小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究

◆劉艷萍

(唐山市路北區(qū)橡樹灣小學(xué))

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究

◆劉艷萍

(唐山市路北區(qū)橡樹灣小學(xué))

從拓展閱讀概念入手，對(duì)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的特點(diǎn)、方法以及拓展閱讀在小學(xué)語文語文教學(xué)中的重要意義進(jìn)行研究。開展小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，有助于豐富文化知識(shí)，使情感得以熏陶與感染，提高綜合素養(yǎng)。

小學(xué)語文 拓展閱讀教學(xué) 閱讀興趣

一、引言

小學(xué)課程作為基礎(chǔ)教育，是不斷培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣、豐富多方面知識(shí)，為學(xué)生未來能發(fā)展成有用型人才奠定基礎(chǔ)的重要渠道。其中，在小學(xué)課程的語文課程中，閱讀更是其課程中的重中之重。學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)不僅來源于課堂中，更多地還來源于學(xué)生的課外生活，因此小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)是最重要的源泉。小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要充分利用語文課程教學(xué)資源，通過拓展閱讀增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀量，開闊學(xué)生視野及思維，可以提高知識(shí)能力型人才的全面素質(zhì)。

二、拓展閱讀的定義

閱讀是一種學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界的手段，是一種從視覺材料中取得信息的過程，并將從這些材料中獲得的情感、材料中的意義轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱睦斫饧八枷耄⒂纱藰?gòu)建讀者對(duì)學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)知。拓展閱讀就是指由某一素材內(nèi)容為中心點(diǎn)開始并圍繞該切入點(diǎn)，通過不斷拓展到閱讀相關(guān)的作品和相關(guān)聯(lián)讀物，不斷加深對(duì)閱讀素材的理解，從而形成自我認(rèn)識(shí)的過程。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀是它的中心環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生精神文明發(fā)展和中華文化傳承。因而在小學(xué)階段培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文教科書中的課文都是文質(zhì)兼美的佳作，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行拓展閱讀，能促使他們深入了解文本、增長(zhǎng)知識(shí)、改善心智。綜上所述，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)具有十分重要的意義。

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的特點(diǎn)有三個(gè)方面：其一，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師教學(xué)應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生自主、參與合作以及提升探究學(xué)習(xí)的能力；其二，教師在語文課程的閱讀教學(xué)過程中仍然起主導(dǎo)作用，貫串課內(nèi)外，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題性、綜合性、個(gè)性化、多元化的拓展閱讀。其三，以小學(xué)語文閱讀教材為出發(fā)點(diǎn)，整合小學(xué)語文課程資源，共享古今中外的閱讀素材，將“拓展延伸”貫穿于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

三、拓展閱讀的研究方法

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究方法包括：(1)文獻(xiàn)研究法，查閱有關(guān)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)研究的各類文獻(xiàn)資料。(2)調(diào)查研究法，以問卷調(diào)查和訪談等手段，了解教師、學(xué)生對(duì)小學(xué)語文拓展閱讀的看法，找出拓展閱讀教學(xué)中的問題。(3)行動(dòng)研究法，在小學(xué)語文課程教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，在科學(xué)研究中不斷總結(jié)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，通過開展各項(xiàng)活動(dòng)不斷調(diào)整策略。(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出有效拓展閱讀教學(xué)的實(shí)施策略。開展小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究具有重要意義，重點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：有利于提升閱讀熱情，有利于豐富語言，有利于激發(fā)寫作興趣，有利于陶冶道德情操和中華文化傳承等。

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)，能夠真正讓孩子們懂得如何讀書，可以帶領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀經(jīng)典名著，欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，從而使他們愛閱讀、并從閱讀中獲取快樂，激發(fā)他們的潛能并充分得以發(fā)揮，從而適應(yīng)和面對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)和需要。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可在完成課程教學(xué)目標(biāo)后，適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生們的思維引向課外空間，能夠廣泛的讀大量課外讀物，豐富人文底蘊(yùn)。其主要途徑是小學(xué)教師要積極整合各種語文課程資源，將語文課程的教學(xué)與社會(huì)生活相聯(lián)系，拓展課外讀物既要有精讀又要有泛讀，從而為全面、深入、個(gè)性化地把握讀物內(nèi)容提供基礎(chǔ)，傳承作家們創(chuàng)造的精神文明。

