對互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐的研究

◆李洪新

(吉林省洮南市蛟流河鄉(xiāng)中心小學(xué))

對互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐的研究

◆李洪新

(吉林省洮南市蛟流河鄉(xiāng)中心小學(xué))

隨著互聯(lián)網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占昂蛻?yīng)用，當今時代已成為互聯(lián)網(wǎng)時代，人們的衣食住行都離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)不僅使人們的生活更加便利，也提高了人們的質(zhì)量。因此，互聯(lián)網(wǎng)對人們的生活起著重要的作用，而在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，可以讓小學(xué)生對計算機教學(xué)內(nèi)容有準確的理解和認知，從而激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

互聯(lián)網(wǎng)時代 小學(xué)信息技術(shù) 課堂教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)是一科實踐性的課程，學(xué)生只有動手操作計算機，才能熟練的掌握其中的功能和應(yīng)用。因此，教師要讓學(xué)生對信息技術(shù)的教學(xué)產(chǎn)生強求的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主動手操作計算機，并能深入地研究信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。

一、關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐存在的不足

1.教師對自身的工作不夠重視

目前，信息技術(shù)不僅對人們的工作和生活起到重要的作用，同時，也對學(xué)生的教育教學(xué)起到關(guān)鍵性的作用。各科教師在課堂教學(xué)過程中都會利用信息技術(shù)教學(xué)，這樣教師就可以很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識。因此，信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生而言十分重要。但據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)并沒有受到重視，信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中只將書本的知識講授給小學(xué)生，而不帶領(lǐng)學(xué)生對信息技術(shù)進行拓展延伸或者進行實際的訓(xùn)練。并且，大部分信息技術(shù)教師在課前都沒有制定教學(xué)方案，教學(xué)材料也不是很充分，致使教學(xué)目標模糊不清，學(xué)生無法準確地解讀教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)模式單一

信息技術(shù)課程與其他課程相比，具有可操作性，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時必須要動手操作計算機，才可以學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識。但教師對學(xué)生進行教學(xué)時，多數(shù)情況都采用大屏幕教學(xué)，而沒有為學(xué)生提供充足的操作條件，這使得學(xué)生只能被動的接受信息技術(shù)理論性的知識。與此同時，信息技術(shù)的教學(xué)模式也較為單一，沒有獨特性，這樣學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)就缺少學(xué)習(xí)的興趣，在教師教學(xué)時學(xué)生很難集中注意力。

3.信息技術(shù)課堂紀律較難管理

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是需要教師合理的對學(xué)生進行管理和控制，教師不僅要能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，也要維持好課堂教學(xué)紀律。在課堂教學(xué)過程可以形成一個平衡點，這樣才能提升課堂教學(xué)效率。但由于信息技術(shù)課堂教學(xué)需要教師不斷對信息技術(shù)操作，教師就無法維持課堂秩序，這就給教師的工作帶來了較大的難度。

二、關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐研究

1.明確信息技術(shù)教學(xué)目標，制定合理的教學(xué)方案

信息技術(shù)教師在明確教學(xué)目標時，首先，要結(jié)合教學(xué)材料和教學(xué)大綱中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，指出教學(xué)目標，從而讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中可以熟練的掌握教學(xué)知識和教學(xué)技能，教師在要求學(xué)生學(xué)習(xí)時，會讓學(xué)生形成良好的觀察能力和表述能力。其次，教師再根據(jù)三個維度制定合理的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，讓學(xué)生將自身的情感融入到學(xué)習(xí)過程中，這時學(xué)生的理解能力就會增強，并形成良好的人生觀和價值觀。最后，教師再培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生為自己制定一份學(xué)習(xí)計劃，在課后也能積極主動的操作計算機，從而提升自身的實踐操作能力。

2.利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源，吸引學(xué)生的注意力

豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息資源是促進學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中查詢符合學(xué)生身心發(fā)展的特點的信息，在教學(xué)時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當教師將文字與圖片相結(jié)合時，學(xué)生就會發(fā)展與眾不同的信息技術(shù)課堂教學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。這時，互聯(lián)網(wǎng)就會在小學(xué)信息課堂教學(xué)中發(fā)揮實際的教學(xué)作用，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)成績。而與此同時，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力也會被激發(fā)。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)在課堂教學(xué)時利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正成為課堂中學(xué)習(xí)的主人。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過觀察圖片或者觀看視頻，感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂，教師也要為學(xué)生提供可操作資源，使學(xué)生得到實際的鍛煉，這樣學(xué)生才能真實的體驗到教學(xué)內(nèi)容，并可以準確地掌握信息技術(shù)操作的技巧。

3.提高教師的課堂管理水平

信息技術(shù)教師要想能維持課堂教學(xué)秩序，教師就要在課堂教學(xué)中樹立威嚴，讓小學(xué)生聽從教師管理，但這種權(quán)威式的管理方式，會使得學(xué)生懼怕教師，在學(xué)習(xí)時不敢發(fā)表自身的想法，這就限制學(xué)生的思維能力的發(fā)展，而這也會影響到課堂教學(xué)氛圍。因此，教師要采用民主式的管理方式，提升自身的課堂管理水平，既要維護課堂秩序，也要讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。比如，教師在教學(xué)時可以與學(xué)生多溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心特點和學(xué)習(xí)特征，然后在教學(xué)時尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，這樣學(xué)生就會感受到教師對自己的關(guān)心，從而和教師建立良好的關(guān)系，只有學(xué)生把教師當成自己的朋友，教師說什么學(xué)生才會聽什么，并根據(jù)教師的安排而學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程需要教師的重視，教師要保證在教學(xué)時激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，聽從教師的指揮和控制，從而提升小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，而教師也要能充分地利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的關(guān)注，這樣學(xué)生才會積極的學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)自身的思維創(chuàng)新力和自主學(xué)習(xí)能力，讓自己成為一個優(yōu)秀的人才，這樣在日后才會為祖國作出偉大的貢獻。

[1]陳素惠.互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)信息技術(shù)課堂有效引導(dǎo)教學(xué)實踐分析[J].學(xué)子，2015，(09)：78-90.

[2]張厚英.互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實踐分析[J].課程教育研究，2015，(07)：34-45.

[3]裴九妹.互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐分析[J].當代教研論叢，2014，(05)：45-67.