基于校企合作的高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究

◆侯昭升 尹勝男 王蔚平

(山東師范大學(xué)化學(xué)化工與材料科學(xué)學(xué)院)

基于校企合作的高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究

◆侯昭升 尹勝男 王蔚平

(山東師范大學(xué)化學(xué)化工與材料科學(xué)學(xué)院)

企業(yè)單位與學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不僅貫徹了科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，更是促進(jìn)社會和諧發(fā)展的重要創(chuàng)舉和科學(xué)實踐，因此對其進(jìn)行人才培養(yǎng)機(jī)制研究具有重要意義。產(chǎn)學(xué)研一體化適應(yīng)了當(dāng)今社會的市場需求：學(xué)?？梢砸罁?jù)企業(yè)單位的需求有針對性的培養(yǎng)具有實際工作技能的人才；企業(yè)單位可以與科研單位共享資源，利用學(xué)校的高科技設(shè)備，加快產(chǎn)品創(chuàng)新能力，提高企業(yè)競爭力。校企合作平臺則是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的最佳途徑。對本校化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)學(xué)研一體化后培養(yǎng)的學(xué)生在各個方面都有明顯的優(yōu)勢，顯示了校企合作的豐碩成果。

校企合作 產(chǎn)學(xué)研 創(chuàng)新能力 人才培養(yǎng)

一、引言

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提高創(chuàng)新型人才的質(zhì)量和數(shù)量是高等教育最重要的任務(wù)。目前，高等教育的地位逐漸提高，已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心力量，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。近幾年的調(diào)查研究顯示，傳統(tǒng)的教學(xué)模式因存在一定的局限性，已跟不上當(dāng)今社會發(fā)展的腳步，它不利于科技發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，為了緊跟社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，進(jìn)一步提高科技的創(chuàng)新及發(fā)展，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，我們就要遵循當(dāng)今社會的發(fā)展模式，作出適當(dāng)?shù)慕逃母?，探索新穎高效的教育新模式。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入更多的實踐環(huán)節(jié)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有在實踐中才能把課本上所學(xué)到的知識充分的運(yùn)用起來，并且也只有在實踐中才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和新思維。

二、傳統(tǒng)教育模式的局限性

傳統(tǒng)教育模式中所存在的最嚴(yán)重的問題就是：重知識、輕技能，重理論、輕實踐。人類的知識在不斷地膨脹和更新，僅靠理論教育而缺乏實踐的反復(fù)操作與驗證是無法趕上科學(xué)發(fā)展的腳步的。

對于本科生而言，大多數(shù)的課程都是以理論學(xué)習(xí)為主?，F(xiàn)在課堂教學(xué)是脫離學(xué)生生活世界的簡單乏味的理性活，缺乏實際生活應(yīng)有的生活意義和人文關(guān)懷。對于現(xiàn)在推崇的填鴨式教育模式，使學(xué)生缺少了應(yīng)有的想象、創(chuàng)造、探索、批判、選擇、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)過程。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式中，我們只能學(xué)習(xí)到書本上的理論知識，但是卻缺乏對所學(xué)知識的實際操作和實踐動手能力。雖然學(xué)校會安排一定課時的實驗課程以及一段時間的教育實習(xí)，但這些為學(xué)生所營造的實踐環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于將學(xué)生所學(xué)到的知識充分的應(yīng)用于實踐。因此，本科期間的實習(xí)也便只能使實習(xí)者們處于一個初級水平，大學(xué)生們很少能從這短短的實習(xí)期間在實踐活動中得到更多的提高。

三、校企間產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的優(yōu)勢

校企合作平臺的成功建設(shè)，可以為學(xué)生建立起一個以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)、與合作校企單位同建共教共贏的新型教育模式與運(yùn)作機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于其全面發(fā)展鍛煉的開放式的實踐教育環(huán)境，從而使教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動和社會實踐得以緊密地結(jié)合起來。通過在校企單位中的實際工作和實踐活動，通過當(dāng)前學(xué)習(xí)知識與科研項目的結(jié)合，不僅可以加強(qiáng)實際與理論之間的相關(guān)聯(lián)系，同時鞏固、加深并拓展了相關(guān)專業(yè)知識，鍛煉并且提高了在校學(xué)生的實際工作能力；不僅調(diào)動了在校學(xué)生對學(xué)校知識的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強(qiáng)了在校學(xué)生的社會責(zé)任感并且極大程度上激發(fā)了在校學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生對知識的掌握程度得到了充分的保證；而且還培養(yǎng)了在校學(xué)生艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作、克己奉公的勞動思想、團(tuán)隊協(xié)作意識與敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。這一切產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)勢都是在校學(xué)生在課堂和學(xué)校里無法替代的?；诋a(chǎn)學(xué)研集合培養(yǎng)出來的學(xué)生，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為基礎(chǔ)，利用合作教育為方式，學(xué)生在企業(yè)間的生產(chǎn)成果為載體，改革一體化是途徑，才能成為一名真正把理論與實踐緊密結(jié)合起來的人才。

