職業(yè)素質(zhì)取向的中職語文教學(xué)改革研究

◆夏 龍

(長春水利電力學(xué)校)

職業(yè)素質(zhì)取向的中職語文教學(xué)改革研究

◆夏 龍

(長春水利電力學(xué)校)

語文作為學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)課程，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)取向有著很大推動功能。但是在目前的情況下，中職學(xué)院的語文課程對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)取向并沒有造成較大的影響。因此，想要讓學(xué)院語文教學(xué)能夠結(jié)合新時期的需求，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，進行改革創(chuàng)新已經(jīng)十分迫切。

職業(yè)素質(zhì)取向 語文教學(xué) 改革

中職學(xué)院是為我國培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要場所，所以，職業(yè)素質(zhì)應(yīng)該成為教學(xué)的關(guān)鍵點。語文是教學(xué)的基本課程，但是目前把職業(yè)素質(zhì)作為取向的教學(xué)改革還很少，沒有一個完整的體系。所以，語文教學(xué)應(yīng)該進一步發(fā)揮它的功能，按照相關(guān)政策進行改革創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更好的提高職業(yè)素質(zhì)。

一、中職語文教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)的關(guān)系

(1)職業(yè)素質(zhì)概念。職業(yè)素質(zhì)代表著人的思想精神，它是身心經(jīng)過教育、培訓(xùn)、實踐而產(chǎn)生的職業(yè)素質(zhì)，是學(xué)生能夠進行社會職業(yè)能力的一種表現(xiàn)。它主要的特點有：完整化、內(nèi)在化、專業(yè)化等。它包含學(xué)生的文化素質(zhì)內(nèi)涵、思想道德品質(zhì)、身心健康、專業(yè)技術(shù)水平等，所以，影響職業(yè)素質(zhì)的原因較為復(fù)雜。

(2)語文對中職生職業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生的影響。在語文教學(xué)過程中，對于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)影響主要表現(xiàn)在：第一，在上課的教學(xué)中對于相關(guān)理論方面知識的教學(xué)，可以提升他們的文化素質(zhì)水平；第二，在學(xué)習(xí)相關(guān)思想道德知識時，能夠提高他們的思想道德品質(zhì)；第三，對于學(xué)生的語言表達、閱讀水平、寫作水平的教學(xué)，能夠提升他們專業(yè)技能水平；第四，對每個代表形象與任務(wù)的學(xué)習(xí)能夠提高他們的心理素質(zhì)。在這幾方面能夠體現(xiàn)出中職語文的教學(xué)對于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)有著很大推動功能。

二、中職語文教學(xué)的改革方式

(1)科學(xué)制定教學(xué)目標。在新課程標準下進行改革，把傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重視理論知識的教育向注重文化與人文方面轉(zhuǎn)變。所以，在對中職語文教學(xué)的改革過程中，不僅要重視語文教學(xué)的相同特點，還要按照中職語文教學(xué)的獨特支出進行。在中職的語文教學(xué)中，對于升學(xué)了沒有了標準，這就從源頭上改變了教師重視理論教育而忽略現(xiàn)實的情況，另外給中職學(xué)院語文教學(xué)的改革做出了有力的保證。教學(xué)的目標應(yīng)該設(shè)定為，從學(xué)生的實際狀況作為出發(fā)點，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓教學(xué)更加靈活與創(chuàng)新。

(2)根據(jù)教學(xué)對象進行針對性教學(xué)。在教學(xué)的過程之中，應(yīng)該按照“因材施教”的教育觀念，在充分認識與了解每個同學(xué)的專業(yè)情況、實際素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的情況下，對于不同學(xué)生的個性進行針對性的教學(xué)。對于學(xué)生的興趣愛好與特點方面要充分認同，提高學(xué)生的自信心。可以從以下方面對于學(xué)生的整體情況進行了解：第一，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析。第二，分析學(xué)生的心理健康情況。第三，了解學(xué)生之間的差異。第四，了解學(xué)生的綜合情況。

(3)重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生進行教育的根本目的是讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的專業(yè)知識，提升自身文化素質(zhì)，通過對于不同文化理論的學(xué)習(xí)來提升自身的綜合水平。從中職學(xué)院的教學(xué)狀況來看，語文教材的選擇范圍較少，不能符合目前時代的需求，缺少特色，沒有按照新時期對于教學(xué)的要求。并且，在中職學(xué)員中，對于語文課程的安排不多，所以，需要重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

三、語文教學(xué)改革具體措施

提高學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平。目前對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累是進行教學(xué)的基本。只有學(xué)生具有大量了漢字積累量才能更好的讀懂課程內(nèi)容，準確表達出自己的想法。比如，在徐州的一所中職學(xué)院，就要求學(xué)生必須能夠了解、熟悉4000個漢字，并且能夠書寫準確，了解它的確切含義。在實際的生活中，很多學(xué)生還不能達到這個要求，所以影響了語文教學(xué)的質(zhì)量，所以，應(yīng)該提高學(xué)生的基礎(chǔ)。

促進中職學(xué)生閱讀水平。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，閱讀只是單純的對于教材中的相關(guān)理念進行講解。在新課程標準的要求之下，教師和學(xué)生要能了解閱讀的重要作用。經(jīng)過大量的閱讀可以更加了解世界，提高他們的審美水平，經(jīng)過搜尋資料還可以引發(fā)他們的動手能力以及思維能力。閱讀在語文教學(xué)的過程中有著很重要的作用，所以在改革過程中應(yīng)該讓閱讀的作用得到充分的發(fā)揮，有效的提高他們的思考能力及審美觀念。

學(xué)生應(yīng)該提高自己的寫作水平，不斷激發(fā)學(xué)生寫作的能力和趣味，把教育和學(xué)生的實際結(jié)合起來。教師應(yīng)該積極的指導(dǎo)學(xué)生進行寫作，激勵學(xué)生表達出自身的真實情感，這樣不僅能提升學(xué)生的寫作水平，還能在很大程度上提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

四、結(jié)語

在教學(xué)的過程中需要把中職學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)水平作為主體，使用科學(xué)合理的教學(xué)方式來給職業(yè)學(xué)院學(xué)生進行教學(xué)。把語文學(xué)習(xí)的文化知識與專業(yè)技能使用合理的方式讓他們了解。引導(dǎo)學(xué)生能夠提高語文教學(xué)成績，給中職學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)提供有力保證，并且長期堅持下去。

[1]梁晶晶.職業(yè)素質(zhì)取向的中職語文教學(xué)改革[J].中外企業(yè)家,2015,(15):139.

[2]李菁.探討職業(yè)素質(zhì)取向的中職語文教學(xué)改革[J].赤子,2015,(13):312.

[3]殷婷.基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革研究[D].華中師范大學(xué),2015.