淺談初中英語教學中的口語教學

◆楊淑華

(吉林省四平市第三中學校)

淺談初中英語教學中的口語教學

◆楊淑華

(吉林省四平市第三中學校)

隨著世界開放性和國際化力度進一步加大，英語的口語交際教學就顯得日漸重要。然而，由于某些傳統(tǒng)教學因素的影響，當前一些初中英語口語教學中還存在著很多的問題，導致學生英語口語能力較差。對此，從四個方面進行了分析探討。

初中英語教學明確規(guī)定，要教師和學生重視聽說方面能力的培養(yǎng)。然而，在升學壓力下，大部分學生學習英語的目的是為了通過升學考試，因口語考試往往不在應試之列，很多學生和家長都會認為口語訓練是浪費時間。長此以往，就產(chǎn)生了“啞巴英語”的學習狀態(tài)，那么，教育工作者應該如何扭轉(zhuǎn)這個局面呢？

一、教學課堂中堅持英語口語教學

英語口語教學是英語教學的重要內(nèi)容，同時也對學生今后語言發(fā)展有重要的作用。英語口語組織課堂教學，對英語教學有十分重要的意義，同時還可以提高學生的英語素養(yǎng)。在課堂教學中，教師可以在教學的過程中進行英語口語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發(fā)學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。當教師在第一節(jié)英語課開始的時候用英語組織教學，學生可能不習慣，也聽不懂，教師可以借助實物、圖片、模型等輔助教學工具，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。長此以往，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了，英語口語的學習興趣就自然產(chǎn)生了。

二、課堂訓練時注重課文朗讀背誦

在學生的口語教學訓練中，引導學生對課文的模仿朗讀和背誦是很重要的。由于生活環(huán)境和地域的差異，我們很多教師的英語口語不是十分標準，會存在誤導學生發(fā)音的情況，這樣看來，引導跟讀課文語音教學就不失為是糾正學生不正確的發(fā)音的有效手段了。教師可以利用多媒體課件進行英語語音播放，通過誦讀課文幫助學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，形成流利的語流和語感，打好堅實的學習英語和運用英語的基礎(chǔ)，這些都是學生口語交往能力的保證。所以，教師一定要明確，讓學生清楚認識到英語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。

三、課堂教學中創(chuàng)造“說”的情境

想要學好英語“說”是十分重要的，教師可以在教學的過程中根據(jù)不同的課堂情境，為學生創(chuàng)造說的機會。每天課前五分鐘，教師可以選擇一名學生根據(jù)自己的水平自由選擇“說”英語的題目，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳請蟾妗⒂腥さ慕?jīng)歷、故事講解、與同學之間的對話等等。以此類推，全班每個學生大概一個月之內(nèi)，都會有一次這樣“說”的機會，教師可以根據(jù)學生的口語表現(xiàn)，為學生打出口語分數(shù)，并且記錄在冊。對分數(shù)高的學生給予表揚，成績較低的學生要及時鼓勵，以免對英語口語的練習失去信心。這不僅是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，還會讓學生在不知不覺中得到鍛煉，既增強學生學習興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一名學生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。

英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。每一位英語教師應明確英語教學的最終目的是為了培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。說英語的能力只能通過說的實踐練習才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應該多給學生開口說英語的實踐機會，在平時教學中要積極創(chuàng)造情景,有計劃地設(shè)計大量的,高密度的口語訓練,讓學生在語言實踐中提高運用英語的能力。作為英語教師應特別要注意為學生營造一個和諧寬松的交際環(huán)境,消除學生怕說錯、不敢說的緊張心理。對一些基礎(chǔ)較差或膽小的學生，老師應付出更多的關(guān)愛和鼓勵，要多鼓勵，少批評，以免打擊學生的積極性和自信心，對于他們?nèi)〉玫狞c滴進步，都要進行鼓勵，幫助學生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產(chǎn)生進一步說好英語的動力。

四、課外活動中開展多項口語練習

課堂教學中的口語教學時間是有限的，學生在45分鐘的課堂上練習口語是遠遠不夠的，要全面提高英語口語教學質(zhì)量，就要加強對學生課外口語的練習。因此，倡導學生課后多讀、多說、多唱、多使用英語是很有必要的，活動的形式可以不拘一格，多種多樣，豐富學生課外口語練習活動。教師要根據(jù)學生的興趣愛好和英語水平等因素，相應的組織一些英語課文的朗誦模仿大賽、唱英文歌曲、識記單詞競賽和英語角等活動，這樣不僅可以增強學生英語口語知識，同時對學生的聽說能力的提高也有巨大的幫助，減少了學生對說英語的畏懼心理，增強了學生運用英語口語的自信心和興趣，同時教師還可以引導學生觀看經(jīng)典外國電影、歌曲、英文廣播和英語節(jié)目等，讓學生耳濡目染，逐漸形成英語語感。通過這些內(nèi)容豐富的課外活動，不僅能培養(yǎng)學生的口語交際能力，又能拓寬學生的視野，在擴充學生的詞匯量，激發(fā)學生說英語興趣的同時，還提高他們的口語水平，增強學生的自信心和運用語言的自豪感，讓學生在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)他們豐富的語感。

對學生英語口語能力的培養(yǎng)是英語教學的要求，同時也是社會的要求，面對學生英語口語能力薄弱這一普遍現(xiàn)象，這也是每一個英語教育工作者必須正視的問題。為此，教師要不斷學習，提高自身專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，重視英語口語訓練，營造良好的語言環(huán)境，幫助學生克服英語表達的心理障礙，以高度的責任感和鍥而不舍的進取精神，提高學生英語口語表達能力，促進學生聽說讀寫全面發(fā)展。

總之，英語口語是英語教學中的一個重要部分，教師要加強重視程度，努力的改善當前英語教學狀況，積極運用合理的英語口語教學策略，提高學生英語的口語表達能力。

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