網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略淺析

◆辛慶偉

(山東省昌邑市奎聚街道奎聚小學(xué))

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略淺析

◆辛慶偉

(山東省昌邑市奎聚街道奎聚小學(xué))

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。英語(yǔ)教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何拓寬小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的途徑，從而更好地利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。

小學(xué)英語(yǔ) 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)策略 小學(xué)生

網(wǎng)絡(luò)上有豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，為小學(xué)生拓寬了英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。但是，在實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有許多英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，甚至完全取代了英語(yǔ)教師的地位，使英語(yǔ)課堂教學(xué)陷入僵局，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力嚴(yán)重下降。筆者從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)的有效教學(xué)策略，希望更好地利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)精心安排聽(tīng)力內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽(tīng)力能力

英語(yǔ)聽(tīng)力是小學(xué)生必須要掌握的一種技能，在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門階段進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練不僅為中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還能夠提高小學(xué)生的綜合實(shí)力。小學(xué)英語(yǔ)教師必須有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，最大程度的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。小學(xué)生活潑好動(dòng)、可塑性強(qiáng)，但是其自控能力還不完善，有時(shí)候英語(yǔ)教師在課堂上示范發(fā)音剛剛結(jié)束，小學(xué)生就急于模仿，結(jié)果導(dǎo)致很多學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)。因此，在新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教師要鍛煉小學(xué)生傾聽(tīng)的能力，不僅要觀察教師的發(fā)音，還要注意教師的嘴型變化等，在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下正確的發(fā)音。對(duì)于發(fā)音相近的英語(yǔ)單詞(sixteen和sixty)很多小學(xué)生容易讀錯(cuò)、聽(tīng)錯(cuò)，針對(duì)這種情況我利用網(wǎng)絡(luò)下載了許多英語(yǔ)教學(xué)資源，要求小學(xué)生每天早上拿出10分鐘做聽(tīng)錄音跟讀訓(xùn)練或者在英語(yǔ)課堂讓一名小學(xué)生朗讀，其余小學(xué)生聽(tīng)，通過(guò)對(duì)小學(xué)生的聽(tīng)力的反復(fù)訓(xùn)練，不斷提高小學(xué)生的聽(tīng)力水平和辨別發(fā)音能力，為以后的聽(tīng)力訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，鼓勵(lì)小學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)情感

英語(yǔ)作為一門交流的語(yǔ)言，要求小學(xué)生能夠利用學(xué)到的英語(yǔ)進(jìn)行日常的簡(jiǎn)單交流以及表達(dá)。英語(yǔ)教師要針對(duì)小學(xué)生的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)小學(xué)生有效運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。比如，我在教小學(xué)生用英語(yǔ)做自我介紹的時(shí)候，很多小學(xué)生不知道從何說(shuō)起，這時(shí)我通過(guò)大屏幕給小學(xué)生播放一段外國(guó)小朋友自我介紹的視頻，吸引小學(xué)生的興趣，然后展示許多好聽(tīng)的英文名字，讓小學(xué)生把自己喜歡的英文名字寫(xiě)在卡片上，立在桌角。在創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境之后，我會(huì)引入課堂教學(xué)內(nèi)容，教小學(xué)生用“I am”或者“My name is”句型說(shuō)出自己的英文名字，在歡樂(lè)的氣氛中小學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，接下來(lái)我會(huì)循序漸進(jìn)的教小學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的年齡、性別等，還會(huì)讓小學(xué)生回家后向父母介紹自己，鼓勵(lì)小學(xué)生積極的說(shuō)英語(yǔ)。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)選擇適合的英語(yǔ)閱讀材料，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，而英語(yǔ)閱讀則是提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的關(guān)鍵。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，閱讀不僅可以提高小學(xué)生的詞匯量和知識(shí)面，還有利于增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀理解能力，從而掌握正確的英語(yǔ)閱讀方法和閱讀習(xí)慣，形成科學(xué)的閱讀技巧。我經(jīng)常在網(wǎng)上給小學(xué)生下載一些經(jīng)典的閱讀材料，拓寬小學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還會(huì)在課堂教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，如我會(huì)讓班級(jí)的全體男生和全體女生分成兩組，將教材中的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行朗讀，充分挖掘小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。對(duì)于表現(xiàn)好的小學(xué)生我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他們，“You are great”“You are so smart”，讓小學(xué)生可以信心百倍地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)小學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，全面優(yōu)化小學(xué)生的英語(yǔ)水平

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要在日常教學(xué)中規(guī)范自己的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)和習(xí)慣，給小學(xué)生樹(shù)立榜樣，可以采取邊示范邊講解的方式，讓小學(xué)生知道英語(yǔ)字母開(kāi)頭要大寫(xiě)、單詞和單詞之間要分開(kāi)等常識(shí)。值得注意的是，許多小學(xué)生受到母語(yǔ)的影響，常常會(huì)按照漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣去書(shū)寫(xiě)句子，比如，小學(xué)生會(huì)把“I like it very much”寫(xiě)成“I very like it”。對(duì)于這種情況，我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和策略，并與其他英語(yǔ)教師分享心得體會(huì)等，從而找到提高小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的策略。我在教學(xué)中會(huì)采用多種教學(xué)方式，由淺入深，統(tǒng)籌兼顧。有時(shí)，我會(huì)給出一幅圖畫(huà)，讓小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，教師加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程的指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)完成后的修改等。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，從而提高小學(xué)生的綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師要善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[1]林偉霞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探索[J].中國(guó)電化教育，2011，(06).

[2]王利美.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的分析[J].科學(xué)大眾，2013，(06).