淺談農(nóng)村小學(xué)如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課

◆張 潔

(山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)中心小學(xué))

淺談農(nóng)村小學(xué)如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課

◆張 潔

(山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)中心小學(xué))

在農(nóng)村小學(xué)中，要更好地上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課要做到以下幾點(diǎn)：要以學(xué)生活動(dòng)為主體，充分挖掘農(nóng)村豐富多彩的資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，教師進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，同時(shí)要建立良好的科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

農(nóng)村小學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課 評(píng)價(jià)機(jī)制

作為國(guó)家義務(wù)教育階段必修課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其所注重讓學(xué)生能夠回歸到生活當(dāng)中，作為綜合性的課程，注重于在教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)較強(qiáng)的實(shí)踐性與經(jīng)驗(yàn)性。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，能夠讓學(xué)生較好的進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，而要在教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出高水平的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，就必須解決好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程當(dāng)中師生之間的關(guān)系、內(nèi)容與形式的關(guān)系。那么，農(nóng)村小學(xué)如何充分挖掘農(nóng)村豐富多彩的資源優(yōu)勢(shì)上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課呢？

一、以學(xué)生活動(dòng)為主體，是上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的前提條件

綜合實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容是要突出活動(dòng)的特性，需要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，在進(jìn)行調(diào)研、實(shí)驗(yàn)研究等諸多活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，去主動(dòng)的尋找與處理實(shí)際問(wèn)題，去進(jìn)行生活的實(shí)際體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用來(lái)提升自身的創(chuàng)新能力。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課的初衷，是為了能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，其顯著區(qū)別于教師統(tǒng)一進(jìn)行課堂授課的其他學(xué)科，在其本質(zhì)上即體現(xiàn)出學(xué)生自主參與活動(dòng)的特性。

農(nóng)村小學(xué)因其地理位置的原因，有著豐富的自然資源，更應(yīng)該克服自身辦學(xué)條件的相對(duì)不足，發(fā)揮貼近農(nóng)村生活的優(yōu)勢(shì)，按照自身所具有的特點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，有效地利用好各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源，按照活動(dòng)計(jì)劃來(lái)有序的推進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)，來(lái)凸顯以學(xué)生作為活動(dòng)主體，進(jìn)一步突出實(shí)踐活動(dòng)的趣味性、參與性、實(shí)效性的主要特征，體現(xiàn)了教學(xué)課程的勃勃生機(jī)。釋放學(xué)生的天性，讓其能夠自由的進(jìn)行想象，開啟學(xué)生的智慧，讓其能夠?qū)W習(xí)與理解知識(shí)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中提升自身的發(fā)散性思維能力。

例如，我在與學(xué)生探究《找找發(fā)明小技巧》這一課時(shí)，先讓學(xué)生從家里找來(lái)各種各樣的晾衣架，讓學(xué)生根據(jù)自己察，找出每種晾衣架的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。晾衣架很常見，貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生的熱情很高，經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不同晾衣架的優(yōu)缺點(diǎn)。如塑料晾衣架易碎，鐵制晾衣架易生銹，單衣架只能涼一件衣服等，從而引出“缺點(diǎn)改進(jìn)法”，把晾衣架改進(jìn)為多功能的不同材質(zhì)的晾衣架。由此可見，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中充分體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并進(jìn)一步提升了學(xué)生自身的人文素養(yǎng)，這同時(shí)也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、充分挖掘農(nóng)村資源，是上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基礎(chǔ)

在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我較好的發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)地處山鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)大自然當(dāng)中，開展親近大自然的“戶外學(xué)習(xí)”。在探究小動(dòng)物的活動(dòng)中，我先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由組合成學(xué)習(xí)小組，并明晰地講述在活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)重視的問(wèn)題以及學(xué)習(xí)的目的與計(jì)劃，并指導(dǎo)學(xué)生去尋找森林里的各類昆蟲的活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诓莸厣?、樹林中、小溪旁開始了尋找昆蟲之旅：學(xué)生們經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的尋找、相互的交流與討論、來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的思考與研究，并在筆記本上記錄下在野外觀察昆蟲的實(shí)地記錄。最后，我再安排學(xué)生們進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，展示各個(gè)小組的觀察記錄，并探討在生活當(dāng)中學(xué)到的實(shí)際昆蟲知識(shí)。在野外這一輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生們提出自己的見解，探討從生活當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)與書本的理論知識(shí)的異同點(diǎn)，從學(xué)習(xí)與交流當(dāng)中更好的獲得知識(shí)。通過(guò)這樣的精心設(shè)計(jì)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課的效果達(dá)到最優(yōu)化。

