大學生科研訓練計劃與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考與實踐

李榮梅 梁慧 趙宇丹 馬堅

大學生科研訓練計劃與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考與實踐

李榮梅 梁慧 趙宇丹 馬堅

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、具備創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才是社會發(fā)展、經濟建設的需要。大學生科研訓練計劃通過鼓勵和支持本科學生進行科學研究，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了廣闊的舞臺。實施大學生科研訓練計劃，要形成健全大學生科研活動的制度保障和激勵機制，有效促進科研教學的良性互動。

大學生；科研訓練計劃；創(chuàng)新型人才

在深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和適應經濟發(fā)展新常態(tài)的大背景下，進一步加快推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、具備創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才是社會發(fā)展、經濟建設的需要。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，改變過去重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重理論學習輕實踐活動的傳統(tǒng)教育方法，鼓勵學生大膽嘗試和探索。1969年由美國麻省理工學院所倡導的“本科生研究機會計劃”（The Undergraduate Research Opportunities Program，UROP）作為典型的案例，已經成為世界諸多高校效仿的典范。自20世紀90年代以來，以我國清華大學和北京大學為先導的，針對我國高等學校本科生實施的本科生科研訓練計劃 （Student Research Training Plan，SRTP）逐步開展起來[1]。大學生科研訓練計劃被認為是一條培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，并有利于提高大學生整體的科研素養(yǎng)[2]。沈陽醫(yī)學院從2007年起開始啟動大學生科研訓練計劃，使學生在本科階段有機會參與和接觸科研工作，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識和科研創(chuàng)新能力以及獨立工作的能力。

1 大學生科研訓練計劃的實施路徑

1.1 設立大學生科研項目

隨著高等教育體制的不斷深化和市場競爭的加劇，對大學生的自身素質提出了更高的要求，大學生科研活動成為提高學生綜合素質的重要途徑。為此，學校制定了《沈陽醫(yī)學院大學生科研工作管理辦法》，規(guī)定“大學生參與科研活動與其學業(yè)掛鉤，學生可通過參與教師科研工作和獨立申報科研課題等多種方式參與科研活動，獲得相應學分?！?大學生科研立項工作由學校科協(xié)和團委共同完成，科研項目的實施分為選題、答辯、立項和結題4個環(huán)節(jié)。各學科指導教師根據本專業(yè)的特點確立適合學生的課題，校團委組織學生對感興趣的課題進行報名，指導老師遴選后填寫《沈陽醫(yī)學院大學生科研課題立項申報書》，?？茀f(xié)審查后進入答辯環(huán)節(jié)，?？茀f(xié)組織校學術委員會委員及專家對申報的項目進行評審，根據專家評審結果確定擬立項項目報校學術委員會審議，通過后正式立項。選題在學生所學專業(yè)的基礎上，圍繞基礎和臨床醫(yī)學的進步、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，以及本學科發(fā)展現狀和應用前景等方面確定，同時，充分考慮題目及內容的創(chuàng)新性、科學性和可操作性[3]。

在科研訓練項目實施中，充分調動學生自主學習的積極性，學生自行進行資料收集和實驗材料準備，獨立進行科研實驗，數據分析，按時完成科研任務。到目前為止已資助206項大學生科研項目，投入專項資金71.35萬元，資助領域擴展到自然科學和人文社會科學兩大領域，涵蓋了10余個一級學科。

1.2 積極參與國家、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目

2012年，教育部開始實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，其目標是促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才[4]。學校制定了《沈陽醫(yī)學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理辦法》，鼓勵學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，獲得創(chuàng)新類學分。對獲得校級的大學生科研給予3 000元的科研經費，對獲得國家級、省級的訓練項目給予1萬元的配套經費。通過參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，極大地調動了學生參與科研訓練的積極性和主動性。截至目前，共有國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目15項，省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目50項。

1.3 本科學生設立導師制

為本科學生設立導師制，開展“手拉手，與博士同行”活動。導師制起源于1379年，由英國溫切斯特主教威廉·維克姆首倡。本科生導師制是指導教師對本科學生的思想、學習、生活等進行直接引導、輔導和指導，全面提高學生素質的一種互動式教育教學制度[5]。導師對項目提供指導的專業(yè)水準，指導的投入程度，決定了項目能否順利執(zhí)行[6]。本科生導師對學生的指導更為綜合，不僅有知識層面的知性輔導，而且還要有道德層面的德性引導以及生活層面的生活指導，更強調發(fā)揮師者人格魅力和知識素養(yǎng)的綜合影響，強調傳道、授業(yè)和解惑的統(tǒng)一。學?；A醫(yī)學院為每個班級配備了一名具有博士學位的專任教師作為學生的學業(yè)導師，指導學生樹立正確的專業(yè)思想，建立適合自己的學習方法，幫助學生有計劃、有步驟地選修課程和輔修專業(yè)，指導學生參加科學研究，拓展學生科研思路。通過導師制的實施，密切師生之間的關系，導師把自己在教學科研中的理論、方法、技術、成果、體會與學生交流滲透，提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)科研意識和科學探索精神。

