《香玉》不宜入選選修教材

王敘黃　閆彩紅

《香玉》不宜入選選修教材

王敘黃閆彩紅

蒲松齡的《聊齋志異》是中國(guó)古典小說(shuō)的代表作之一，其《香玉》篇被選入高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)小說(shuō)欣賞》，值得商榷。

編選《香玉》的意圖何在呢？文前有編者所按：花仙狐女，美麗多情。文章的結(jié)尾部分完整地錄入了蒲松齡的評(píng)價(jià)：“異史氏曰：‘情之至者，鬼神可通?；ㄒ怨韽?，而人以魂寄，非其結(jié)于情者深耶？一去而兩殉之，即非堅(jiān)貞，亦為情死矣。人不能貞，亦其情之不篤耳。仲尼讀唐棣而曰‘未思’，信矣哉！’”也許，編者看中的是其中的真情，是蒲松齡通過(guò)《香玉》所表達(dá)的對(duì)愛(ài)情的向往與追求。

但是，我們?cè)诟惺苓@種超越常規(guī)的真情的同時(shí)，其中潛在的負(fù)面影響亦是不能忽視的。仔細(xì)說(shuō)來(lái)，主要有兩點(diǎn)。

一、婚外情事實(shí)

小說(shuō)為了表現(xiàn)黃生與香玉之間的真情，除了寫(xiě)香玉死后黃生“作哭花詩(shī)五十首，日日臨穴涕洟”，且用香玉復(fù)活之因“花神感君至情，俾香玉復(fù)降宮中”來(lái)襯托，最后甚至極力描寫(xiě)黃生死后化為牡丹，但是不幸的是“老道士死，其弟子不知愛(ài)惜，斫去之。白牡丹亦憔悴死；無(wú)何，耐冬亦死?！卑啄档そK于因情而重生，又因情而死了；就連耐冬花仙絳雪因?yàn)閳?bào)答黃生的救命之恩，也隨之而去了。怪不得蒲松齡贊曰：“一去而兩殉之，即非堅(jiān)貞，亦為情死矣。”

文章至此，應(yīng)該是讓人感動(dòng)的，但是我們?cè)谫澷p黃生與香玉之間深厚情誼的時(shí)候，有沒(méi)有想到，黃生是有婦之夫！他住道觀之中，“膠州黃生，舍讀其中?！北臼菫榱饲屐o去讀書(shū)的?！昂笊拮?，生遂入山不歸?！闭f(shuō)明其在結(jié)識(shí)香玉之前，早有妻子。而他對(duì)香玉的“真情”是緣于“遙望之，艷麗雙絕”，也就是說(shuō)，他對(duì)香玉是見(jiàn)色生情。他們之間的感情是建立在“色”的基礎(chǔ)之上，從文章來(lái)看，再也找不到他們之間比如共同語(yǔ)言這樣的感情基礎(chǔ)了。我們?cè)囅胍幌?，假如沒(méi)有了“色”，黃生還會(huì)對(duì)之“愛(ài)慕彌切”“無(wú)限相思苦”嗎？答案自然是否定的。另外，即便他們之間真的一見(jiàn)鐘情，也無(wú)法回避一個(gè)事實(shí)：黃生是有婦之夫，所以黃生還應(yīng)該受到道義上的譴責(zé)，因?yàn)榧词乖谌菰S“三妻四妾”存在的封建社會(huì)，像黃生這樣私自接納香玉也是不合適的，也是金屋藏嬌式的婚外情行為。

二、一夜情傾向

黃生對(duì)香玉是見(jiàn)色生情，而香玉呢？香玉知道黃生是一讀書(shū)人后，隨即主動(dòng)與之見(jiàn)面，但是兩人見(jiàn)面的當(dāng)天，“遂相狎。及醒，曙色已紅。”除了色和性，這時(shí)能說(shuō)黃生和香玉之間有愛(ài)情嗎？

即便他們之間有愛(ài)情，在香玉死后，黃生忠于他們之間的愛(ài)情了嗎？雖然黃生有時(shí)還在思念香玉，但是他并未忠于香玉，他對(duì)香玉的好姐妹絳雪也起了色心就是明證，只是因?yàn)榻{雪“性殊落落”，也就是性格比較冷，與他人合不來(lái)，且絳雪一再提醒黃生“然妾與君交，以情不以淫。若晝夜狎昵，則妾所不能矣”“相見(jiàn)之歡，何必在此”，黃生這才作罷。

由此可見(jiàn)，黃生對(duì)香玉如同對(duì)絳雪，都是見(jiàn)色起心，這只不過(guò)是一種人妖之戀罷了，并且這種人妖之戀還有現(xiàn)代的“一夜情”味道，如果說(shuō)他們之間產(chǎn)生了感情，那也是后話了。

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。”但是學(xué)生學(xué)習(xí)《香玉》受到了什么熏陶，培養(yǎng)了什么情感呢？莫非只有象黃生那樣，還是象香玉那樣才是值得謳歌的純情？對(duì)于當(dāng)今好模仿、易沖動(dòng)、講究個(gè)性的高中生來(lái)說(shuō)，這些念頭其實(shí)是不健康的，也是教育者所不愿看到的?？赡苡腥苏J(rèn)為只要教師引導(dǎo)得好，學(xué)生對(duì)于以上的兩點(diǎn)未必能夠覺(jué)察。這是明顯的“掩耳盜鈴”式的教育思想，因?yàn)?，即便他們的感情有真摯的一面，但畢竟還是一種不正當(dāng)?shù)那楦?。甚至有學(xué)生都能覺(jué)察并提出令人尷尬的質(zhì)疑，不知編者是否也覺(jué)察到了呢？

因此，《香玉》不宜入選教材！

［作者通聯(lián)：王敘黃，安徽浮山中學(xué)；閆彩紅，河北無(wú)極中學(xué)］