四、化學(xué)學(xué)科教育加強(qiáng)校企間產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)改革的必要性

為了克服傳統(tǒng)模式對現(xiàn)在在校學(xué)生的不利影響，當(dāng)下提出了化學(xué)學(xué)科理論教育與社會實踐相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研一體化的改革思路。將學(xué)校與企事業(yè)單位化為一體，可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高以及能力的全面發(fā)展。實習(xí)期間在校學(xué)生不僅以員工的身份參與具體的生產(chǎn)活動，經(jīng)營或者管理部門的實踐工作，同時又可以以在校學(xué)生的身份進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，這是一種將工作經(jīng)驗與理論知識相結(jié)合的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

化學(xué)學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在實踐中學(xué)習(xí)化學(xué)，是最有效、最直觀的手段，具有直觀性、教育性、操作性、示范性、啟發(fā)性等顯著特點，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用。在實踐活動中感受到的直觀性是學(xué)生獲得感性知識的必由之路；在實踐工作中員工的每一個動作都會引起學(xué)生的注意，所以員工的示范性對學(xué)生起著決定性作用。實踐活動中，老員工會對學(xué)生進(jìn)行必要性的啟發(fā)講解，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展開放性思維，提高他們對現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力，經(jīng)過對理論的抽象理解、到概括、總結(jié)和歸納，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用啟發(fā)性思維將化學(xué)基礎(chǔ)理論知識和實踐工作相結(jié)合。實踐工作是研究學(xué)習(xí)化學(xué)方法的重要手段，實踐工作本身有著自身的特點，工作中的許多內(nèi)容都是對學(xué)生進(jìn)行安全教育、審美教育和環(huán)保教育的有效途徑。

實施在校學(xué)生與校企單位合作的一體化，不僅增加了在校學(xué)生在校企單位的工作時間，從而有效地解決了在校學(xué)生實習(xí)時間與校企單位效益的矛盾，而且這樣做可以使學(xué)生實習(xí)和實踐操作在時間和空間上得到統(tǒng)一，為在校學(xué)生創(chuàng)造了一個有利于全面鍛煉的開放式的實踐教學(xué)環(huán)境，使在校學(xué)生有充分的時間和明確的目標(biāo)進(jìn)行更加深入的教學(xué)研究。一方面，加深了學(xué)生對在學(xué)校所學(xué)到的理論知識的認(rèn)識和了解；另一方面，提高了學(xué)生對實際工作問題的分析和研究的深度，激發(fā)進(jìn)行科學(xué)研究和實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識，從而實現(xiàn)了在實踐中學(xué)習(xí)、開發(fā)創(chuàng)新型的方案以及形成高價值成果的最終目標(biāo)。因此，產(chǎn)學(xué)研一體化一定會克服現(xiàn)有傳統(tǒng)模式的局限性，不僅有利于提高校企合作單位的實際工廠效益，推進(jìn)校企深度合作，還有利于提高在校學(xué)生的實踐能力和工作創(chuàng)造性，滿足了當(dāng)今對學(xué)生能力高標(biāo)準(zhǔn)的社會需要。

五、化學(xué)學(xué)科教育校企間產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)的改革實踐

