高考語文有效復(fù)習(xí)摭談

王琳琳

高考語文有效復(fù)習(xí)摭談

王琳琳

高考語文復(fù)習(xí)時(shí)間跨度大，涉及范圍廣，知識要點(diǎn)多，提質(zhì)增效慢。如何突破教學(xué)瓶頸，提高高考語文復(fù)習(xí)效率，一直都是語文老師十分關(guān)心的話題。筆者就此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)拙見。

一、精練優(yōu)評的策略

語文復(fù)習(xí)資料浩如煙海，我們無法篇篇涉獵，題題訓(xùn)練。只有把精選的每一篇訓(xùn)練材料都當(dāng)作課文進(jìn)行精心訓(xùn)練，充分發(fā)揮材料這個(gè)“例子”的作用。比如文學(xué)類文本閱讀，訓(xùn)練時(shí)把主要精力放在研讀文章上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，概括段落內(nèi)容，理清文章思路，歸納作品主旨，思考寫作特色，探究個(gè)性問題。文章讀懂了，內(nèi)容理解透了，答案的組織就會(huì)變得容易了。評講要優(yōu)化，重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易偏點(diǎn)、易漏點(diǎn)，強(qiáng)化三種能力的訓(xùn)練，努力將每篇典型材料的效用發(fā)揮到極致。

二、滾動(dòng)回味的策略

師生都有這樣的體會(huì)：一些題目過去練過了，講過了，現(xiàn)在再做類似的題目，仍然得不到高分甚至連基本分都拿不到。究其原因，是鞏固回味不到位。遺忘是自然規(guī)律，時(shí)間一長，遺忘越明顯。這就需要我們及時(shí)回味鞏固?？梢圆扇【帉懟匚毒毩?xí)的辦法，或照搬原題，或改頭換面，或督促學(xué)生對做過講過的練習(xí)進(jìn)行再復(fù)習(xí)。循環(huán)滾動(dòng)，知識基礎(chǔ)就夯實(shí)了。

三、文本組練的策略

高三語文復(fù)習(xí)一般分為三輪：第一輪重在專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；第二輪重在綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；第三輪重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。第二輪復(fù)習(xí)往往重復(fù)訓(xùn)練，缺乏新意，吊不起學(xué)生的胃口。可以采取文本組合訓(xùn)練的辦法，打破專題壁壘，對不同專題的文本進(jìn)行整合，選出規(guī)律性的東西，開展組合訓(xùn)練，使學(xué)生觸類旁通，舉一反三，提高復(fù)習(xí)效率。如：同為劃線句題，有的劃線句是分析作用，有的是賞析，有的是解析含義，有的是分析人物性格特征或心理。我們可以將不同體裁的文本放到一起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。既避免了單調(diào)重復(fù)，又能總結(jié)出規(guī)律性的東西來。

四、因?qū)W補(bǔ)練的策略

在復(fù)習(xí)中，預(yù)定的目標(biāo)很難按時(shí)保質(zhì)地全面達(dá)成，難免有一些學(xué)生學(xué)得比較薄弱。我們可以針對暴露出來的問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的解決方案，進(jìn)行有針對性的補(bǔ)薄扶弱訓(xùn)練。比如發(fā)現(xiàn)文言文翻譯得分普遍不高的問題，在不影響復(fù)習(xí)計(jì)劃的前提下，可利用某一階段的固定時(shí)間對翻譯進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練。如果個(gè)別學(xué)生存在哪方面知識點(diǎn)或能力的缺失，教師可指導(dǎo)其在某一階段的固定時(shí)間做專項(xiàng)的補(bǔ)薄訓(xùn)練或思維訓(xùn)練。

五、回歸課本的策略

課本是教與學(xué)之本。一些教師舍本逐末，忽視課本，以刷題代替回歸教材，勢必消化不良，基礎(chǔ)不牢。文言文復(fù)習(xí)回歸課本，可以引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)構(gòu)建文言知識網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)文言詞句、翻譯和名篇背誦的基礎(chǔ)，加深知識點(diǎn)的記憶?，F(xiàn)代文閱讀回歸課本，可以幫助學(xué)生再現(xiàn)各類題型的典型題例和解答技巧，全面消化課本的知識儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)方法的遷移運(yùn)用和能力的快速提升。如分析人物心理，必修二“慢慢走，欣賞啊”專題的《祝?！?、《邊城（節(jié)選）》、《林黛玉進(jìn)賈府（節(jié)選）》等課文都有豐富的例證。議論文寫作，必修二“文明的對話”專題的《拿來主義》提供了極好的剖析思路。此外，配套的《讀本》也有其獨(dú)特的價(jià)值與功能，需要我們好好地去研究、發(fā)掘。

六、應(yīng)試規(guī)范的策略

既然面對考試就不能不講規(guī)范。規(guī)范必須在平時(shí)嚴(yán)格要求，而不是到臨考再去強(qiáng)調(diào)。養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣，主要從兩個(gè)方面加以訓(xùn)練：一是審題的規(guī)范，二是答題的規(guī)范。

在平時(shí)的審題訓(xùn)練中，主要強(qiáng)化三點(diǎn)：一是審清題型。不同的題型，有不同的作答模式。二是審清題干要求。如題干中經(jīng)常出現(xiàn)的“概括”、“分析”、“簡析”、“探究”等要求，答題時(shí)就必須按照要求作答，否則會(huì)失分。三是審清題干中的隱含信息有的題目對考生如何作答出了暗示或揭示尤其要把握好。

答題規(guī)范主要表現(xiàn)在：一是答題思路要清晰。不同題型、不同問題、不同要求有相應(yīng)的解題思路和方法。二是作答要規(guī)范。按點(diǎn)作答，準(zhǔn)確簡潔，無錯(cuò)別字及病句。三是書寫要規(guī)范。書寫工整，卷面整潔，在規(guī)定的區(qū)域里答題等。

在高考語文復(fù)習(xí)中，只有我們以學(xué)生為本，以提高語文能力和素養(yǎng)為著眼點(diǎn)，因人、因時(shí)采取合適的復(fù)習(xí)方法與策略，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，語文復(fù)習(xí)就一定能事半功倍。

★作者單位：江蘇鹽城市大豐區(qū)（港口）南陽中學(xué)。