1.4 面向學生開展學術講座

學術講座為師生搭建了一個學術交流的平臺，營造了濃厚的學術氛圍，有效地推進了教育教學改革和科技創(chuàng)新的步伐。學校充分利用重點（培育）學科優(yōu)勢，面向全體本科生開展學術講座。從2011年開始，每周五下午學校舉行重點（培育）學科學術講座，每學期安排8～10場次，主講人均為各學科帶頭人。主講教師根據個人研究方向或學科特點，向學生介紹學科前沿知識、科學研究方法。到目前為止，累計安排學術講座31講，參加學術講座師生近6 000人次。積極鼓勵學生參與面向教師的“博士論壇”、“分子生物學常用技術與研究進展學習班”等學術活動，開拓學生的視野，營造濃厚的學術氛圍。

1.5 開放教學科研實驗室

實驗室做為實驗活動的重要場所，在培養(yǎng)學生的動手能力、科研意識和創(chuàng)新精神中發(fā)揮著重要作用。為鼓勵更多學生能夠有機會、有平臺參與科研工作，學校要求所有教學科研實驗室全部面向本科學生開放，保證學生各類課外科技活動的有序實施。實驗室大多實行的是預約開放，即每學期開學初，各實驗室根據教學任務的安排，將實驗室開放的時間和內容公布在學校校園網上，學生根據自己學習和科研的需要，自主安排，填寫“實驗室開放申請表”，進行預約登記，實驗室根據學生報名參與的情況統(tǒng)一安排，完成實驗室開放任務。各教研室根據科研內容的具體情況，設置了如酸奶中益生菌檢查、病理切片制作、多功能智能化鼠行為訓練系統(tǒng)等實驗項目提供給學生，依托學?？蒲薪虒W平臺來培育學生完成課題設計、標書撰寫、數據分析和實驗操作等任務，使學生在動手動腦中提升理性思維和科研技能。

完成“噬菌體分離鑒定實驗項目”的同學說：“我參加過學校科協(xié)其它形式的活動，我特別喜歡做實驗，在其中收獲了很多。實驗室開放是提升大學生科研技能的平臺，我要抓住每一次可以參加科研活動的機會，鍛煉自己的綜合能力?！?/p>

2 大學生科研訓練計劃的實施效果評價

到目前為止，學校已資助206項大學生科研項目，投入專項資金71.35萬元，資助力度逐年增加。學校還積極推薦優(yōu)秀科研項目參與國家和遼寧省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃（以下簡稱“大創(chuàng)計劃”）評比。先后有15個項目入選國家級“大創(chuàng)計劃”，50個項目入選省級“大創(chuàng)計劃”。 還有兩個項目入選中國牙病防治基金會2015大學生暑期社會實踐項目。受資助學生以第一作者身份發(fā)表學術論文64篇。

2015年，學校對學生參與大學生科研訓練進行了問卷調查，共發(fā)放387份調查問卷，收回387份，其中有效問卷387份，有效率100%。其中，男生124份，占32%，女生263份，占68%。大一的有163份、大二的有124份、大三的有65份，大四的有35份。專業(yè)分布上包括臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、麻醉學、醫(yī)學影像學、護理學、醫(yī)學檢驗技術、護理學、康復治療學技術等專業(yè)。從調查結果看，學生對大學生科研比較關注，參與度較高，動機比較明確，85.4%的學生認為通過科研訓練了解了科研過程；82.3%的學生認為掌握了實驗技術；84.5%的學生學會了數據分析；80.3%的學生認為通過科研訓練，學會了科研思維；89.6%的學生認為能熟練地查閱文獻。83.7%的學生認為通過參加大學生科研，對課堂上學習的理論知識了有更深刻地理解和鞏固。

