試析高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理的作用

◆田舒臣

(山東省臨沂第一中學(xué))

試析高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理的作用

◆田舒臣

(山東省臨沂第一中學(xué))

高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是通過對自我認(rèn)識來理性認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展；二是通過自主選擇來協(xié)調(diào)個(gè)人興趣、條件與社會需要的關(guān)系，做好更合理的生涯規(guī)劃決策；三是在生涯規(guī)劃與發(fā)展管理過程中，推動個(gè)性化發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高中生個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)。

高中生 生涯規(guī)劃 發(fā)展管理 作用

高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理是一個(gè)較新的課題，不僅社會、學(xué)校對此進(jìn)行研究，而且高中生在學(xué)習(xí)與運(yùn)用過程中也對此有自己的理解。筆者以高中生的視角，從高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理有助于及時(shí)認(rèn)清自我職業(yè)生涯規(guī)劃、有助于合理將個(gè)人條件與社會客觀結(jié)合起來、有助于把個(gè)性化發(fā)展置入未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展等多方面來論述其對高中生所產(chǎn)生的影響與作用。

一、高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理有助于高中生理性認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃

在高中階段進(jìn)行生涯規(guī)劃與發(fā)展管理，一方面，是高中生在身心方面從青少年向成人發(fā)展的內(nèi)在需要；另一方面，又是對未來職業(yè)生涯規(guī)劃的一次梳理。盡管在高中之前，高中生會對自己的未來有所設(shè)計(jì)，但這種設(shè)計(jì)是模糊而簡單的，如長大了要做科學(xué)家，可是不知道自己要做哪方面的科學(xué)家，或者說長大了要做醫(yī)生，可對醫(yī)生的分類一知半解。而高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理，將自己的人生職業(yè)規(guī)劃與學(xué)習(xí)管理結(jié)合起來，讓高中生正視自己未來的職業(yè)選擇，這無疑是給高中生雪中送炭。因?yàn)橄鄬τ谛W(xué)、初中的懵懂無知，高中生對自己的未來及職業(yè)有所認(rèn)識，并希望得到幫助進(jìn)一步去理解、規(guī)劃自己的人生之路。因此，生涯規(guī)劃與發(fā)展管理實(shí)際上把大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展提前到高中來，使高中生盡早為自己的人生進(jìn)行謀劃，有助于高中生理性認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃。

筆者在接觸生涯規(guī)劃與發(fā)展管理之前，就認(rèn)為自己學(xué)習(xí)好，以后考上好的大學(xué)就會有好的工作，也不愁實(shí)現(xiàn)不了自己的理想。但在學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃與發(fā)展管理之后，筆者對這樣的看法表示懷疑。且不說自己職業(yè)規(guī)劃與自己興趣愛好聯(lián)系是否緊密，就連自己的特長與能力認(rèn)知都有很大的不足。因此，在反思自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，筆者從特長、興趣、未來學(xué)習(xí)專業(yè)、知識儲備與父母長輩期望等因素放在一起，重新去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，從而很理性看到了自己的不足，也對未來的人生職業(yè)規(guī)劃有全新的認(rèn)識。為此，筆者從學(xué)習(xí)需要、未來發(fā)展規(guī)劃與專業(yè)基本素養(yǎng)等方面，對自己的學(xué)習(xí)有了更好的管理與規(guī)劃，使自己目標(biāo)更明確。

二、高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理有助于高中生規(guī)劃未來職業(yè)選擇與發(fā)展

高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理，從根本上來說就是還高中生以規(guī)劃的自我選擇權(quán)，即通過生涯規(guī)劃與發(fā)展管理來幫助高中生自主選擇自我職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，將高中生學(xué)習(xí)、能力與職業(yè)規(guī)劃結(jié)合一起，重新幫助高中生插上理想的翅膀飛向更明確的未來。高中生對未來職業(yè)的選擇與規(guī)劃，很大程度上來自家庭父母長輩或老師的影響，而不是自己的興趣愛好或特長，從某種程度上來說，很多高中生對未來職業(yè)的規(guī)劃與自己無關(guān)，幾乎都是父母長輩或老師的決定。高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理，在解放高中生自主選擇職業(yè)的同時(shí)，也對高中生提出了更大的挑戰(zhàn)：未來自我職業(yè)選擇與發(fā)展，全系于自己今天的選擇與規(guī)劃，這是自己選擇的結(jié)果。因此，在尊重高中生自我選擇權(quán)的同時(shí)，高中生也應(yīng)向父母長輩與老師尋求更多幫助，使自己更合理地規(guī)劃未來職業(yè)生涯。

