新課改背景下初中思想品德教學(xué)策略

◆于鳳榮

(吉林省松原市查干花鎮(zhèn)蒙古族中學(xué))

新課改背景下初中思想品德教學(xué)策略

◆于鳳榮

(吉林省松原市查干花鎮(zhèn)蒙古族中學(xué))

隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，在新課改背景下，如何在教學(xué)中體現(xiàn)新課改的理念，并在教學(xué)中實(shí)施新課改理念，必須遵循思想品德教學(xué)的基本原則，充分發(fā)揮教學(xué)策略的作用。

一、引言

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”這正是新課改所要求的教學(xué)策略。思想品德教學(xué)，能否引起學(xué)生的興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性，教學(xué)策略的作用是不可低估的。新課改下要求以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。因此，探討和學(xué)習(xí)適合新課改下的初中思想品德教學(xué)策略尤為重要。

二、新課改下思想道德教學(xué)

1.思想道德教學(xué)生活化

思想品德課是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)理論性知識，造成了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。新課改下的教材非常注重學(xué)科教學(xué)與生活的聯(lián)系，故在教學(xué)中我們要堅持引進(jìn)來與走出去的教學(xué)方針。所謂引進(jìn)來，將理論學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，充分體現(xiàn)思想品德教學(xué)內(nèi)容的生活性，要取用生活現(xiàn)象和社會實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。所謂走出去，就是要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走入生活，走向社會，在豐富的社會生活中找尋學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生將自己身邊發(fā)生的一切與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系到一起，把理論變?yōu)閷?shí)踐。

2.教學(xué)的實(shí)用性

在以往的教學(xué)中，教師枯燥地講解教材，任務(wù)就是把教材上的知識點(diǎn)講清講完，只重知識的識記，而忽視行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對教學(xué)成功與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)，就是看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，而對于知識運(yùn)用行為重視不夠。思想品德課是一門道德行為課，有效的教學(xué)不是看學(xué)生能考多少分，而是看學(xué)生能否將所學(xué)知識用于實(shí)踐行為。加強(qiáng)思想品德課教學(xué)的實(shí)踐性既是新課程的要求，又是學(xué)科特點(diǎn)所必要性。因此，在教學(xué)中我們要將思想品德課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的行為實(shí)踐結(jié)合起來，重視學(xué)生教育問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生做一個懂文明、講禮貌的新時代中學(xué)生。

3.教學(xué)的動態(tài)性

備課是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。我們教師在備課時應(yīng)盡量將教案設(shè)計得更詳細(xì)、更完美，這也就是平時所說的課堂預(yù)設(shè)。但在具體的教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，教案總是會被學(xué)生的突發(fā)情況所打斷。在以往以教師為中心的教學(xué)中，教師不允許學(xué)生的“插嘴”，不給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，尤其對待學(xué)生的不同見解，會認(rèn)為是擾亂了教學(xué)秩序，而輕易地否決，使教學(xué)始終處于一種封閉狀態(tài)。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，在具體的教學(xué)實(shí)踐中既要有預(yù)設(shè)的精彩，同時也需要教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智處理好突發(fā)情況，使課堂教學(xué)始終處于一種動態(tài)的過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動與交流。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供條件，創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生跳出教材，勇于挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表個人見解。

三、思想道德教學(xué)策略

1.利用學(xué)科整合優(yōu)勢

品德課滲透多學(xué)科的知識，教師在教學(xué)中可結(jié)合各學(xué)科相關(guān)知識，為學(xué)生得到全面教育，提高學(xué)生的思想品德，歷史，地理等相關(guān)學(xué)科知識的掌握和理解，巧妙地讓學(xué)生自己動手，腦等綜合能力得到提高，既讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，不覺得沉悶思想品德課，也能達(dá)到教育的目的，提高教學(xué)效果;讓學(xué)生輕松愉快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把握學(xué)習(xí)知識；使學(xué)生不僅喜歡思想品德課，還能提高學(xué)生的素養(yǎng)，文化各方面的知識，對現(xiàn)代社會復(fù)合型人才做準(zhǔn)備。當(dāng)然，學(xué)科教學(xué)的整合，為教師的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，要求教師自己要不斷提高自己的能力和水平，學(xué)習(xí)更多的知識，以達(dá)到良好的教學(xué)目的。

2.上好課外實(shí)踐活動課

聯(lián)系生活，與時俱進(jìn)，激起學(xué)生參與的欲望。所有的知識來源于生活，又服務(wù)于生活。初中思想品德特色與時代同步，與時事緊密聯(lián)系，關(guān)心的熱點(diǎn)話題是生命力的思想品德課。因此，我們要樹立生活中充滿了知識大教學(xué)觀，以難懂的知識和學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系在一起，拉近學(xué)生和文本的距離，使深奧的學(xué)問，變得形象化，由淺入深，由感性到理性，從形象到抽象，這是更符合認(rèn)知和初中學(xué)生的特點(diǎn)規(guī)律的。從當(dāng)前的政治所產(chǎn)生的疑點(diǎn)，疑點(diǎn)得到了澄清，學(xué)生更加關(guān)注，學(xué)生的國家意識得到加強(qiáng)。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重抽象的理論知識和具體的社會現(xiàn)象，聯(lián)系到當(dāng)前的事件，使學(xué)生熟悉的生活到書本知識的過渡。這樣的導(dǎo)入，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)興趣，并讓學(xué)生認(rèn)識到知識與生活之間的聯(lián)系，提高知識和應(yīng)用感知的能力。所以，自然教學(xué)顯著效果也得到提高。

3.善于利用激勵藝術(shù)

建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)基于表揚(yáng)激勵為主，讓學(xué)生在愉快的情緒中學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系是和諧友好的，它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，教師要善于抓住機(jī)遇，建立良好的師生關(guān)系。具體到教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生鼓勵和贊美，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的愿望。激勵為主的教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生的積極性，這是通過教育和心理學(xué)證實(shí)正確開展教育實(shí)踐。為了增強(qiáng)思想品德課教師教學(xué)的吸引力，要善于運(yùn)用激勵藝術(shù)。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課改教育背景下，思想品德教育受到的重視程度越來越高，尤其是對正在成長的學(xué)生起到關(guān)鍵作用，思想品德的基礎(chǔ)對后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活有很大的影響。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對思想品德的教學(xué)，在教學(xué)過程中要積極關(guān)注新課改下的教學(xué)理念，采用學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生對思想品德的興趣，從而能夠真正加強(qiáng)自我教育，提高自己的思想品德水平。

[1]揭小東.新課改背景下初中思想品德教學(xué)的策略[J].新課程，2012，(05).

[2]趙波.新課程下初中思想品德有效性教學(xué)的幾點(diǎn)策略[J].新課程，2012，(06).