經過多年科研訓練計劃的實施，逐步取得一些成效，如，我校學生參加“第三屆全國大學生基礎醫(yī)學創(chuàng)新論壇暨實驗設計大賽”，獲得2項三等獎，3項優(yōu)勝獎。在第二屆、第三屆遼寧省普通高等學校大學生物理實驗競賽中獲得個2個一等獎和1個二等獎、1個三等獎。在遼寧省首屆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會上，我校學生負責的《玉米紫色植株色素對氟中毒大鼠肝臟脂類酶基因表達的影響》參加了年會成果展示；在第二屆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會上，我校學生負責的《塑化劑對胚胎發(fā)育影響的研究》進行了成果展示、《嗎啡對傷害性電刺激隱神經誘發(fā)大鼠脊髓Fos蛋白表達的影響》學術論文參與了年會論文交流。遼寧省大學生就業(yè)局公布的2015年入駐遼寧省大學生創(chuàng)業(yè)教育實訓基地創(chuàng)業(yè)項目評審結果中，我校預防醫(yī)學專業(yè)大四學生史宇亮的“教育軟件開發(fā)”創(chuàng)業(yè)項目成功入駐省大學生創(chuàng)業(yè)教育實訓基地。

3 大學生科研訓練計劃實施的思考

3.1 形成大學生科研訓練的制度保障

建立保障機制，就要將科技創(chuàng)新工作納入教育管理工作體系，健全相應的組織機構，明確學?？萍?、教務、學生、團委等部門的主要責任，使學校的科技創(chuàng)新管理常規(guī)化、規(guī)范化、制度化。制定培養(yǎng)學生科研能力的具體規(guī)劃，明確大學生科研訓練的指導思想、工作目標、方法步驟和保障措施，以及相應的管理制度。經過多年的實踐探索，學校在大學生科研訓練方面形成了較為科學、規(guī)范的管理制度，制定了《沈陽醫(yī)學院大學生科研工作管理辦法》、《沈陽醫(yī)學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理辦法》、《沈陽醫(yī)學院實驗室開放管理規(guī)定》等，為本科生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)提供了制度保障，搭建了科研平臺，營造了寬松環(huán)境，受到了廣大師生的支持和參與，學校在人員、經費和場地等方面也都給予了大力支持。

大學生科技技術協(xié)會在學生科技創(chuàng)新教育體系中也發(fā)揮著重要作用?？茀f(xié)每年舉辦大學生科技節(jié)，開展解剖特訓營、手術縫合大賽、“醫(yī)”站到底、名家講壇、科普周等活動，通過一系列形式多樣、內容豐富、影響力強、普及面廣的學生課外科技創(chuàng)新實踐活動，使更多的學生學生走進了圖書館，走進實驗室，把所學的理論知識轉化成認識和解決實際問題的能力。

3.2 建立學生科研訓練的激勵機制

通過問卷調查，83.1%的學生認為參加大學生科研課題的目的是為了培養(yǎng)科研意識；79.6%的學生是為了提高能力；也有75.4%的學生是基于個人興趣；80.5%的學生是利于就業(yè)；也有72.3%的學生是為了獲得學分，可見學生并沒有完全把科研活動當作提高自身綜合素質的平臺。在準確評價的基礎上，進行必要的激勵是保證計劃長期實施的關鍵。以人為本和科學高效的激勵評價機制，能夠有效地激發(fā)團隊成員的內在潛力[7]。沒有激勵學生參加科研和實踐工作的獎勵辦法，不利于激發(fā)學生的積極性。因此，要進一步完善大學生科研管理辦法，引進激勵機制，鼓勵更多的學生積極踴躍參與課外科技活動，對做出成績的學生、集體、教師進行獎勵，形成良性的機制。在對教師進行科研獎勵時，也可以支持和鼓勵教師設立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，對優(yōu)秀的學生科技成果予以獎勵。

3.3 實現科研教學的良性互動

科研工作與本科教學的關系是相輔相成的，高水平的科研成果是提高教學質量的基石。教學工作是具有創(chuàng)造性的活動，這種創(chuàng)造性不僅僅來自于教學經驗的累積和教學方法手段的改進，也來自于科學研究的成果。通過科學研究來不斷豐富教學內容的深度和廣度，探索未知的領域，激發(fā)學生學習的興趣。反過來從事教學工作也進一步激發(fā)了教師從事科研的熱情，有利于教師深度挖掘自身的科研潛力。