三、給學(xué)生充分的時(shí)間，是上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的保證

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，應(yīng)能夠有效地突破以往受限于時(shí)空范圍的局限性，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己，給學(xué)生一片自由發(fā)展的天地，關(guān)注自我，關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)。開展形式多樣的活動(dòng)，應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，能夠讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)知識(shí)、確實(shí)掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

因此，教師在教學(xué)時(shí)，需要思考如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)課當(dāng)中來(lái)合理的安排好學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。具體在時(shí)間問(wèn)題上，既要提供給學(xué)生充裕的活動(dòng)時(shí)間；同時(shí)也要充分結(jié)合短時(shí)間課程和長(zhǎng)時(shí)間課程?？杉邪才耪n時(shí)也可分開安排課時(shí)，來(lái)進(jìn)行靈活性的課時(shí)安排。具體在空間問(wèn)題上，必須注重充分結(jié)合校內(nèi)與校外、結(jié)合課內(nèi)與課外，如此一來(lái)，方可較好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教師實(shí)施有效指導(dǎo)，是上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的關(guān)鍵

在農(nóng)村小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師要從農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)入手進(jìn)行有效指導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)不能教，但卻離不開必要的“教”，這個(gè)“教”就是家長(zhǎng)和教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。

在學(xué)生的整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，必須較好地融入教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)任務(wù)，涵蓋了指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)的目的與任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與總結(jié)歸納等。在先期階段，可采用由教師來(lái)創(chuàng)設(shè)內(nèi)容健康、積極向上的的活動(dòng)主題，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行選擇使用。農(nóng)村一年四季，春種秋收，可以指導(dǎo)學(xué)生開展時(shí)令性的主題活動(dòng)，如春天，可以開展“我和小樹一起長(zhǎng)大”“春游”“清明節(jié)”“小農(nóng)民”等活動(dòng)；夏天，可以開展“包粽子”“慶六一”等方面的活動(dòng)；秋天，豐收的季節(jié)，可以開展“摘蘋果”“落花生”等活動(dòng)；冬天，白雪皚皚，可以開展“我們?nèi)ヌぱ薄跋灿麓骸钡然顒?dòng)。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生綜合能力的持續(xù)性提升的實(shí)際情況，來(lái)讓學(xué)生自由選擇活動(dòng)的主題與內(nèi)容。

教師在指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)安排學(xué)生搜集相關(guān)資料。立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)進(jìn)度，來(lái)通過(guò)實(shí)例講解、實(shí)際操作來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用各類學(xué)習(xí)工具書、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多媒體、學(xué)習(xí)記錄、總結(jié)資料的水平。教師在開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行資料收集，安排學(xué)生積極主動(dòng)的參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，并撰寫出學(xué)習(xí)筆記，記錄下自己的心得體會(huì)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效作為今后進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。提升學(xué)生對(duì)信息的匯總能力與處理能力。教師還要對(duì)具有學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)小組作為重點(diǎn)指導(dǎo)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，由學(xué)生制定出符合實(shí)際的學(xué)習(xí)研究計(jì)劃，以期達(dá)到適合學(xué)生進(jìn)行探究的目的。在活動(dòng)中還需要隨時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須高度重視在活動(dòng)當(dāng)中的安全問(wèn)題，提升學(xué)生的安全防范意識(shí)，自覺遵守活動(dòng)的安全規(guī)定，有效地預(yù)防發(fā)生意外事故。

五、彰顯學(xué)生的自身個(gè)性，是上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的發(fā)展趨勢(shì)

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與多樣化的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，要建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的重要作用。借助于有效地評(píng)價(jià)，來(lái)促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的健康發(fā)展。教師可以采用師生民主評(píng)議、小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等形式，讓學(xué)生有成就感。每次活動(dòng)結(jié)束，可以評(píng)出“勞動(dòng)小能手”“智慧小標(biāo)兵”“小小發(fā)明家”等予以鼓勵(lì)。俗話說(shuō)“沒有做不到，只有想不到”，綜合實(shí)踐活動(dòng)課就要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的想象，并進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，借助于多樣化的活動(dòng)彰顯學(xué)生自我的個(gè)性，讓學(xué)生通過(guò)趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)真對(duì)待每一次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與綜合素質(zhì)的提升，

[1]李順.淺談“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)”[J].新課程學(xué)習(xí)，2009，(06).

[2]楊弢.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)與研究[J].河南教育，2008，(10).

[3]蔣晶軍.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方式[J].教育文匯，2003，(01).

[4]方堅(jiān)榮.淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)的家校合作策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010，(21).