新課改下初中歷史教學模式點滴談

◆董 丹

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中學校)

新課改下初中歷史教學模式點滴談

◆董 丹

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中學校)

受新課改的影響，人教版初中歷史教學也在不斷發(fā)生變化，其教學模式需要不斷地創(chuàng)新，才能適應當前的教學趨勢。探究初中歷史教學模式，認為有必要認識當前初中歷史教學模式的現(xiàn)狀，深入探究其存在的問題，探討相關的方法和策略，以更好地實現(xiàn)初中歷史教學的目標，促進其教學事業(yè)的全面發(fā)展。

新課改 初中歷史 教學模式

新課改的實施，其實就是一個素質教育的發(fā)展階段，筆者認為在開展人教版初中歷史教學中應當重點關注學生綜合素質的提高，促進其全面發(fā)展。而歷史屬于一門綜合性的學科，與科技、經濟、政治和文化等領域都有涉及。所以，要充分考慮到歷史學科自身的教學特色，從多角度地進行教學。為了更加順利地實現(xiàn)教學目標，需要完善當前初中歷史的教學模式，尤其要認清其存在的主要問題，對其漏洞進行彌補，進而促進初中生歷史素養(yǎng)的提升。

一、初中歷史教學模式上普遍存在的問題

結合筆者的相關經驗，認為當前教學模式可以從三點進行概括。第一，一種教學模式的形成和發(fā)展，必然離不開相關的理論基礎和教學思想來支撐。第二，教學模式從本質上來說，也是一種教學實踐活動。第三，教學模式的特點是方式、結構和程序上比較穩(wěn)定，但具有自身的特色。合適的教學模式能夠促進老師在教學實踐活動上指導工作的發(fā)展，從而提高了教學質量和教學效益，也為教師和教務管理人員自身素質的提升帶來一定的積極作用。對學生而言，能夠有效促進學生學習成績的提高，讓學生更加容易地接受到良好的學習方法，自身的素質也得到提升。

不同學科的教學模式存在較大的差異，自身也有各自的特點，我們要認識初中歷史教學模式的話，就應當結合初中歷史的特色來進行思考?？偟膩碚f，當前初中歷史教學模式發(fā)展到一定成熟的程度，但是一些問題依然未能解決，下文將對初中歷史教學模式存在的問題展開分析。

(一)教學觀念和教學方法未能與時俱進

中學歷史相比于中學語文、數學和英語等科目，不少人普遍認為其屬于“副科”，所以對其不夠重視。但是，在新課改要求的影響下，當前初中歷史教學的任務主要就是要實現(xiàn)突破歷史教學觀念和方法的瓶頸，轉變過去落實的觀念，改進落后的教學方法，加強學生基礎知識體系的培養(yǎng)，促進其能力和思想的全面發(fā)展。這些任務離不開老師在教學工作上的努力。

盡管當前新課改已經不斷在完善，但是由于在傳統(tǒng)教學模式的影響下，不少教師依然沒有擺脫落后的教學方法，未能通過完善的教學手段，在教育理念上實現(xiàn)創(chuàng)新。以傳統(tǒng)的歷史教學方法來說，教師更多的是“填鴨式”教學模式，單向地對學生灌輸知識，未能全面認識學生的實際情況。在教學方式上也顯得單一，更多的是通過在課堂上單向的傳授，學生在聽，沒有更多的互動，體現(xiàn)出以教師為主體的教學理念，而把學生的地位忽略掉，歷史教學任務未能與培養(yǎng)學生綜合素質的目標充分結合起來。

舉個例子，以赤壁之戰(zhàn)相關內容為例，教師在講課的時候，更多的是進行照本宣科，沒有更多的傳授當時的經濟、文化和政治等知識。不少教師對學生將書本的內容復述一遍，沒有展開課本外知識的擴充。我們若能穿插一些名人名事，那么教學效果就會事半功倍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，學生也能學到更多的知識。

(二)學生學習歷史的興趣不高

正如上文所提到，傳統(tǒng)的教學方法沒有引起學生足夠的學習興趣。當前信息技術發(fā)展的速度越來越快，學生對于上課的形式也有更高、更廣泛的期待。受到科學技術的影響，初中歷史教學更多地轉移到多媒體教學的形式上。但是也有相當一部分的教師，仍然采用粉筆黑板教學的模式，導致了費時費力的問題出現(xiàn)，也不利于環(huán)保。這樣也影響了學生學習歷史的積極性。以實際教學為例，當提及到開通絲綢之路的時候，有些教師只將文中的內容進行簡單的朗誦，適當也有一些擴展。但是筆者認為，可以通過播放開通絲綢之路的教學模式更加有效。讓學生在舒適的學習氛圍中得到放松，也學到了新的知識，學習興趣沒有減退。

