優(yōu)化大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程推進素質(zhì)教育

◆魏麗莉

(長春師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院)

優(yōu)化大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程推進素質(zhì)教育

◆魏麗莉

(長春師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院)

與其他學(xué)科的教學(xué)不同，大學(xué)數(shù)學(xué)作為對邏輯性和記憶力要求較高的課程，一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。受到應(yīng)試教育的影響，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式較為落后，教學(xué)過程忽視了學(xué)生的主體地位，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。在新課程改革的背景下，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程必須堅持推進素質(zhì)教育理念，搞好大學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，注重優(yōu)化過程教學(xué)，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

優(yōu)化設(shè)計 大學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)過程 素質(zhì)教育

隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展以及改革開放步伐的加快，高校教育事業(yè)受到了越來越多人的關(guān)注，素質(zhì)教育更是成為了教育事業(yè)的一場深刻變革，也是國家做出的教育調(diào)整。大學(xué)數(shù)學(xué)課程是教學(xué)的重點內(nèi)容，更是理工科教學(xué)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的抽象思維能力、記憶力以及邏輯思維能力都有較高的要求。我國大學(xué)生面臨的競爭壓力較大，再加上就業(yè)形勢的緊迫影響，使得學(xué)生太過注重自己的成績，根本無法推行素質(zhì)教育。在新的教學(xué)背景下，大學(xué)數(shù)學(xué)課程必須堅持革新，做好教學(xué)設(shè)計，通過多樣化的手段創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，在教學(xué)的全過程都推行素質(zhì)教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化教學(xué)思想

教學(xué)思想是教師授課的指導(dǎo)思想，傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念相對落后，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，重視結(jié)果而忽視了過程。想要優(yōu)化教學(xué)，在數(shù)學(xué)教育的全過程中都推行素質(zhì)教育的理念，就必須首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，敢于創(chuàng)新。

首先，樹立素質(zhì)教育思想。教學(xué)的根本任務(wù)是要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教學(xué)，就是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操，在教學(xué)中豐富課程內(nèi)容，保證學(xué)以致用，學(xué)有所用，真正將教學(xué)變?yōu)槊嫦蚣w的系統(tǒng)策略。

其次，樹立現(xiàn)代化教學(xué)思想?，F(xiàn)代化教學(xué)思想是區(qū)別于傳統(tǒng)教育理念的新思路，強調(diào)的是學(xué)生素質(zhì)能力的全面提高，注重他們認(rèn)知、情感和動手技能的協(xié)調(diào)性發(fā)展。另外，現(xiàn)代化教學(xué)思想還需要師生之間實現(xiàn)良性互動，突出教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一發(fā)展。

再次，突出數(shù)學(xué)的文化性特征。數(shù)學(xué)是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有畏懼情緒，不僅僅因為數(shù)學(xué)公式多，變化樣式豐富，更是由于數(shù)學(xué)邏輯性強，無法找到學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。其實數(shù)學(xué)與人文知識也有緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神都是人文內(nèi)容，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)文化，也提高學(xué)生對它的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推進素質(zhì)教育理念。

第四，樹立正確的人才觀。目前，社會對人才的定義也有了新的變化，現(xiàn)代企業(yè)需要的是創(chuàng)造型人才，而非模仿型人才。對此，大學(xué)數(shù)學(xué)教師也要看清形勢，將人才進行重新的劃分。他們要有共性，也要有個性；要有智商，也要有情商。只有保證人腦與電腦的結(jié)合，才是素質(zhì)教育的新觀念。

第五，還應(yīng)樹立現(xiàn)代人才培養(yǎng)的觀念。當(dāng)前社會越來越注重人才的創(chuàng)作性，而不是模仿性，同時對人才的要求也越來越高。目前社會所需要的人才主要具備以下特征：其一，綜合實力較強，但也不缺乏個性；其二，除具備聰明的大腦外，還能熟練掌握電腦操作技能，并且能夠利用電腦彌補人腦的不足；其三，高智商是基礎(chǔ)，還應(yīng)具備較高的情商，有自己的興趣愛好和良好的性格等。研究表明，智商同等的情況下，高情商人才更容易取得成功。

最后，利用現(xiàn)代教育技術(shù)及教育手段，提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)本身是一項枯燥、抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)很容易讓學(xué)生感到乏味，利用多媒體等現(xiàn)代電子教育技術(shù)能夠增加課堂趣味性，幫助學(xué)生深刻理解課堂教學(xué)的重點及難點問題。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他們設(shè)計出的教學(xué)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要策略，在整個教學(xué)過程中起到至關(guān)重要的作用。教學(xué)也是一個雙向互動的過程，只有師生之間實現(xiàn)雙向互動，才能確保素質(zhì)教學(xué)理念的推廣。對此，教師要有計劃、有目的的設(shè)計教學(xué)步驟，將教學(xué)過程系統(tǒng)化處理，師生之間也有積極溝通，按照正確的觀念，依據(jù)現(xiàn)代教育思想和理念，對課程教學(xué)實施指導(dǎo)。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，也是素質(zhì)教育推行的關(guān)鍵步驟，可以幫助教師歸納教學(xué)重點，突出新媒體的優(yōu)勢。當(dāng)然，在實際教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化過程中，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的抽象化過程、邏輯推理過程和數(shù)學(xué)應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維強調(diào)合作精神，并將其他科目與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。此外，在教學(xué)設(shè)計的時候還要強調(diào)四大規(guī)律，即間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合、掌握基本知識和發(fā)展認(rèn)知能力相結(jié)合、教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性相結(jié)合。

