創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生感悟語文魅力

◆郝 宴

(吉林省通化市東昌區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生感悟語文魅力

◆郝 宴

(吉林省通化市東昌區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

隨著當(dāng)今時(shí)代的不斷發(fā)展，我國信息技術(shù)得到了快速額發(fā)展，同時(shí)也正是逐漸信息化的時(shí)代，使得語文教學(xué)的作用性越來越突出。因此，在教育領(lǐng)域之中語文教學(xué)的地位正在顯著提高。在當(dāng)今時(shí)代背景影響之下，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式來進(jìn)行語文教學(xué)已經(jīng)無法達(dá)到很好的顯著成果，通常來說，教師都會(huì)選擇采用對現(xiàn)有教學(xué)方式與教學(xué)手段進(jìn)行一定突破的辦法，來改進(jìn)現(xiàn)今的語文教學(xué)課堂。同時(shí)在這樣一個(gè)過程中還需要對實(shí)際情況進(jìn)行著重把控，將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合。從當(dāng)前對于語文教學(xué)進(jìn)行一定創(chuàng)新的策略出發(fā)，著重闡述讓學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)語文魅力所在的重要性。

小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 語文魅力

創(chuàng)新，在當(dāng)前的社會(huì)之中是必須所要具備的一項(xiàng)重要能力，對于人才的發(fā)展與培養(yǎng)中更是格外注重。不僅如此，對于語文教學(xué)而言，想要更好的對現(xiàn)有教學(xué)成果進(jìn)行一定的突破，就應(yīng)當(dāng)更加注重對教學(xué)方式進(jìn)行的創(chuàng)新。對于學(xué)生而言，在小學(xué)之中的學(xué)習(xí)并不會(huì)接觸到過于抽象與深?yuàn)W的知識內(nèi)容，其主要目的是為了為學(xué)生進(jìn)行之后更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)生的小學(xué)生涯中，進(jìn)行一定的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是相當(dāng)有必要的。對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠通過此來進(jìn)行更有針對性的學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。

一、把握語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)教學(xué)

在語文教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，其中包括學(xué)生聽說讀寫四項(xiàng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，對于這幾項(xiàng)訓(xùn)練而言，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中的基礎(chǔ)部分，只有將這四項(xiàng)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，學(xué)生才能夠進(jìn)行更好的語文學(xué)習(xí)。對于語文的學(xué)習(xí)來說，不論是聽說還是讀寫，對于語文學(xué)習(xí)都起到了至關(guān)重要的作用，然而學(xué)生的思維過程與思維能力才是語文學(xué)習(xí)中的核心。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生思維能力訓(xùn)練的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，聽說讀寫的能力在語文學(xué)習(xí)的過程中是一個(gè)整體性學(xué)習(xí)過程，應(yīng)道將這四項(xiàng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合來進(jìn)行學(xué)習(xí)，只側(cè)重于其中一方面的學(xué)習(xí)無法進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致語文學(xué)習(xí)的過程中一方面存在一定的缺失。我國著名學(xué)者葉圣陶認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)必須要講究全面學(xué)習(xí)，四項(xiàng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練缺一不可。因此，對于教師而言，在教學(xué)的過程中還需要注重對學(xué)生的全方面鍛煉培養(yǎng)。

在語文教學(xué)的過程中，不論是教師還是學(xué)生都需要對語言進(jìn)行一定的重視，對于語文來說，語言是構(gòu)成語文學(xué)科其中關(guān)鍵的要素，因此，要想進(jìn)行很好的語文學(xué)科學(xué)習(xí)，并不能夠忽視對于語言的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，其中有很多語言優(yōu)美的文章，教師需要對這些文章中語言優(yōu)美的部分對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，讓學(xué)生感悟其中語言文字的魅力。舉個(gè)例子來說，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以有針對性的選擇其中一篇具有代表性的文章來在課堂之中進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，采取提問式的教學(xué)方式，讓學(xué)生對于教師所提出的問題進(jìn)行自身的思考，之后在進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生就能更好地體會(huì)到語言文字之中所蘊(yùn)含的更深層次的道理，從而把握語言文字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，進(jìn)行相應(yīng)的語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，在一定程度上提高自身的語文學(xué)習(xí)能力。

二、對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

現(xiàn)今社會(huì)，創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在人才的能力方面，對于語文教學(xué)而言同樣需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，只有通過對教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，才能夠提高教學(xué)成果。

對于學(xué)生的教學(xué)而言，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要注重對學(xué)生采取循序漸進(jìn)的教學(xué)，這樣，對于學(xué)生的要求也在逐漸遞進(jìn)。一般來說，對于一篇文章的學(xué)習(xí)，教師往往都會(huì)讓學(xué)生先進(jìn)行朗讀課文，然后再逐漸讓學(xué)生體會(huì)其中的情感，學(xué)習(xí)文章中的語言技巧，最后通過對文章中技巧性的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生自身的能力。

對于學(xué)生全面的培養(yǎng)來說，其中就包括對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅是為了讓學(xué)生通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來進(jìn)行語文深層次的學(xué)習(xí)，同樣還是為了讓學(xué)生能夠成為社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。在這一過程中可以通過采用不同的方式來進(jìn)行教學(xué)，例如利用多媒體進(jìn)行教學(xué)或是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同情境的方式讓學(xué)生感悟其中的背景。

通過對語文教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，語文教學(xué)的整體成果也能夠得到一定程度的提高，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中無論是課堂參與程度還是主動(dòng)學(xué)習(xí)來說，都得到了相應(yīng)的加強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生在全面能力的培養(yǎng)方面而言，也體現(xiàn)出了一定的成效。從側(cè)面上來說，對于語文教學(xué)，進(jìn)行一定的創(chuàng)新是十分有必要的。

用一句話概括來說，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新不論是對學(xué)生的能力培養(yǎng)而言，還是對課堂教學(xué)成果的加強(qiáng)上來講，都具有一定的益處。同時(shí)，小學(xué)語文教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力，應(yīng)當(dāng)注重一定程度上的實(shí)踐教學(xué)，不能一味采用理論知識教學(xué)的方式，要把握語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。

[1]牛向榮，高紅牢.談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施[J].青少年日記，2010，(12)：32-33.

[2]何海艷.如何在語文課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育[J].新課程，2009，(12)：19-20.