淺談學(xué)校教育中的感恩教育

◆王春艷

(吉林省梨樹縣第一高級中學(xué))

淺談學(xué)校教育中的感恩教育

◆王春艷

(吉林省梨樹縣第一高級中學(xué))

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，感恩教育也是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分。通過感恩教育可以使學(xué)生形成感恩意識，能使學(xué)生對愛有更深的理解，對傳遞社會正能量、營造和諧的社會氛圍都將產(chǎn)生積極的影響。

校園建設(shè) 感恩 互動體驗(yàn) 家校配合

如果說“曉之以理”的養(yǎng)成教育是發(fā)動機(jī)，那么“動之以情”的感恩教育就是校園文化的潤滑劑，二者互相依存，相互促進(jìn)。感恩教育自古有之，“羊羔跪乳”“烏鴉反哺”，這些例子常常被人們引用來說明感恩教育的重要性，動物尚切如此，何況人呢？只有讓孩子關(guān)注到身邊的愛，他才能體驗(yàn)到愛，只有體驗(yàn)到愛，他才能珍惜愛，只有珍惜愛，他才能懂得愛，只有懂得愛，他才能懂得感恩。

一、 在潛移默化中認(rèn)知愛

感恩是一種生活態(tài)度，是一種內(nèi)心的情感，它讓人懂得關(guān)注身邊的人和事、懂得尊重和理解別人、懂得珍惜和愛護(hù)這個(gè)世界。感恩教育的對象不僅僅是針對學(xué)生，同時(shí)也要面向家長和教師，正所謂眾人拾柴火焰高，各種力量的合力推進(jìn)才能讓感恩教育取得理想的效果。

首先，課堂是老師們進(jìn)行感恩教育的好陣地，教材和課外讀物為學(xué)生體驗(yàn)感恩提供了豐富的素材，教師可以充分挖掘各學(xué)科當(dāng)中感恩教育的因素，自覺的、有意識的在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。在課堂上結(jié)合感恩教育，能夠讓孩子知恩于心，知恩于行，用自己的實(shí)際行動去詮釋心中的愛，用心中的愛去感動更多的人，讓更多的人去影響整個(gè)社會，讓整個(gè)社會充滿正能量而變得更加和諧。

其次，感恩教育需要家長的配合，老師可以通過“致家長的一封信”的形式告訴家長開展感恩教育的重要性，通過設(shè)計(jì)一些孩子與家長互動的實(shí)踐活動來增進(jìn)家長與學(xué)生對愛的理解，讓孩子和家長在活動過程中增加對感恩的認(rèn)知。孩子需要感恩教育，家長更需要。在“拜金主義”的沖擊下，很多家長的人生觀價(jià)值觀已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，家長的價(jià)值觀會在日常生活中影響到孩子的思想，對孩子形成誤導(dǎo)。家長在配合感恩教育的過程中，既是參與者，也是實(shí)踐者，在今后的更多時(shí)間里，他們將以自己的身體例行為孩子作表率，讓孩子從他們的身上認(rèn)知愛，讓孩子懂得感恩。

此外，開展感恩活動也是認(rèn)知感恩的有效途徑，教師們只有把自己在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動匯成了源源不斷的感激，在內(nèi)心里對“感恩”有了深刻的理解與體會，才能將“感恩”化為“感動”，而這種感動就是喚醒、是激勵，用這樣的感動才能去滋潤無數(shù)渴望在愛中成長的幼小心靈。

