工程制圖教學(xué)中值得注意的幾個(gè)問題

　　摘要： 當(dāng)前，大多數(shù)的工科類課程的教學(xué)模式還是沿用過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱并沒有任何修改。然而，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代，很多新的技能和新思想已經(jīng)成為備受關(guān)注的新問題。如何將這些新的符合新潮流發(fā)展要求的設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)思想自然地融合到傳統(tǒng)工科類工程制圖課程教學(xué)中以建立一種新的符合新發(fā)展要求的教學(xué)模式是一個(gè)有待解決的重要問題。本文給出了新型教學(xué)模式下工程制圖課程教學(xué)過程中值得注意的幾個(gè)問題。
　　關(guān)鍵詞： 工程制圖教學(xué) 問題 提高教學(xué)質(zhì)量
　　為適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的要求，工程制圖課作為一門傳統(tǒng)的工科院校基礎(chǔ)課，必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系及教學(xué)方法等方面更新、改革和完善，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)意識(shí)、掌握最新工程設(shè)計(jì)技術(shù)的合格人才［１—３］。
　　近年來，工程制圖課的授課學(xué)時(shí)由于其他新技術(shù)的不斷涌入而減少。我校通信、電子等非機(jī)械類專業(yè)如今已減少到32學(xué)時(shí)，但麻雀雖小，五臟俱全。這些專業(yè)除了要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的正投影原理及其應(yīng)用、學(xué)習(xí)繪制和閱讀機(jī)械圖樣外，還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖等新知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生能力也要不斷提高，這就造成學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多、如何保證教學(xué)質(zhì)量等諸多矛盾。為此，從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面進(jìn)行大膽的教學(xué)改革勢(shì)在必行［１—３］。筆者根據(jù)多年的工程制圖課程教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了工程制圖課程教學(xué)中值得注意的幾個(gè)問題，以提高教學(xué)質(zhì)量。
　　1.以學(xué)生全面發(fā)展為本的工程圖學(xué)教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
　　在培養(yǎng)圖學(xué)思維能力上，采用動(dòng)手制作模型的方法，具體落實(shí)在立體表面展開的作業(yè)上，要求學(xué)生制作相關(guān)的模型。學(xué)生通過畫投影圖—想物體—求相貫線—畫展開圖—制作模型的全過程，在實(shí)踐中得到問題的解答和對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)證，提高了學(xué)生對(duì)圖與模型之間內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律的認(rèn)識(shí)，鍛煉形象思維，增強(qiáng)想象力，同時(shí)提高創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過激發(fā)學(xué)生的三維空間想象能力促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，形成一個(gè)良性的循環(huán)：“三維構(gòu)型到空間想象力培養(yǎng)到創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力提高”。將當(dāng)前企事業(yè)廣泛應(yīng)用的三維CAD設(shè)計(jì)軟件引入教學(xué)中，增加融合了構(gòu)形設(shè)計(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、三維實(shí)體建模綜合測(cè)繪課程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)設(shè)計(jì)內(nèi)容或環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。另外，利用三維制圖表達(dá)創(chuàng)意，利用三維數(shù)字化設(shè)計(jì)表達(dá)實(shí)踐應(yīng)用，通過CAE的模擬優(yōu)化，最后到科技制作與實(shí)踐，強(qiáng)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)的綜合性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從思維創(chuàng)意→構(gòu)形設(shè)計(jì)→三維創(chuàng)新設(shè)計(jì)→工程優(yōu)化設(shè)計(jì)→工程應(yīng)用創(chuàng)新的能力培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)了從創(chuàng)意思維到工程實(shí)踐應(yīng)用的科學(xué)訓(xùn)練與創(chuàng)新飛越。
　　2.基于“就業(yè)單位意見反饋”的工程制圖教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。
