農(nóng)村初中課外閱讀實(shí)施策略研究

路文博

農(nóng)村初中課外閱讀實(shí)施策略研究

路文博

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，是語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)的重要組成，是學(xué)生拓展知識(shí)面、提高自身文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。本文旨在通過(guò)對(duì)目前農(nóng)村地區(qū)初中生閱讀現(xiàn)狀的客觀分析，面對(duì)目前農(nóng)村地區(qū)學(xué)生課外閱讀量不足的問(wèn)題提出實(shí)際可行的解決方法。

閱讀可以幫助學(xué)生豐富知識(shí)面，開(kāi)拓思維，豐富情感，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)良好的道德品格。因而在國(guó)家目前大力推行的素質(zhì)教育中，課外閱讀占用重要地位。但在廣大農(nóng)村地區(qū)，受到眾多客觀條件的影響，學(xué)生的課外閱讀量不足的問(wèn)題越發(fā)突出，從而導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)學(xué)生語(yǔ)文整體水平提高困難。因而在目前的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，提高初中生的課外閱讀量變得尤為重要。

一、農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀

目前，所有初中都在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的改革，但較大一部分學(xué)校的閱讀教學(xué)仍然存在較大問(wèn)題，尤其是在農(nóng)村的初中，語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀。

1.孩子缺乏閱讀興趣

（1）家長(zhǎng)觀念陳舊，對(duì)孩子閱讀課外書(shū)持消極態(tài)度

與大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，農(nóng)村家長(zhǎng)也十分重視孩子的成績(jī)，但由于文化水平有限，農(nóng)村家長(zhǎng)往往更樂(lè)于孩子去閱讀教輔書(shū)籍而不是一些“閑書(shū)”。這不僅阻礙了孩子的課外閱讀，也會(huì)給孩子樹(shù)立一種錯(cuò)誤的觀念，讓孩子認(rèn)為閱讀無(wú)用，過(guò)早的樹(shù)立了實(shí)用主義。孩子對(duì)閱讀失去了興趣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，并不利于孩子語(yǔ)文成績(jī)的提高，也不利于孩子未來(lái)的發(fā)展。

（2）課外閱讀時(shí)間被影視劇、游戲擠占

課外閱讀的書(shū)籍是以文字的形式所呈現(xiàn)，與圖像、聲音相結(jié)合的影視劇、游戲相比，自然是枯燥無(wú)味的。隨著農(nóng)村物質(zhì)條件的不斷豐富，電視、電腦逐步的普及，而農(nóng)村多數(shù)家庭家長(zhǎng)外出務(wù)工，孩子年齡偏小，不能很好的控制自己，因而課余時(shí)間被大量的電視劇、游戲時(shí)間所取代，這同樣也導(dǎo)致了孩子閱讀興趣的缺失。

2.閱讀客觀物質(zhì)條件的缺失

（1）閱讀資源的匱乏

一方面由于許多農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，無(wú)論是圖書(shū)種類(lèi)還是圖書(shū)數(shù)量都十分有限，圖書(shū)的更新?lián)Q代速度跟不上學(xué)生需求發(fā)展，因而學(xué)校圖書(shū)館中適合學(xué)生的書(shū)籍也不多。另一方面由于農(nóng)村家庭的條件有限，部分家庭并沒(méi)有太多錢(qián)可以供給孩子進(jìn)行課外書(shū)的置辦。同時(shí)，由于農(nóng)村地理位置的問(wèn)題，去書(shū)店購(gòu)置書(shū)本并不方便。綜上原因?qū)е铝宿r(nóng)村學(xué)生閱讀資源的匱乏。

（2）缺少必要的閱讀指導(dǎo)

讀什么書(shū)？怎么樣讀書(shū)？并不是學(xué)生生來(lái)就會(huì)的。部分農(nóng)村教師閱讀教學(xué)觀念陳舊，無(wú)法正確科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀書(shū)籍及閱讀方法。在進(jìn)行課文解析時(shí)，機(jī)械的解析課文，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，而對(duì)閱讀方法指導(dǎo)較少。這些都容易導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)的茫然無(wú)措。