學(xué)校、校企單位和科研機(jī)構(gòu)這三個方面本著優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利的原則進(jìn)行深度的交流與合作是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的本質(zhì)特征，是一項將科學(xué)研究與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的創(chuàng)新型行為，其出發(fā)點是將科技成果與實際生產(chǎn)活動相結(jié)合，利用校企單位將科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物，加快推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新能力進(jìn)步。作為一種新型的創(chuàng)新合作形式，學(xué)校、校企單位和科研機(jī)構(gòu)這三個方面能夠有效地將現(xiàn)有資源優(yōu)化處理分配，是把科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，進(jìn)而繼續(xù)推動教育、科學(xué)和產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的最有效手段。以培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)的產(chǎn)學(xué)研一體合作教育是其進(jìn)一步的發(fā)展結(jié)果，是一種以提高學(xué)生綜合能力為重點、通過在校學(xué)習(xí)、企業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)勞動相結(jié)合，利用產(chǎn)學(xué)研這三方面不同的環(huán)境和資源的優(yōu)勢，把在校學(xué)習(xí)知識通過在校企單位的生產(chǎn)實習(xí)進(jìn)行實踐，提高實際操作經(jīng)驗，這種教育過程就是產(chǎn)學(xué)研一體化的主要教育形式。

現(xiàn)在學(xué)校要想培養(yǎng)能夠直接服務(wù)社會的科研人才，需要利用產(chǎn)學(xué)研三者相結(jié)合將學(xué)生的科研能力和學(xué)習(xí)能力投入到實踐中，這就是產(chǎn)學(xué)研的重要特征。因此，開展學(xué)校、校企單位和科研機(jī)構(gòu)這三個方面的深度合作既是貫徹教育與實踐教學(xué)相結(jié)合的重要方針，又是培養(yǎng)高質(zhì)量人才，加快企業(yè)科學(xué)成果產(chǎn)業(yè)化，快速服務(wù)社會的重要措施?；诋a(chǎn)學(xué)研的生產(chǎn)實習(xí)是以產(chǎn)學(xué)研為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為主要目的，結(jié)合實踐工作全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的模式，是產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要方式，這種方式的基本思路是采用化學(xué)專業(yè)加上校企單位的運(yùn)作模式，以科研項目和實習(xí)工作作為結(jié)合點，通過與校企單位簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，共同建立教育實習(xí)生產(chǎn)人才培養(yǎng)基地，將在校學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐實習(xí)合并為一個階段，成立校企合作指導(dǎo)分隊，共同制定教育實習(xí)計劃，攻克研究課題。實習(xí)期間在校學(xué)生與以“生產(chǎn)實習(xí)工人”的身份親身在一個實際崗位，同時還要保持在校學(xué)生的身份進(jìn)行課題研究，并完成研究項目。

六、結(jié)語

基于產(chǎn)學(xué)研一體化的生產(chǎn)實踐活動，是以產(chǎn)學(xué)研一體為結(jié)合點，高校教育與實際工作能力培養(yǎng)相融合的創(chuàng)新型教學(xué)模式，是化學(xué)專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作模式下的積極探索和有效實踐。通過這種創(chuàng)新型教育模式的改革，推進(jìn)校企之間的合作。通過校企之間的合作，建立一個以產(chǎn)學(xué)研三位一體為基礎(chǔ)，與企事業(yè)單位同建同教同贏的合作教育模式與運(yùn)作機(jī)制，為在校學(xué)生制造一個有利于自身能力全面發(fā)展的開放性實踐教學(xué)環(huán)境，加速推進(jìn)教育教學(xué)與實踐生產(chǎn)勞動的緊密結(jié)合。通過在校企單位的實際生產(chǎn)勞動與學(xué)校的理論知識相結(jié)合，既加強(qiáng)了理論知識與單位工作的聯(lián)系，更加深入理解專業(yè)知識，又鍛煉了學(xué)生的實際工作能力；既調(diào)動了學(xué)生動手的主動性和積極性，又加強(qiáng)了在校學(xué)生艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作思想、和在團(tuán)隊中的團(tuán)隊意識和愛崗敬業(yè)的精神。產(chǎn)學(xué)研一體化給在校學(xué)生帶來的教育成果是現(xiàn)在高校和課堂上無法帶來的?；诋a(chǎn)學(xué)研三位一體化，目標(biāo)是培養(yǎng)人才，載體是實踐科學(xué)成果，基礎(chǔ)是產(chǎn)學(xué)研一體化相結(jié)合，方式是校企合作，最終途徑就是深入改革。這一切對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著非常重要的意義，對校企之間的合作從而促進(jìn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才也是一個非常有價值的參考。

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本文系山東師范大學(xué)校級教學(xué)改革項目，山東師范大學(xué)研究生教育創(chuàng)新計劃項目(編號:SDNUYY1508)。