四、拓展閱讀的研究策略

1.立足文本，豐富閱讀內(nèi)容。在障礙點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)、興趣點(diǎn)上拓展。如果我們能對(duì)新課程資源不斷拓展，就能夠不斷發(fā)散我們的思維，拓展思考視野，能夠更深刻更靈活的理解讀物。閱讀是其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)，廣泛閱讀使得學(xué)生表達(dá)能力更加靈活、思維更加敏捷，也說明了它是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。因此，首先應(yīng)該在障礙點(diǎn)上拓展，即小學(xué)生在閱讀文本時(shí)，常常存在理解困難等一系列的問題。因此最佳的方法就是給予學(xué)生們正確的引導(dǎo)，從小學(xué)語文基本課程為基礎(chǔ)出發(fā)拓展閱讀教學(xué)，從而讓孩子們?cè)趶V泛閱讀中解決現(xiàn)有限制問題。其次，為解釋疑問而拓展。在小學(xué)語文教學(xué)中要充分利用各種課程資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，開拓閱讀范圍，豐富語言材料積累，加深材料掌握和運(yùn)用，巧妙地建構(gòu)起適合小學(xué)語文閱讀教學(xué)的模式來指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，為深入理解而拓展。語文教材里的文本都是智慧結(jié)晶，是一篇篇永恒的經(jīng)典。但是，小學(xué)生理解能力有限，所以對(duì)于部分小學(xué)生而言無法深入、透徹地領(lǐng)悟的讀物內(nèi)容。因此，我們?cè)谡Z文教學(xué)中就很有必要引導(dǎo)小學(xué)生們參加拓展閱讀活動(dòng)，使他們有更廣闊的拓展資料去深入了解內(nèi)容，更寬廣的空間提升理解力和對(duì)讀物內(nèi)容的把控能力。

2.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的發(fā)展策略為在發(fā)展點(diǎn)上進(jìn)行拓展，在小學(xué)語文的拓展閱讀教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生們?yōu)橹黧w，從整體上提其各方面能力水平。通過閱讀，讀者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)充，使觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)也發(fā)生改變，這是在本質(zhì)上提高；因此小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)應(yīng)在把握文本的前提下，找到聯(lián)系點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生們向課外閱讀發(fā)展和延伸。

3.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的發(fā)展策略為在興趣點(diǎn)上進(jìn)行拓展。興趣作為最好的老師，是人自覺自愿的追求，在拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)為主體的“審美趣味”，即人在閱讀活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感傾向，并且為培養(yǎng)創(chuàng)新而進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)?！跋胂缶褪莿?chuàng)造力”，充分發(fā)揮小學(xué)生們的想象力，可以激活學(xué)生們的創(chuàng)新思維，形成自己獨(dú)特個(gè)性的感悟和體驗(yàn)。可以說，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)，更有效地激發(fā)了孩子們思維能力的創(chuàng)新性和靈活性，成為創(chuàng)新思維的生成陣地之一。此外，為追本溯源而進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)。教育心理學(xué)研究表明，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師必須保護(hù)這些學(xué)生們的好奇心，引導(dǎo)他們追本溯源，學(xué)生們?cè)趶?qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，會(huì)積極進(jìn)行拓展閱讀，主動(dòng)探究，吸收自己所需知識(shí)。

綜上所述，除了立足文本，豐富閱讀內(nèi)容小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)外，還需創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，組織活動(dòng)、展示閱讀成果。同樣的道理，家庭、學(xué)校以及社會(huì)因素等都會(huì)影響學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。為激發(fā)學(xué)生們的讀書熱情，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，使其沐浴在拓展閱讀的燦爛陽光下，時(shí)刻吸取閱讀的新鮮空氣，并享受豐富的精神食糧，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的生命與靈魂。小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，喚起閱讀內(nèi)部動(dòng)力，更有助于豐富語文知識(shí)并獲得情感熏陶與感染，提高綜合素養(yǎng)，從而形成陽光、積極、向上的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。因此，在小學(xué)階段開展拓展閱讀教學(xué)，一方面，與教育局的新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育相輝映；另一方面，拓展閱讀教學(xué)可以對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久、深刻的影響。實(shí)行小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)，可以提高拓展閱讀教學(xué)的有效性，成為小學(xué)語文老師必須思考與實(shí)踐的新興領(lǐng)域。

[1]袁江平.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[J].理論研究，2013.

[2]袁洪舉.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略[J].中國校外教育，2015.

[3]周雪娟.小議小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)[J].考試周刊，2014，(04).