微課教學(xué)在社區(qū)服務(wù)人員院前急救培訓(xùn)中的應(yīng)用

韓倩倩　李榮

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繼續(xù)教育實(shí)踐

微課教學(xué)在社區(qū)服務(wù)人員院前急救培訓(xùn)中的應(yīng)用

韓倩倩1李榮2

當(dāng)前人們對(duì)于臨床治療效果、服務(wù)水平的要求越來(lái)越高，其中院前急救因臨床治療的療效性、操作技術(shù)的高標(biāo)準(zhǔn)成為當(dāng)前醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)中的關(guān)鍵內(nèi)容。如何提高社區(qū)醫(yī)務(wù)人員的院前急救能力成為當(dāng)前社區(qū)醫(yī)院工作中的重點(diǎn)。本文對(duì)微課教學(xué)在社區(qū)服務(wù)人員院前急救培訓(xùn)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，為當(dāng)前的社區(qū)院前急救培訓(xùn)工作提供借鑒。

微課；社區(qū)醫(yī)院；院前急救；急救培訓(xùn)

院前急救是影響患者急救效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠有效提升急救效果，降低急救患者的致死、致殘率。但是當(dāng)前的社區(qū)急救培訓(xùn)效果相對(duì)較差，成為當(dāng)前社區(qū)治療工作中的亟待解決的問(wèn)題。采用微課教學(xué)的方式，對(duì)社區(qū)護(hù)理人員進(jìn)行急救培訓(xùn)，能夠有效的提升急救效果，從而提高社區(qū)護(hù)理水平。

1　社區(qū)院前急救的價(jià)值

1.1社區(qū)服務(wù)人員的角色

社區(qū)服務(wù)人員是提供社區(qū)服務(wù)的主要人員，在社區(qū)服務(wù)工作中扮演如下角色：（1）倡導(dǎo)者與組織者，社區(qū)服務(wù)人員通過(guò)對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行健康教學(xué)，提升社區(qū)居民的健康觀念及社區(qū)的健康質(zhì)量；（2）合作者與咨詢者，與醫(yī)院服務(wù)人員、社會(huì)工作者與社區(qū)居民進(jìn)行合作，確?；颊吲c居民能夠得到有效的醫(yī)療服務(wù)；（3）服務(wù)者與信息收集者，社區(qū)服務(wù)人員承擔(dān)著日常的醫(yī)療服務(wù)與急救服務(wù)等內(nèi)容同時(shí)社區(qū)服務(wù)人員需要收集患者的資料，為患者提供針對(duì)性的服務(wù)［1-2］；（4）聯(lián)系人，如果居民健康的需求超過(guò)了社區(qū)居民的工作職責(zé)，聯(lián)系其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行服務(wù)。

1.2社區(qū)服務(wù)人員的職責(zé)

社區(qū)服務(wù)人員的職責(zé)主要包括按照國(guó)家與政府的衛(wèi)生組織和衛(wèi)生法進(jìn)行生命統(tǒng)計(jì)；了解國(guó)際和政府衛(wèi)生組織和衛(wèi)生法令進(jìn)行組織宣傳；從事家庭訪視與護(hù)理；運(yùn)用社會(huì)資源進(jìn)行醫(yī)療服務(wù)。為了滿足社區(qū)醫(yī)療服務(wù)的要求，社區(qū)服務(wù)人員必須具有以下的品質(zhì)：（1）具有較強(qiáng)的職業(yè)精神與責(zé)任性，社區(qū)服務(wù)人員的主要服務(wù)對(duì)象是社區(qū)居民，因此社區(qū)服務(wù)人員需要具有較強(qiáng)的溝通能力、獨(dú)立性、責(zé)任心；（2）具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，社區(qū)服務(wù)人員需要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，了解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)與技術(shù)，掌握護(hù)理知識(shí)和技能，具有緊急處理和康復(fù)護(hù)理的知識(shí)與技能；同時(shí)掌握社區(qū)資源，了解社區(qū)居民的健康狀況。

2　微課教學(xué)

2.1微課教學(xué)概念

微課程的雛形最早見(jiàn)于美國(guó)北愛(ài)荷華大學(xué)LeRoy A. McGrew教授所提出的60秒課程以及英國(guó)納皮爾大學(xué)T. P. Kee提出的1分鐘演講。國(guó)內(nèi)微課的最早的雛形是微型教學(xué)視頻（課例片段），微課創(chuàng)始人胡鐵生先生認(rèn)為“微課”是依據(jù)新課標(biāo)要求以及實(shí)際學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，用視頻格式展現(xiàn)教師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的精彩內(nèi)容［3-4］。微課教學(xué)主要是通過(guò)微型教學(xué)視頻等方式，利用信息技術(shù)重現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐情景。微課教學(xué)是一種在傳統(tǒng)的教學(xué)資源基礎(chǔ)上繼續(xù)和發(fā)展的一種資源類型和應(yīng)用方式。在社區(qū)服務(wù)的院前急救教學(xué)中，通常通過(guò)2～5 min的視頻展示教學(xué)內(nèi)容，從而開(kāi)展院前急救的教學(xué)培訓(xùn)。