二、 在活動互動中體驗(yàn)愛

感恩教育需要設(shè)計(jì)載體推進(jìn)，只有在參與的過程中才能對愛有更好的理解，對感恩有更深的解讀。首先，營造良好的氛圍是前提。學(xué)校要把營造良好的教育氛圍作為一種重要教育資源和教育途徑，這有利于熏陶和啟發(fā)學(xué)生，“入蘭芷之室，久之不聞其香”就是這個(gè)道理。從校園布置著手，從教學(xué)樓的標(biāo)語、圖片，到宣傳櫥窗里張貼的展版，都緊緊圍繞“感恩”這個(gè)主題精心設(shè)計(jì)，以此讓校園的每一個(gè)角落都有感恩的痕跡；班級里通過黑板報(bào)、教室布置比賽，鼓勵并提倡學(xué)生設(shè)計(jì)“感恩畫、感恩卡、感恩語、感恩報(bào)”，使每一個(gè)班級都充滿感恩的氣息，讓學(xué)校每一個(gè)活動充滿感恩的正能量。

在具體的活動過程中可以不斷豐富載體，設(shè)計(jì)不同的活動加以推動。如在校園范圍內(nèi)可以組織“愛心書屋”“我愛我家”“老師，我被你感動”“美德在我身邊主題班會”“組織歌詠賽”“設(shè)計(jì)愛心實(shí)踐作業(yè)”等活動，通過這些系列活動地開展，為學(xué)生與家長、學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生搭建良好的互動平臺，讓學(xué)生在活動中能夠感受到父母對他摯愛，體會老師對他的關(guān)愛，看到同學(xué)朋友之間的友愛，這樣才容易讓學(xué)生體驗(yàn)到愛，更有利于在下一步實(shí)際行動上有所突破，收到預(yù)期的效果。

三、 在學(xué)習(xí)生活中回報(bào)愛

勃朗寧說：“拿走愛，世界將變成一座墳?zāi)埂?，感恩教育就是要讓人的心里充滿愛，回報(bào)社會更多的愛，讓每個(gè)人都感受到愛。目前的高考教育體制，造就了很多只對“知識”感興趣的“機(jī)械人”，孩子心底的愛有待于被喚醒。只有感恩教育才能夠喚醒孩子對愛的理解、對感恩的關(guān)注，讓孩子們通過知恩、識恩、感恩，會懂得同樣用自己的愛去回報(bào)他人。對學(xué)生的感恩教育可以在日常生活中進(jìn)行，如幫父母掃地、洗碗，在學(xué)校幫助老師擦黑板，同學(xué)之間結(jié)成“一對紅小組”，在社區(qū)幫助打掃衛(wèi)生等等。這種感恩并不是建立在交換的基礎(chǔ)上的，是受內(nèi)心的良知驅(qū)使自覺完成的。學(xué)生應(yīng)該以自己的方式來表達(dá)他們對父母、對親人、對老師、對朋友的愛和感恩，如動手做一張愛心卡，把它送給讓我感動的人；為地震、冰雪災(zāi)害里的人們捐款捐物；把喜歡的書籍送給貧困地區(qū)的同齡人；進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，尋找身邊的感動；把自己對感恩的理解做成手抄報(bào)，在校園里進(jìn)行展覽等等。孩子的內(nèi)心是一片處女地，你若播撒愛的種子，那里便開出感恩之花。通過各種形式的感恩活動，讓學(xué)生們在愛中成長，在愛中進(jìn)步，讓他們變得感覺更敏銳，情感更豐富，讓他們懂得發(fā)現(xiàn)身邊美好的人與事，懂得珍惜已得的愛，懂得在得到的同時(shí)付出也是一種快樂。

感恩是人類美好的優(yōu)良傳統(tǒng)，是孩子心靈的燈塔。校園是這座燈塔的主要陣地，教師要用愛點(diǎn)亮這座燈塔，讓燈塔的光芒照射到校園的每個(gè)角落，更要永久地照亮孩子的心。同時(shí)感恩教育不是一蹴而就的，它是一個(gè)潛移默化的過程，更需要學(xué)校、家庭、社會各方面的努力配合。作為學(xué)生，更應(yīng)該讓他們在“愛的活動”中加深對感恩的認(rèn)識，接受考驗(yàn)，得到鍛煉，喚醒感恩的心，激起對社會的責(zé)任感，從而為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。