùn)基地，使企業(yè)能為學(xué)生提供不同崗位的參與機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在實(shí)際工作中消化學(xué)到的理論知識(shí)，并熟悉企業(yè)的管理制度、實(shí)務(wù)操作等環(huán)節(jié)。另一方面，有條件的高?？梢誀幦≌?、有關(guān)部門、有關(guān)企業(yè)的大力支持，建立管理先進(jìn)、教學(xué)手段先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面，可以鼓勵(lì)教師考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，并深入到企業(yè)或其他單位中進(jìn)行管理咨詢等活動(dòng)，從而豐富相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)管理人員擔(dān)任兼職教師，或聘請中高級企業(yè)管理人員擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)師，充分發(fā)揮企業(yè)管理人員的優(yōu)勢。高校應(yīng)與企業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教師的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。

總之，只有做好實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，不斷推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，工商管理類專業(yè)才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。

[1]易琳，段暉，曹靜.獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)課程體系優(yōu)化的需求調(diào)研[J]．教育界，2013，(03)．

[2]吳天舒.談工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革思路[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，2009，(03).

[3]嚴(yán)佳琪.工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題與對策研究[J].它山之石，2011，(07).