新課程改革中教師在課堂教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變

◆劉長(zhǎng)柏

(吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

新課程改革中教師在課堂教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變

◆劉長(zhǎng)柏

(吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

教育隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷更新進(jìn)步，教師的角色也必然隨之而轉(zhuǎn)變。教師也必將素質(zhì)教育貫徹下去，培養(yǎng)出新一代的人才。新課程對(duì)教師的角色提出了新的要求，教師僅僅把自己當(dāng)作教學(xué)中知識(shí)的傳授者，已不再適應(yīng)時(shí)代的要求，而促進(jìn)學(xué)生以學(xué)習(xí)能力為重心的個(gè)性和諧、健康發(fā)展是教師最具時(shí)代性的角色特征。

新課程 課堂教學(xué) 角色轉(zhuǎn)變

教師是課程改革的參與者和推進(jìn)者，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與式、探究式、體驗(yàn)式等多種方式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于同他人合作，共同探討問(wèn)題。

教育的發(fā)展離不開教師，教育改革的成敗關(guān)鍵也在于教師。因此，教育的改革首先應(yīng)是教師的變革。伴隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變和新的教育技術(shù)手段的運(yùn)用，傳統(tǒng)的教師職業(yè)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新課改中對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不僅是引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維，開闊眼界，也是讓同學(xué)們親近生活認(rèn)識(shí)世界，教師教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)中要靈活選用多種教學(xué)方法并在其間扮演好多重角色。教師的角色扮演和與學(xué)生的關(guān)系在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式。教學(xué)方法會(huì)制約教學(xué)，并給課堂教學(xué)效果帶來(lái)重要的影響。教師在教學(xué)中要采取合理、科學(xué)的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)。在教學(xué)方法中要注意體現(xiàn)以下原則：?jiǎn)l(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。在教學(xué)中課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。在教學(xué)中，要把各種教學(xué)方法整合利用，進(jìn)行最佳組合，使教學(xué)活動(dòng)具有實(shí)效、靈活多樣，并要體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)好。因此，教師還得做好一個(gè)演員。孩子們聽這樣的老師上課，就像觀看演出，不僅可以從教師口頭語(yǔ)言中獲得信息，而且能不斷地受到老師的形體信息，動(dòng)作信息，表情信息的刺激，聽覺(jué)，視覺(jué)處于綜合信息作用之中，大腦一下子被激活，輕而易舉地明白教師的意圖，聽懂教師所說(shuō)的意思。在教學(xué)中，教師僅僅作個(gè)好演員是不夠的，還應(yīng)該是一個(gè)好導(dǎo)演，營(yíng)造良好表演的氛圍，選擇適當(dāng)?shù)谋硌輧?nèi)容，使用好道具。表演內(nèi)容可以選擇課本中的，也可以是課外實(shí)際生活中的，這可以根據(jù)實(shí)際需要確定，但應(yīng)注意適合學(xué)生，與教材內(nèi)容相符，有助于教學(xué)。使用好道具其實(shí)就是利用好圖片，實(shí)物、幻燈機(jī)、VCD等輔助教材，教師如果能合理地使用這些道具，更吸引人，教學(xué)更有效。教師得做學(xué)生的朋友，把自己當(dāng)成學(xué)生的同齡人，融入到學(xué)生當(dāng)中去。教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，需要教師不斷的探索，努力扮演好多重角色，這樣才能真正成為一名學(xué)生愛戴的好老師。

教師面對(duì)的是一個(gè)學(xué)生群體，學(xué)生間在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、興趣愛好、應(yīng)對(duì)能力等方面總有一些差異，同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的講解對(duì)不同的學(xué)生產(chǎn)生的效果可能就不一樣。學(xué)生理解和掌握知識(shí)的程度不一，他們做出的反應(yīng)也不相同。因此，教師獲取教學(xué)反饋的信息來(lái)源就要注意到學(xué)生主體的全面性。估量式的教學(xué)評(píng)估如表情觀察、學(xué)生舉手情況估量統(tǒng)計(jì)等，教師觀察的對(duì)象要是全班所有學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，來(lái)確定當(dāng)前學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析其中不足，切不可為少量學(xué)生的熱烈反饋而忽視大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。定量式的教學(xué)評(píng)估如課堂板演、隨機(jī)抽測(cè)等，教師選取的學(xué)生，要注意優(yōu)秀、中等生與后進(jìn)生的搭配，男生與女生的組合，位置前部、中部與后部學(xué)生的選擇。保證教學(xué)反饋信息的全面性、豐富性和準(zhǔn)確性，并據(jù)此做出適時(shí)的教學(xué)調(diào)整與決斷，提高教學(xué)實(shí)效。

從當(dāng)今教育教學(xué)改革的需要和教師專業(yè)發(fā)展的需要來(lái)看，要求教師成為研究型的教師，新課程的實(shí)施過(guò)程中，教師會(huì)面臨形形色色的新情況、新問(wèn)題。面對(duì)新的課改，教師遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，它要求教師在教學(xué)過(guò)程中牢固樹立動(dòng)態(tài)生成的觀念、互動(dòng)對(duì)話的觀念、反思探究的觀念，要把課堂上出現(xiàn)的與教學(xué)設(shè)計(jì)不一致的情況看作是理所當(dāng)然的事情，要隨時(shí)準(zhǔn)備根據(jù)課堂場(chǎng)景調(diào)整自己的教學(xué)行為。這就要求教師既要做實(shí)踐者，也要做設(shè)計(jì)者和研究者。

教育的改革與進(jìn)展，教師的素質(zhì)與進(jìn)步也受到社會(huì)的重視，人們期待教師能教育出一代優(yōu)秀的人才。作為一名人民教師，應(yīng)該按照教師的職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，轉(zhuǎn)變思想，提高技能，引領(lǐng)課堂，靜心教書，潛心育人，時(shí)時(shí)刻刻尊重關(guān)愛學(xué)生，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的畢生精力。