三、優(yōu)化教學(xué)過程中的教與學(xué)

教師和學(xué)生是教學(xué)的兩大主要責(zé)任人，在教學(xué)的全過程中推行素質(zhì)教育理念，就必須從教與學(xué)的兩個方面進行研究。

第一，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有明確的導(dǎo)向性和激勵性，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想。教師應(yīng)綜合擬定教學(xué)、教育和發(fā)展的目標(biāo)，在研究學(xué)生實際可能性基礎(chǔ)上把教學(xué)目標(biāo)具體化，力求在課堂內(nèi)把目標(biāo)落到實處。要兼顧能力培養(yǎng)和思想教育，關(guān)于能力的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)的特點進行。

第二，選擇和處理好教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，注重課程內(nèi)容的教育性和思想性，知識的難度也要符合學(xué)生的特點，并將數(shù)學(xué)知識劃分成幾大體系，分模塊實施教學(xué)。

第三，運用靈活的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教育方式較為單一，在應(yīng)試教育的影響下，課程教學(xué)過多的關(guān)注成績，學(xué)生只知道做題，題海戰(zhàn)術(shù)的策略根本不利于學(xué)生的養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。素質(zhì)教育則要靈活運用教學(xué)方法，體現(xiàn)因材施教的原則，注重對學(xué)生智力的啟發(fā)，通過分組教學(xué)、競賽答題、情景教學(xué)等方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想。

第四，控制好教學(xué)的進度。大學(xué)生使用的數(shù)學(xué)課本具有一定的難度，需要學(xué)生掌握大量的知識。對此，教師在優(yōu)化教學(xué)的過程中，必須控制好教學(xué)的進度，尋求教學(xué)的最佳時間點，教學(xué)課時、順序也可以根據(jù)學(xué)生的接受情況，靈活的進行更改，在課堂教學(xué)中正確把握住教學(xué)的重點和難點。

第五，提高教師在語言、板書、教態(tài)和教學(xué)機智等方面的能力。素質(zhì)教育的推行與教師的能力息息相關(guān)，在整個教學(xué)過程，教師要做到大方得體，語言清晰簡練，能夠通過啟發(fā)性的語言調(diào)動學(xué)生的興趣。此外，教師還要樹立自己的威信，善于解決課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事情，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動。

第六，分析教學(xué)效果。分析教學(xué)效果應(yīng)在教學(xué)過程中和在教學(xué)之后都進行，判明教學(xué)效果同學(xué)生在實際可能性和師生的時間消費標(biāo)準(zhǔn)是否相適應(yīng)，了解學(xué)習(xí)進程，及時調(diào)整教學(xué)方案力求提高教學(xué)效果。關(guān)于學(xué)生：對學(xué)習(xí)效果進行自我評價分析，把學(xué)習(xí)效果和自己的可能性作比較，評價使用時間的合理性，力求提高學(xué)習(xí)效果和消費時間的合理性。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課程改革的實施下，大學(xué)數(shù)學(xué)教育必須對全過程進行優(yōu)化，推動素質(zhì)教育理念的創(chuàng)新，改變過去的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的不良影響，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)思想上進行優(yōu)化，真正發(fā)揮素質(zhì)教學(xué)的優(yōu)勢。

[1]徐向紅.優(yōu)化大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)[J].職業(yè)時空，2008，(04)：81.

[2]中國杰出教育工作者風(fēng)采[A].中國未來研究會、中國管理科學(xué)研究院、北京大學(xué)教育學(xué)院、河南科技大學(xué).第四屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇和2005中國教育熱點問題研討會論文集[C].中國未來研究會、中國管理科學(xué)研究院、北京大學(xué)教育學(xué)院、河南科技大學(xué)，2005.217.

[3]顧沛.南開大學(xué)數(shù)學(xué)文化課程的建設(shè)與推廣[A].中國高等教育學(xué)會大學(xué)素質(zhì)教育研究分會.大學(xué)素質(zhì)教育研究會2012年會暨高層論壇論文集[C].中國高等教育學(xué)會大學(xué)素質(zhì)教育研究分會，2012.22.

[4]史國有.優(yōu)化教學(xué)過程推進素質(zhì)教育——課程緒論和結(jié)尾教學(xué)改革探索[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2000，(02)：16-17.