　　將對(duì)工程制圖課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)延伸到學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)。以就業(yè)率高低和用人單位對(duì)學(xué)生制圖能力的評(píng)價(jià)作為課程評(píng)價(jià)指標(biāo)，改變過去傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)價(jià)模式，建立工程制圖課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，通過網(wǎng)上調(diào)查和問卷形式到學(xué)生用人單位了解學(xué)生工程制圖的實(shí)際能力，并以此作為課程教學(xué)效果的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。還改變過去單一的評(píng)價(jià)模式，以考試成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)習(xí)和教學(xué)效果，這樣提出新的評(píng)價(jià)模式后學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到充分提高，教師不再拘泥于課本教學(xué)，而是主動(dòng)改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵，以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和工程應(yīng)用能力。
　　3.引入研究性教學(xué)理念，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才
　　注重研究性學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，適應(yīng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，建立以人的全面發(fā)展為本、加強(qiáng)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的理念，將課堂內(nèi)的課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練與課堂外的競(jìng)賽、科研項(xiàng)目參與相結(jié)合。組織和指導(dǎo)學(xué)生積極參加全國、省、校的建模和校內(nèi)制圖競(jìng)賽、做科研助手等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到很大的提高。實(shí)訓(xùn)采用跨學(xué)科的自主學(xué)習(xí)方式，根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，采用“提出問題—學(xué)生查閱工具資料—分組討論—分階段匯報(bào)—教師總結(jié)”五段式跨學(xué)科訓(xùn)練方法，將孤立的工程制圖與設(shè)計(jì)制圖專業(yè)知識(shí)圍繞設(shè)計(jì)目標(biāo)應(yīng)用串成一整體知識(shí)鏈，有效鍛煉學(xué)生的文獻(xiàn)檢索、歸納總結(jié)、綜合理解、邏輯推理、口頭表達(dá)等綜合能力，同時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。從行業(yè)、企業(yè)引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任基礎(chǔ)課教師，同時(shí)院內(nèi)師資通過職業(yè)培訓(xùn)成長為雙師型教師，注重專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書制圖教師的培養(yǎng)，有效拓展工程設(shè)計(jì)在制圖教學(xué)中的應(yīng)用。
　　4.通過畫法幾何和機(jī)械制圖競(jìng)賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，選拔特別優(yōu)秀人才。
　　通過組織手工制圖比賽或是計(jì)算機(jī)制圖比賽的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。通過比賽給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓一些在制圖方面有特長的學(xué)生脫穎而出。這些表現(xiàn)突出的學(xué)生在同學(xué)中會(huì)起到模范帶頭人作用，以點(diǎn)帶動(dòng)面，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績的提高。同時(shí)，這些特長學(xué)生的信息應(yīng)該入庫，在學(xué)校或是學(xué)院需要的時(shí)候及時(shí)將他們的作用發(fā)揮出來。例如，有一些老師在進(jìn)行科研的時(shí)候或是完成某些項(xiàng)目的時(shí)候特別需要這樣的人才，同時(shí)，學(xué)生也希望加入到老師團(tuán)隊(duì)中做一些事情，獲取一些報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)師生之間的互惠互利，促進(jìn)教學(xué)和科研的無縫銜接。
　　5.工程制圖課程的雙語教學(xué)，與國際接軌。
　　現(xiàn)在社會(huì)是國際化的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，如何讓學(xué)生掌握好一些圖學(xué)的專業(yè)詞匯是一件重要的事情。在工程制圖課程中應(yīng)當(dāng)提倡雙語教學(xué)，增加一些基本詞匯的教學(xué)，讓學(xué)生在接受制圖知識(shí)的同時(shí)自然接受相關(guān)外語專業(yè)詞匯，這樣的教學(xué)效果要好于另外單獨(dú)開設(shè)專業(yè)英語課程。
　　工程制圖課程是一門傳統(tǒng)的工科基礎(chǔ)課，對(duì)于學(xué)生的要求很高，如何提高教學(xué)質(zhì)量一直是當(dāng)前研究的一個(gè)主要問題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了提高這類課程教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該注意的幾個(gè)問題，以期為今后更好地開展相關(guān)課程教學(xué)提供依據(jù)。
　　參考文獻(xiàn)：
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