筆者有位認(rèn)識的師兄有志于未來成為律師或法官，立志于獻(xiàn)身維護(hù)法律尊嚴(yán)。通過生涯規(guī)劃與發(fā)展管理學(xué)習(xí)，結(jié)合職業(yè)能力測評、興趣愛好與師長建議等，他對未來從事律師職業(yè)有了更科學(xué)合理的規(guī)劃。首先把自己的理想大學(xué)定位于中國政法大學(xué)和西南政治大學(xué)這兩所著名政法大學(xué)；其次確定未來專業(yè)主攻刑法方向與民法方向，并找到了兩所大學(xué)相關(guān)的專家及專長領(lǐng)域；最后對這兩所大學(xué)的招生錄取形式與高考成績有較深入的研究，制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與課外閱讀目標(biāo)。通過努力，師兄如愿以償考入理想大學(xué)和理想專業(yè)進(jìn)行深造。這一案例不難看出，通過高中生涯規(guī)劃與發(fā)展管理，高中生更明確地提出自己未來職業(yè)的選擇與發(fā)展，并以之為動力努力奮斗。

三、高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理有助于高中生將興趣與社會需要結(jié)合起來

大多數(shù)高中生不僅對自己未來的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展認(rèn)識不清晰，而且對社會的客觀需要與國家的發(fā)展需要也不太了解，容易受到社會浮躁風(fēng)氣與父母長輩觀念的影響，并盲從于這種影響來選擇未來的職業(yè)，這從每年高考志愿專業(yè)報(bào)讀的跨度之大可見一斑。高中生要做好生涯規(guī)劃與發(fā)展管理，就要把職業(yè)發(fā)展理想、興趣愛好、性格特點(diǎn)、身體狀況等與社會需要的客觀實(shí)際結(jié)合起來，把職業(yè)定位與大學(xué)專業(yè)、學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)等結(jié)合起來，才能做到興趣與社會需要的完美結(jié)合。否則，出現(xiàn)林黛玉拖著病體去野外考古的現(xiàn)象，就讓高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理失去了意義。

高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理，引領(lǐng)學(xué)生透過校園去客觀審視社會，從對社會脈絡(luò)發(fā)展的規(guī)律中去找到與自己契合的職業(yè)規(guī)劃。筆者曾對電子產(chǎn)品的生態(tài)發(fā)展有過一定的了解，智能手機(jī)與智能生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)聯(lián)系就如個(gè)人興趣與社會客觀發(fā)展一樣，只有把個(gè)人興趣、生涯規(guī)劃放在時(shí)代的潮流中，才能在社會生態(tài)中產(chǎn)生應(yīng)有的作用。為此，筆者建議高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理應(yīng)當(dāng)更細(xì)分未來社會分工的發(fā)展，使高中生對未來社會需要與發(fā)展有更深入的了解，才能把自己的實(shí)際與職業(yè)規(guī)劃納入到時(shí)代發(fā)展的大局中，協(xié)調(diào)生涯規(guī)劃與發(fā)展管理，選擇更有利于自我發(fā)展的規(guī)劃之路。在這一方面，歐美發(fā)達(dá)國家有更豐富的高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

四、高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理有助于促進(jìn)高中生個(gè)性化發(fā)展

高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理設(shè)立的基礎(chǔ)，是對高中生自主性的尊重，換言之是對個(gè)性化發(fā)展的包容與推動，是高中生抵制社會同質(zhì)化發(fā)展的有效方式之一。盡管高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理要受到社會客觀、個(gè)體條件等多方面因素的制約，但最終還是要與興趣愛好相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人定制式發(fā)展規(guī)劃，才能使高中生清晰看到自己未來發(fā)展的軌跡，指引高中生為理想目標(biāo)努力。在這一過程中，每個(gè)高中生的定制式生涯規(guī)劃與發(fā)展管理并不相同，這就必然在客觀上使定制式發(fā)展規(guī)劃具備個(gè)性化發(fā)展的特征，才能實(shí)現(xiàn)高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理的有效性。所以，高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理有助于促進(jìn)高中生個(gè)性發(fā)展。

以上述以律師或法官為職業(yè)規(guī)劃的師兄為例，法律人才的缺口依然很大，法制的基礎(chǔ)雖有所加強(qiáng)，但尚算薄弱，這個(gè)社會客觀與師兄高中生的生涯規(guī)劃相對契合。但在對未來職業(yè)有更深入的了解之后，良好的決策能力使他選擇刑法與民法作為自己的主攻方向，并開始廣泛閱讀相關(guān)著作如《中國法制史》等，這就進(jìn)一步強(qiáng)化了他果決、積極而又富有行動能力的個(gè)性化發(fā)展，當(dāng)然也推動了他對未來職業(yè)的規(guī)劃。由此可見，高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理協(xié)調(diào)了社會需要與個(gè)性化發(fā)展的關(guān)系，把個(gè)性化發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃更緊密聯(lián)系起來，從而推動個(gè)性化發(fā)展。

總之，高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理以理清高中生未來職業(yè)發(fā)展為思路，通過指導(dǎo)高中生理性認(rèn)識自我，以興趣愛好和個(gè)性化發(fā)展來合理規(guī)劃生涯發(fā)展與職業(yè)發(fā)展，有助于高中生將自我認(rèn)識與社會客觀發(fā)展及需要結(jié)合起來，及時(shí)做出更有成效的生涯規(guī)劃決策。

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[3]吳麗萍.“高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理”課程的開發(fā)與實(shí)施[J].浙江教育科學(xué)，2014，(01).