二、新課改下完善初中歷史教學模式的對策

(一)強化對初中歷史教師知識水平能力的培養(yǎng)

由于當前不少歷史教師都存在教學方式和觀念落后的問題，筆者認為強化對初中歷史教師知識水平能力的培養(yǎng)，能夠在一定程度上促進學生學習能力的提升。成功教學離不開一支合格和高效的歷史師資隊伍，其在初中歷史教育中的地位是無法取代的。因此，擁有一支知識水平高的教師隊伍，能夠有效提升教學質量，創(chuàng)造良好的教育成績，也有利于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。

而在實踐當中，強化初中歷史老師技能水平的培訓，首先可以對其進行一次集中的測試，然后再進行篩選，對其實施針對性的培訓。這時候可以分為兩部分，對于自身是歷史教育專業(yè)的老師，就可以對其實施技能培訓。而對其那部分非歷史專業(yè)的老師，就應當從基礎知識開始進行專業(yè)性培訓，讓其得到進步。

另外，要轉變教師落后的教學觀念。將新的教育理論灌輸到教師的思想當中，讓其樹立起圍繞學生而展開教學的新理念。充分綜合運用不同機會和形式，在當前多媒體發(fā)展如此迅速的影響下，可以幫助老師們接受新思想和新技能。受到多媒體技術和網絡技術推動的影響，歷史老師在搜集資料和相關論文方面得到了極大的方便。對于漢武帝北征匈奴、春秋戰(zhàn)國分野等歷史大事件，老師就可以從文化、經濟、軍事等不同角度來進行分塊專業(yè)性傳授。在歷史課堂上，也可以配合影視資源來提高學生的學習興趣。在優(yōu)秀的歷史紀錄片或者相關題材的歷史連續(xù)劇下，也能夠激發(fā)學生正確學習歷史的動力。

(二)重視學生學習興趣的培養(yǎng)

興趣是人們對于某事物或者某活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應，興趣與個人情感的傾向離不開。人們一旦產生了興趣，那么就是懷有歡喜和愉悅的心情去實踐，相反就會表現(xiàn)出消極、厭倦的情緒，浪費了過程和時間，不但沒有取得預期的效果，還會產生其他不利的因素。

中學生目前正在處在知識積累的關鍵時期，學習過程中的興趣能夠較好地推動學生對于新知識的攝取欲望，也為中學生歷史學習興趣的培養(yǎng)有較大的推動作用。

具體來說，初中歷史教師在授課形式上應該多樣化，增加課堂的吸引力和趣味性。例如，在講授到中國古代書法的時候，教師可以邀請一些書法人士或者會書法的同學一起來到課堂上進行探討。在課堂上可以讓學生了解到楷書、草書和行書各自字體內容的不同，也能讓學生更加了解書法歷史。例如，著名的荊軻刺秦這個歷史故事，就可以讓同學們簡單地飾演一下，那么課堂的氛圍也自然而然活躍起來。除此之外，適當運用一些成語典故也能夠激發(fā)學生對于歷史的學習興趣。例如，在講解關于“指鹿為馬”這個成語的含義和來源的時候，就可以提起趙高指鹿為馬的歷史故事，讓學生感受到當時秦朝末年的歷史畫面，對當時的社會和文化環(huán)境深入分析，還原西漢建國戰(zhàn)亂紛爭的畫面。

三、結束語

綜上所述，要想取得理想的歷史教學成果，那么完善新課改下教學模式是相當有必要的。最重要的是如何是實現(xiàn)，筆者認為要對當前初中歷史教學存在的問題有深入的認識，才能夠有針對性地發(fā)現(xiàn)不足之處，提出有效的解決策略，進而推動初中歷史教育事業(yè)的發(fā)展，提高教學質量，激發(fā)學生學習興趣。

[1]羅貴秀.關于新課改下初中歷史教學模式的探討[J].才智，2015，(13).

[2]劉釧蓉.初中歷史教學和課堂教學模式改革[J].新課程，2015，(05).

[3]鄧繼民，黃盡英.淺談初中歷史板塊教學模式的構建[J].歷史教學，2014，(07).