二、農(nóng)村初中課外閱讀策略分析

針對(duì)目前農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀，可采取一些措施：

1.幫助學(xué)生樹(shù)立正確閱讀觀念

“不是與教材相關(guān)的閱讀才是我們所需要的閱讀”，這是教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立的觀念。教師應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間，靈活的教授教材知識(shí)的同時(shí)充分迎合學(xué)生興趣拓展一些有益的精彩片段。例如，在進(jìn)行課文《出師表》的講解時(shí)，教師可以通過(guò)講解《三國(guó)演義》中譬如白帝城托孤、三顧茅廬等與課文相關(guān)的故事來(lái)引起學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》的興趣；又或是在講解屠格涅夫的《乞丐》時(shí)，對(duì)其的《獵人筆記》、《鴿子》等作品進(jìn)行介紹，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)屠格涅夫的書(shū)籍產(chǎn)生閱讀興趣；講解《范進(jìn)中舉》時(shí)，對(duì)《儒林外史》中的其他故事進(jìn)行介紹，讓同學(xué)們受到古代文化的浸潤(rùn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是做好的老師”。對(duì)閱讀產(chǎn)生的興趣可以幫助學(xué)生更好進(jìn)行課外閱讀。而增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的可以依靠開(kāi)展豐富多樣的閱讀活動(dòng)。

如舉辦書(shū)籍“手抄報(bào)”活動(dòng)，要求學(xué)生輪流出“手抄報(bào)”，欄目自擬，并將所有“手抄報(bào)”張貼在班級(jí)中，共學(xué)生交流討論?；蚴钦n前留出三五分鐘讓學(xué)生就最近閱讀的書(shū)籍為題就行點(diǎn)評(píng)、交流，既活躍了課堂氛圍，又鍛煉了學(xué)生的口才與思維。

3.豐富閱讀資源

學(xué)生空有興趣，卻無(wú)好書(shū)可讀是一種遺憾，因而在進(jìn)行農(nóng)村課外閱讀指導(dǎo)時(shí)因努力豐富閱讀資源，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。豐富閱讀資源有一下幾種方式：

（1）組建班級(jí)圖書(shū)角。班級(jí)圖書(shū)角的建立是一種資源整合、共享的思維。鼓勵(lì)同學(xué)們將好書(shū)進(jìn)行分享，既滿(mǎn)足了同學(xué)們閱讀的需求，又可以培養(yǎng)同學(xué)們樂(lè)于分享的美好品質(zhì)。同時(shí)也可以利用班費(fèi)購(gòu)買(mǎi)一些與教材相配套的課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀。目前，上網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生休閑活動(dòng)中必不可少的活動(dòng)。學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)造成家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)的反對(duì)，但其實(shí)正確利用網(wǎng)絡(luò)可以很好拓展孩子的閱讀書(shū)目。因而教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源查找，以此作為傳統(tǒng)閱讀方式的補(bǔ)充。

4.注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

科學(xué)的閱讀方法可以達(dá)到事半功倍的效果，因而對(duì)于學(xué)到的課外閱讀，老師應(yīng)予以正確指導(dǎo)。閱讀不是簡(jiǎn)單的瀏覽，對(duì)一般文章略讀即可，讀到佳句名言可以選擇性的背誦。在進(jìn)行閱讀時(shí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單摘錄，對(duì)精彩作品可以多次品讀……這些都是可以教給學(xué)生們的閱讀技巧。

教師在進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)時(shí)，除閱讀技巧外，對(duì)于學(xué)生所讀書(shū)目進(jìn)行推薦也是很重要的一點(diǎn)。如若在進(jìn)行書(shū)目推薦時(shí)推薦《安娜·卡列尼娜》一類(lèi)閱讀起來(lái)晦澀難懂的小說(shuō)時(shí)，學(xué)生的閱讀興趣就大打折扣，閱讀效果更會(huì)不盡人意。所以教師在推薦的書(shū)目時(shí)既要與目前學(xué)生的閱讀水平相符，符合學(xué)生的閱讀口味，又能讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到“真、善、美”。

5.學(xué)校合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生課外閱讀量

為響應(yīng)國(guó)家為中學(xué)生“減負(fù)”的號(hào)召，切實(shí)提高學(xué)生的課外閱讀量，學(xué)校在進(jìn)行課程安排時(shí)每周可安排二至四節(jié)課的空閑時(shí)間，留給學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀；同時(shí)也可以建議教師課后盡量少留書(shū)面作業(yè)，避免寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間擠占學(xué)生課外閱讀時(shí)間；教師也可以充分利用假期時(shí)間給學(xué)生布置適量課外閱讀任務(wù)。

閱讀應(yīng)該是伴隨人終生的一個(gè)良好習(xí)慣。多讀書(shū)可以幫助我們不斷增強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，是一件值得堅(jiān)持的事情，因而農(nóng)村地區(qū)教師應(yīng)做好長(zhǎng)期應(yīng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

★作者單位：甘肅會(huì)寧縣新塬初級(jí)中學(xué)。