初中思想品德教學(xué)課外課程資源的開發(fā)分析

◆國秀敏

(吉林省大安市第四中學(xué))

初中思想品德教學(xué)課外課程資源的開發(fā)分析

◆國秀敏

(吉林省大安市第四中學(xué))

對思想品德教學(xué)進行課外課程資源的開發(fā)，是目前初中思想品德教學(xué)新課程體系中在理念方面的一個重要組成部分。因為初中思想品德教學(xué)的內(nèi)容豐富，與現(xiàn)實社會和生活聯(lián)系緊密。因此，大力開發(fā)初中思想品德教學(xué)課外課程資源，豐富初中思想品德的課堂教學(xué)是十分必要的。在這一過程中，我們要具備明確的目的性，實效性，實踐性，從而來保證初中思想品德教學(xué)課外課程資源本身的有效，以及對教學(xué)內(nèi)容的激活。同時，伴隨著我國社會水平的整體提高，對初中思想品德教學(xué)課外課程資源的開發(fā)，也成為了衡量初中思想品德課程及教學(xué)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。針對初中思想品德教學(xué)課外課程資源的開發(fā)這一初中教學(xué)現(xiàn)狀進行一定分析與論述。

思想品德 課外課程資源 原則

一、引言

在目前的初中教育過程中，最明顯反映出的一個問題，就是課外課程資源大量而普遍的缺失。它是開展初中課程教學(xué)及對教學(xué)內(nèi)容予以豐富的重要基礎(chǔ)，也是初中課程開展及進行實踐的重要因素。但是，如此重要的組成部分在目前的初中教育過程中，以顯然成為“短板”，這也為目前初中思想品德課程的發(fā)展帶來了一定的制約。而這一現(xiàn)象主要是有兩個原因造成的：首先，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的大力發(fā)展，使得初中生自身的人生價值觀也在跟著發(fā)生一定的變化，僅僅還只是通過傳統(tǒng)的教材來對其進行傳授，明顯已經(jīng)不能夠滿足初中生的需求了。其次，目前初中生在各項知識儲備、能力以及價值觀的培養(yǎng)過程中，缺乏自主的進行課外課程資源補充的意識。因而，對初中思想品德教學(xué)課外課程資源的開發(fā)是非常有必要的。也是非常迫切的。

二、初中思想品德課外課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀

目前，由于很多初中學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)資源的分配還較為不平均，也造成了可供初中教師利用的思想品德教學(xué)課外課程資源非常的有限，進而在一定程度上影響了對初中思想品德課外課程資源的開發(fā)。加之部分初中教師自身意識不強，甚至是忽視，使得初中思想品德教學(xué)課外課程資源開發(fā)的效果到目前一直的不夠明顯。部分中學(xué)將課堂教學(xué)做為初中思想品德教學(xué)的唯一形式，中學(xué)生與現(xiàn)實生活，同外界環(huán)境的聯(lián)系越來越少，越行越遠，甚至有些已經(jīng)開始脫節(jié)。從中我們不難，目前我們對初中思想品德教學(xué)課外課程資源開發(fā)的不盡如人意，除了客觀因素之外，主要是由于在長期的傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)形式中，中學(xué)生已逐漸養(yǎng)成了一種教學(xué)依賴性與學(xué)習(xí)理念，從而極大的降低了自我的主觀學(xué)習(xí)能動性。而在另一方面，很多教師自身也不能夠?qū)Τ踔兴枷肫返陆虒W(xué)課外課程資源開發(fā)產(chǎn)生很好的理解，只是對其教學(xué)設(shè)施及課堂教材等進行有限的運用。這種單一化的開發(fā)形式只會形成千篇一律的教學(xué)效果，無益于初中思想品德教學(xué)課外課程資源開發(fā)，無疑是在使初中思想品德課堂更加模式化、雷同化。只能對初中思想品德教學(xué)課外課程資源開發(fā)產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、初中思想品德教學(xué)課外課程資源開發(fā)的原則

(一)明確的目的

初中思想品德教學(xué)課外課程資源開發(fā)的目的是為了更好的輔助課堂教學(xué)。是為了更加有效的對課堂，課程資源進行有效性的補充。因此，必須具備明確性的目的。例如，在學(xué)習(xí)“感悟青春”時，教師完全可以借助有創(chuàng)意的教學(xué)形式，充分的落實教學(xué)的目的。并可以事先為學(xué)生進行充分的解說，在課程結(jié)束后進行分析與討論，以便于中學(xué)生更好的完成與理解教學(xué)目標(biāo)。