2.2微課教學(xué)的特點(diǎn)與意義

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課教學(xué)具有短小精悍、內(nèi)容精煉、學(xué)習(xí)靈活、快速掌握的特點(diǎn)，通過(guò)主體單一、目的明確的教學(xué)，能夠確保教學(xué)質(zhì)量。將微課教學(xué)應(yīng)用于社區(qū)服務(wù)人員的院前急救培訓(xùn)中，能夠確保培訓(xùn)的有效性。院前急救教學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容較多，采用微課教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠使視頻為承載體，展現(xiàn)微課教學(xué)的特點(diǎn)，從而確保微課教學(xué)效果。微課教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠使教學(xué)更加生動(dòng)、具體與形象化，有助于提高社區(qū)服務(wù)人員的院前急救培訓(xùn)的質(zhì)量［5］。

3　社區(qū)服務(wù)人員院前急救培訓(xùn)

3.1微課教學(xué)在急診服務(wù)人員培訓(xùn)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)的急診培訓(xùn)主要是以在職教育為主，通過(guò)安排臨床經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師授課，從而豐富急救人員的理論和專業(yè)技能。當(dāng)前我國(guó)社區(qū)服務(wù)人員急救培訓(xùn)還處于起步階段，還存在較多的問(wèn)題［6］。在開(kāi)展微課教學(xué)過(guò)程中，微課教學(xué)教材資源缺乏，教學(xué)基地的教學(xué)資源參差不齊；同時(shí)，臨床帶教老師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)缺乏規(guī)范化，帶教老師的微課教學(xué)理論及操作水平相對(duì)較低。在制作微課件、開(kāi)展微課教學(xué)手段方面仍處于探索階段，因而當(dāng)前微課教學(xué)在社區(qū)院前培訓(xùn)乃至全國(guó)的院前培訓(xùn)應(yīng)用率相對(duì)較低。開(kāi)展微課教學(xué)在院前急救培訓(xùn)中的應(yīng)用成為當(dāng)前社區(qū)服務(wù)人員提高院前急救水平的重要手段。

3.2微課教學(xué)在急診服務(wù)人員培訓(xùn)中的應(yīng)用策略

微課教學(xué)在社區(qū)急診服務(wù)人員院前急救培訓(xùn)中的應(yīng)用，可通過(guò)以下策略來(lái)進(jìn)行。（1）根據(jù)社區(qū)服務(wù)人員的實(shí)際急救水平制作主題微課例如PPT、音頻、視頻等，可也從教學(xué)網(wǎng)站上找教學(xué)資源［7］。（2）創(chuàng)新教學(xué)手段，采用微課教學(xué)方式與情景急救模擬教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)。先進(jìn)行微課理論教學(xué)，再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬急診教學(xué)，提高服務(wù)人員的理論、實(shí)踐能力［8］。（3）充分利用業(yè)余實(shí)踐開(kāi)展培訓(xùn)，可將微課例拷貝到服務(wù)人員的手機(jī)、電腦上，方便服務(wù)人員隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)急救知識(shí)。（4）開(kāi)展急救反思、討論，可組建微信、QQ群等公共平臺(tái)，上傳微課例，服務(wù)人員可一起對(duì)微課例進(jìn)行討論，提高社區(qū)服務(wù)人員的反思、學(xué)習(xí)能力。

4　結(jié)語(yǔ)

微課教學(xué)在當(dāng)前社區(qū)院前急救培訓(xùn)中的應(yīng)用相對(duì)薄弱，但是該教學(xué)方式具有較高的應(yīng)用價(jià)值。采用微課教學(xué)的方式進(jìn)行急救培訓(xùn)教學(xué)，可充分利用時(shí)間進(jìn)行急救培訓(xùn)，提升急救質(zhì)量及護(hù)理安全，降低職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。因此，在當(dāng)前的社區(qū)院前急救培訓(xùn)中，應(yīng)采取有效措施開(kāi)展微課教學(xué)，提高急救培訓(xùn)質(zhì)量。

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Small Class Teaching in the Application of Community Service Personnel Pre-hospital First Aid Training

HAN Qianqian1LI Rong21 Department of Nursing，Xinxiang Medical University Shangqiu Medical College，Shangqiu He'nan 476100，China，2 Department of Nursing，Xinxiang Medical University，Xinxiang He'nan 453003，China

The people to the requirement of clinical treatment effect and the service level is higher and higher，the pre-hospital frst aid for clinical curative effect，high standards of operation technology is a very important content in the current medical personnel training. How to improve the ability of community medical staff of pre-hospital emergency become a focus in current community hospital work. In this paper，the micro teaching in the application of community service personnel pre-hospital first aid training is analyzed，and the pre-hospital first aid training work for the community to provide reference.

Small class，Community hospital，Pre-hospital frst aid，F(xiàn)irst aid training

G62

A

1674-9308（2016）18-0001-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.18.001

1新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院 商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護(hù)理系，河南 商丘476100；2新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院護(hù)理系，河南 新鄉(xiāng) 453003

李榮，E-mail：458172859@qq.com