如何培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力

◆宋鳳紅

(吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)第一小學)

如何培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力

◆宋鳳紅

(吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)第一小學)

愛因斯坦說“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！弊鳛橐幻處煴仨殨r刻把培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力放在一個重要的位置上，在教育教學中對學生加以重點培養(yǎng)。

想象力 聯(lián)想 生活

想象是智慧的翅膀，尤其是童年時期的想象，它可以使學生追逐那富有魅力的知識火花，又可使學生超脫真實與現(xiàn)實。編織出彩色的夢。愛因斯坦說“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币虼?，在學生成長的過程中聯(lián)想和想象是一對孿生兄弟，必須在教學中加以培養(yǎng)、鍛煉才能使之成為學生們的能力。

一、由生活中的事物培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力

緊緊抓住季節(jié)特點啟發(fā)學生進行聯(lián)想和想象，比如說，冬季到了，那么可以根據(jù)冬天聯(lián)想到那些和它相關(guān)聯(lián)的詞語：由二字詞語開始：寒冷、凜冽、冰雕、面包、嚴寒、三九、凍僵、小熊、雪人……三字詞語、堆雪人、看雪景、滾雪球、冷颼颼、閃閃亮、晶晶亮、飄雪花……四字詞語：粉妝玉砌、童話世界、銀裝素裹……聯(lián)想到描寫冬天的古詩詞：北風卷地白草折、胡天八月即飛雪。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。千樹萬樹梨花開……聯(lián)想與冬天相關(guān)的景物：這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里(老舍《濟南的冬天》)。眼前的雪花像蝴蝶一樣調(diào)皮，雪花紛紛揚揚的從天上飄落下來；人工湖上早已結(jié)上了一層很厚的冰，一些調(diào)皮的小朋友在湖上嬉戲打鬧，好像一群小企鵝在冰上搖搖晃晃地追逐著……這些都是看到冬天的景物想象到的，看孩子們的想象力被激發(fā)出來，是很厲害的。還可以讓學生聯(lián)想與冬天有關(guān)的故事；與冬天相關(guān)的事物；與冬天相關(guān)的活動等等一旦把這些東西串聯(lián)起來，就是一部關(guān)于冬天的書。不僅僅是冬天，一年四季我們都可以抓住契機，讓學生發(fā)揮充分的想象力，進行聯(lián)想和想象，編寫出精彩文章，俗話說，文章七分靠想象。是啊，想象是作文的翅膀，因此，要想寫好作文，必須要培養(yǎng)學生充分的聯(lián)想和想象能力。這樣我們就在不同的季節(jié)抓住身邊的景色特點，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力的機會就非常多，日積月累，慢慢的學生就以想象為樂趣，進行創(chuàng)作。

二、通過不同的圖畫、畫面啟發(fā)學生進行聯(lián)想和想象

科技發(fā)達的今天，小廣告滿天飛舞，確實影響了環(huán)境衛(wèi)生，但是不能否認廣告宣傳單越做越精美，這精美的“禮物”讓我欣喜，每每有學生拾到這樣的圖片，我都會加以利用，抓住畫面上有利的契機，引導學生去看、去想、去創(chuàng)造，書上的插圖也是很好的教育契機，因為插圖是教學內(nèi)容一部分，但是往往很多老師容易忽視。我一直很重視插圖的。每次在講課之前，我總是先引導學生觀察課本中給的插圖，由圖上看到了什么？想到了什么？你還能聯(lián)想到什么？這樣不僅培養(yǎng)了學生的想象力也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，讓其展開聯(lián)想和想象的翅膀，讓思維自由馳騁。有時課文課本中的看圖說話又給學生留下了廣闊的思考空間，也是創(chuàng)作的好素材。

三、由身邊的人和事引起的聯(lián)想和想象

我們生活在社會中，無時無刻不在接觸著人，與這些人之間熟悉的或者陌生的交往中，總會讓我們有一種感受，那就讓這種感受也張開想象的翅膀，自由地表達出來。有時，見到一個人時，通過這個人的形象就容易產(chǎn)生聯(lián)想和想象，此時，我會讓同學們關(guān)注這一時刻，看看你的大腦會產(chǎn)生怎樣的奇思妙想，這些人之間發(fā)生著各種各樣的事情，你也要關(guān)注，讓學生好好想一想，看看能想到什么。走在上學的路上、放學的路上，看到那寬闊的街道，如織的行人，如水的車龍，如花的景致，這一切都是學生聯(lián)想和想象的原材料。

四、利用童話故事讓學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象

童話故事是作者創(chuàng)造出來的通過大膽想象的文學作品，小學低年級學生非常喜歡童話故事。于是，我利用課前五分鐘給學生們講一些童話故事，這些故事蘊含著淺顯的做人、做事的道理。但是，有時我不講這個童話故事叫什么名字，讓學生根據(jù)文章的重要內(nèi)容去給故事填個名字，這樣培養(yǎng)了學生的理解、歸納的能力、為文章命題的能力；

有時，童話故事，我只講開頭和事情的起因，由同學們續(xù)結(jié)尾，這不僅提高了學生的聽故事的興趣，也激發(fā)了學生的好奇心，同時讓學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象的能力，以實現(xiàn)為依據(jù)，把故事創(chuàng)造得既合情合理，又符合人文性的特點。

冬季早上起來的一朵窗花……根據(jù)窗花上的圖案你能想到什么？有的說像楓葉，有的說像駿馬，有的說像山巒，想象力豐富的編出一段童話故事，惟妙惟肖生動極了。太陽升起來了，同學們帶著憂傷的情感又繼續(xù)了創(chuàng)作……這樣，同學們不僅提高了聯(lián)想和想象能力，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)作的熱情，漸漸地愛上了寫作，愛上了語文、愛上了學習。

了解關(guān)于自然、關(guān)于本民族的英勇的過去，了解科學、文化的發(fā)展，增強民族自豪感，不僅激發(fā)學生的愛國之心，同時，也培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象的能力，讓同學們在想象中回到過去，再現(xiàn)史實，也能培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象的能力。