(二)教學(xué)實效性

初中思想品德教學(xué)課外課程資源的開發(fā)要特別防止“華而不實”，缺乏體現(xiàn)應(yīng)有教學(xué)教育效果的現(xiàn)象。在我們的現(xiàn)實生活中總是會存在著一些具有實際教育意義的思想品德教學(xué)課外課程資源。例如：革命公園或雕塑、博物館、具有時代意義代表的人物等。我們要學(xué)會充分的利用這些資源來豐富和充實我們的初中思想品德教學(xué)。同時還要在具體的利用過程中，時時體現(xiàn)出其自身所含有的教育性。教師完全可以在進行這類現(xiàn)實教學(xué)活動時，在活動前設(shè)問題、在活動進行中進行討論、在活動結(jié)束后進行總結(jié)，使得這個流程環(huán)環(huán)相扣，提高其教學(xué)本身的質(zhì)量與實效。

(三)具備實踐性

初中思想品德教學(xué)課外課程資源的開發(fā)是課堂教學(xué)的輔助和補充，但這并不是其本身全部的意義。教師要學(xué)會利用通過開發(fā)課外課程資源來引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注自己身邊的生活，身邊的變化。并使之自覺的養(yǎng)成獨立，主動的去開發(fā)初中思想品德教學(xué)課外課程資源的習(xí)慣。在這一過程中，還要注意將其與實時政治緊密的聯(lián)系起來，指導(dǎo)中學(xué)生借助各種現(xiàn)代化的傳媒方式來尋找自身所需要的課外課程資源。這將有利于中學(xué)生對思想品德教學(xué)養(yǎng)成拓展性思考的習(xí)慣，在根本上提高中學(xué)生對思想品德教學(xué)的學(xué)習(xí)與實踐能力。

四、初中思想品德教學(xué)課外課程資源開發(fā)的途徑

1.結(jié)合性地運用資源

首先，相關(guān)的校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該提高對初中思想品德教學(xué)課外課程資源開發(fā)的重視程度。因為，這將直接決定著今后學(xué)校對教材課程資源開展的力度及教師們對此的自我意識。其次，教師也應(yīng)該對以往的單一依靠教材授課的觀念進行改變，在實際教學(xué)的過程通過對其課程資源的多樣化運用，使得初中的思想品德課程更加的靈活，更具有實際意義。而對于與中學(xué)生聯(lián)系緊密的日常生活內(nèi)容，則更需以因地制宜的教學(xué)形式，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜粘Ｉ?、特點來選取適合做為思想品德課程中的素材內(nèi)容，并及時的引入到實際教學(xué)之中去，從而更好體現(xiàn)出其自身的教學(xué)效果。

2.加強與社區(qū)的合作

為了初中思想品德教學(xué)課外課程資源開發(fā)的良性化與實際性的體現(xiàn)，我們完全可以對傳統(tǒng)的課本資源進行實際性的改變。從而以多渠道的方式來對其進行最大化的開發(fā)，利用。這本身也是一項非常有意義的教學(xué)工作。教師可以通過組織課外活動等方式帶領(lǐng)中學(xué)生到如敬老院、工廠等地，進行身體力行的思想品德教育與教學(xué)。這樣既可以使中學(xué)生與實際的社會知識進行良好的對接，還可以通過對中學(xué)生情感的引導(dǎo)，感受初中思想品德教學(xué)特有的多樣性及生動性，更好地吸取其中的教育成分。

3.增強與促進師生間的互動

師生間的互動，永遠是學(xué)校課堂中的一個主題。而在初中思想品德教學(xué)課外課程資源的開發(fā)過程中也是如此。我們要時刻樹立“學(xué)生是課堂的主體”這一教學(xué)觀念。這不僅是對學(xué)生的一種尊重，也是對初中思想品德教學(xué)課外課程資源開發(fā)的核心理念的體現(xiàn)。它將有效地把傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌钠降刃越虒W(xué)，把“獨白課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩υ捳n堂”。這樣也正可以體現(xiàn)中學(xué)生在這一過程中自身所感受、所經(jīng)歷的一切，以及對自身學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)思索的直接反應(yīng)。真正地促使中學(xué)生自身思想品德的成長與發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中思想品德教學(xué)課外課程資源的開發(fā)，是具有很強的現(xiàn)實意義的。它不僅是今后初中思想品德教學(xué)的重要基礎(chǔ)，更是今后中學(xué)生獲取相關(guān)思想品德知識的重要來源。我們一定要運用各種有效的方式，方法對其進行大力的開發(fā)與利用，從而為初中思想品德教學(xué)做出保障。

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