大學科研和教學的終極目標都應該是培養(yǎng)人才，科研和教學要達成目標上的一致性[8]。學校建立教學與科研互動機制，著眼于把科研創(chuàng)造應用于教學過程中，鼓勵教師開設新課程，將科研設計理念應用于學生綜合性設計性實驗中。大量的科研成果同時也轉化為教學內容，使教學內容更加豐富多彩，轉化為教學成果，編入教材中。由我校博士生導師肖純凌教授主編的研究專著《大氣污染與呼吸道微生態(tài)》獲得2013年遼寧省自然科學學術成果特等獎，相關研究成果就寫入《醫(yī)學微生態(tài)學》研究生國家規(guī)劃教材。為學生開設的實驗課“咽喉壁菌群分離與鑒定”來源于省科技廳重大項目“呼吸道微生態(tài)的實驗研究及其益生菌的研發(fā)”。細胞生物與遺傳學教研室將DNA提取、PCR技術等目前先進的細胞分子生物學常用技術，應用在本科生實驗課中。機能實驗中心的老師將自行研制的實用新型專利“一種在體、離體蛙心灌注實驗裝置”應用到教學實踐中，不僅提高了實驗成功率，也節(jié)省了實驗成本。

4 結語

我國國務院總理李克強在2014年9月的夏季達沃斯論壇上提出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是充分激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力的重大改革舉措，是實現國家強盛、人民富裕的重要途徑。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新將成為時代潮流，匯聚起經濟社會發(fā)展的強大新動能。高校是科研創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的主力軍，我國近年來出臺了不少的政策法規(guī)，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學生科研訓練計劃的實施必將在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下開創(chuàng)新的發(fā)展局面。

[1]張偉，高云，方志剛． 從大學生科研訓練計劃看創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]． 課程教育研究，2015，1（3）：3-4．

[2]沖蕾． 淺談當代大學生科研能力培養(yǎng)—大學生科研訓練計劃[J]．中國科教創(chuàng)新導刊，2013（1）：57，59．

[3]肖純凌，李舒音，馬堅，等． 地方醫(yī)學院校大學生科研立項情況[J]． 中華醫(yī)學科研管理雜志，2013，26（4）：252-254．

[4]中華人民共和國教育部． 教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作[Z]． 2012-2-22．

[5]高志凱，王定君． 本科生導師制的淵源、內涵和實施意義—本科生導師制的理論分析[J]．甘肅高師學報，2011，16（1）：75，101．

[6]祝向榮，黎陽，朱志剛，等． 積極指導大學生創(chuàng)新項目培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J]． 高教學刊，2016（3）：220-221．

[7]張明，湯凌，李文情． 淺析科研團隊管理的激勵機制[J]． 教學與科技，2015（4）：57-61．

[8]孫菁． 科教融合：創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路徑[J]． 中國高等教育，2012（17）：32-34．

醫(yī)學綜述的特點

一、綜合性 綜述要“縱橫交錯”，既要以某一專題的發(fā)展為縱線，反映當前課題的進展；又要從本單位、省內、國內到國外，進行橫的比較。只有如此，文章才會占有大量素材，經過綜合分析、歸納整理、消化鑒別，使材料更精練、更明確、更有層次和更有邏輯，進而把握本專題發(fā)展規(guī)律和預測發(fā)展趨勢。

二、評述性 是指比較專門地、全面地、 深入地、系統(tǒng)地論述某一方面的問題，對所綜述的內容進行綜合、分析、評價，反映作者的觀點和見解，并與綜述的內容構成整體。一般來說，綜述應有作者的觀點，否則就不成為綜述。

三、先進性 綜述不是寫學科發(fā)展的歷史，而是要搜集最新資料，獲取最新內容，將最新的醫(yī)學信息和科研動向及時傳遞給讀者。綜述不應是材料的羅列，而是對親自閱讀和收集的材料，加以歸納、總結，做出評論和估價。并由提供的文獻資料引出重要結論。

Thoughts and Practice on the Cu ltivation of College Studen ts' Scientific Research Training Plan and Innovative Talents

LI Rongmei LIANG Hui ZHAO Yudan MA Jian Department of Science and Technology, Shenyang Medical College, Shenyang Liaoning 110034, China

To cultivate creative talents With innovative m ind and innovation ability is the need of social development and econom ic construction. Scientific research training plan for college students has provided a broad stage for creative talents, through the encouragement and support of undergraduate students' scientific research. The implementation of college students' scientific research training plan, to form a sound system and incentive mechanism of scientific research activities, effectively promotes the positive interaction of scientific research and teaching.

College students, Scientific research training plan, Creative talents

G642

A

1674-9308（2016）35-0028-03

10．3969/j．issn．1674-9308．2016．35．015

遼寧省教育廳科研管理智庫項目（項目編號：zk2015058）

沈陽醫(yī)學院科技處，遼寧 沈陽 110034