讓藝術(shù)教育成為學(xué)校深化課程改革的主陣地

◆賀紹福

(重慶市渝北區(qū)龍興中心小學(xué)校)

讓藝術(shù)教育成為學(xué)校深化課程改革的主陣地

◆賀紹福

(重慶市渝北區(qū)龍興中心小學(xué)校)

學(xué)校在充分利用好現(xiàn)有的藝術(shù)教學(xué)資源，重視藝術(shù)教育，明確藝術(shù)教育的重要性，轉(zhuǎn)變教師的觀念，注重藝術(shù)教師的師資培訓(xùn)工作，抓好藝術(shù)教育課程的開展工作，營造藝術(shù)教育課程的研究氛圍。積極培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)愛好，提升學(xué)生藝術(shù)水平，進(jìn)一步為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校特色文化建設(shè)

藝術(shù)教育 課程開展 學(xué)校 主陣地

藝術(shù)能陶冶人的情操，凈化人的靈魂。藝術(shù)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。

一、重新認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的作用

(一)藝術(shù)教育有助于學(xué)生大腦智力開發(fā)

有一位中學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞列賓的名畫《伏爾加河上的纖夫》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，他們要求學(xué)生理解與表達(dá)相結(jié)合，合理虛構(gòu)。并采用電化教學(xué)手段，將原畫拍成電視錄像，配上音樂，利用鏡頭的推移遙拉技巧，使畫面在熒屏上時(shí)大時(shí)小，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，讓畫面人物“活”起來，造成生動(dòng)的直觀效果，提供給學(xué)生自由想象的情境。使學(xué)生張開了想象的翅膀，浮想聯(lián)翩，神思飛越，或敘事，或描寫，或議論，或抒情，描述纖夫的形態(tài)聯(lián)想出種種獨(dú)白，有的推測纖夫的內(nèi)心活動(dòng)，議論有聲有色，這種審美表達(dá)活動(dòng)不再是畫面的簡單翻版，而是凝聚著學(xué)生思想感情的創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶，使學(xué)生的觀察能力和思維能力，想象與創(chuàng)造的能力得到綜合訓(xùn)練。

(二)藝術(shù)教育可以豐富學(xué)生的文化生活

人在學(xué)習(xí)過程中，要想效率高、效果好，就應(yīng)該注意勞逸結(jié)合。會(huì)學(xué)習(xí)的人，是一個(gè)會(huì)合理安排時(shí)間的人，在學(xué)習(xí)過程中大腦如果長期處理緊張狀態(tài)，或長時(shí)間專注同一個(gè)問題，其效率自然會(huì)下降，當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)效率低下時(shí)，如果安排合適的藝術(shù)活動(dòng)，既可以放松大腦的緊張狀況又可以調(diào)節(jié)心情，并可以更好的豐富自己的文化生活。

(三)藝術(shù)教育提高學(xué)生的個(gè)性修養(yǎng)

筆者在學(xué)校管理中提出對“五育”排序的一個(gè)理念是，體育是基礎(chǔ)，德育是根本，勞動(dòng)是需要，智育是技能，藝術(shù)是修養(yǎng)。一個(gè)有文化的人，應(yīng)該是一個(gè)有氣質(zhì)修養(yǎng)的人，它有兩個(gè)途徑去實(shí)現(xiàn)，一是大量而廣泛的閱讀；二就是加強(qiáng)藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)校如何體現(xiàn)藝術(shù)教育主陣地的地位

(一)讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育觀念

由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作“雜課”，沒有建立藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)、測試體系，以致于教師的教學(xué)無壓力，無動(dòng)力，應(yīng)付了事。面對如此現(xiàn)狀，學(xué)校首先轉(zhuǎn)變觀念，從民族文化入手，推動(dòng)學(xué)校的藝術(shù)教育，以學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育結(jié)構(gòu)體系為依托，以課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)為手段實(shí)施藝術(shù)教育，奠定學(xué)生初步的藝術(shù)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生美的情操，推動(dòng)學(xué)校教育的整體改革，逐步形成具有農(nóng)村藝術(shù)教育辦學(xué)特色。

(二)開齊開足課時(shí)是藝術(shù)教育保質(zhì)保量的根本

為了落實(shí)學(xué)校開齊開足藝術(shù)教育課程，學(xué)校可專門制定領(lǐng)導(dǎo)巡課制度，每天當(dāng)值的領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)責(zé)檢查落實(shí)當(dāng)天的藝術(shù)課程，做到天天有歌聲、有葫蘆絲旋律聲，定期或不定期的檢查藝術(shù)教育，主要通過“問學(xué)生”“看教案”“查作業(yè)”有效地落實(shí)藝術(shù)課程的實(shí)施，使學(xué)校藝術(shù)課程教學(xué)真正得以開齊開足上好。

(三)學(xué)校藝術(shù)教育的師資水平是關(guān)鍵

“藝術(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”。只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。因此，學(xué)校重視音、美教師和特長教師的選用和培訓(xùn)，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。學(xué)校可就地取材，在老師中挖掘具有藝術(shù)素質(zhì)的，選派參加能力培訓(xùn)，使教師們在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識(shí)。另外學(xué)?？沙闪⒘藢ｉT的體藝衛(wèi)教研組，定期召開教研活動(dòng)，商討學(xué)校的體藝衛(wèi)課程的落實(shí)以及當(dāng)前所面臨的困難，學(xué)校指定一個(gè)分管領(lǐng)導(dǎo)專門抓體藝衛(wèi)工作的落實(shí)，有效地促進(jìn)了體藝衛(wèi)教學(xué)的良性發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)老師藝術(shù)的提高。

(四)開展必要的藝術(shù)教育教研活動(dòng)

老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動(dòng)起來。教師藝術(shù)教學(xué)形式更靈活了，在藝術(shù)課中運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀。藝術(shù)教研組積極開展教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行對完小“開放周”活動(dòng)，起作藝術(shù)教學(xué)的輻射和示范，指定專職老師上好藝術(shù)課程的示范公開課，參與“開放周”的評(píng)課活動(dòng)，共同體驗(yàn)一下，自己該如何來上好藝術(shù)課，從而達(dá)到以活動(dòng)促進(jìn)教師的有效發(fā)展，提高教師的藝術(shù)教學(xué)水平。

(五)開展形式多樣活動(dòng)，升華藝術(shù)教育成果

“興趣是最好的老師”。 學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特征與興趣愛好，結(jié)合開展形式多樣的活動(dòng)。還可利用重大節(jié)日展示學(xué)校藝術(shù)教育的成果，很好地展示學(xué)校藝術(shù)教育風(fēng)采，也充分展示了孩子的活潑個(gè)性，給每個(gè)孩子一個(gè)平等的機(jī)會(huì)，使文藝活動(dòng)真正成為孩子們展示自己藝術(shù)的大舞臺(tái)，盡情地發(fā)揮著自己的個(gè)性特長，展示了各自的獨(dú)特才能。

只有全面實(shí)施素質(zhì)教育，讓每一個(gè)學(xué)生成為人格健全的人，才能談得上為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。不要讓學(xué)生過早地走向單一化的學(xué)習(xí)道路，應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握人生存必備的一些基本知識(shí)和技能，這才是為學(xué)生真正負(fù)責(zé)任的教育，讓藝術(shù)教育在學(xué)校得以興起，讓學(xué)生的生活更加豐富多彩。