動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究與實(shí)踐

◆郭 伶

(錦州醫(yī)科大學(xué)畜牧獸醫(yī)學(xué)院)

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究與實(shí)踐

◆郭 伶

(錦州醫(yī)科大學(xué)畜牧獸醫(yī)學(xué)院)

為了培養(yǎng)以能力為導(dǎo)向的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，本課題組在對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全面深入研究的基礎(chǔ)上，借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用模式，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，探索構(gòu)建課堂實(shí)驗(yàn)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的“雙結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式，應(yīng)用于動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，強(qiáng)化實(shí)踐育人。

動(dòng)物醫(yī)學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 雙結(jié)合

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)面向21世紀(jì)、全面適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)技能和臨床技能的訓(xùn)練。當(dāng)前動(dòng)物疫病種類多、范圍廣，嚴(yán)重威脅迅速發(fā)展起來(lái)的畜牧業(yè)及其經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，也嚴(yán)重威脅人類的健康，我國(guó)急需大批的具有動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，對(duì)本科動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探索與研究，以解決動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)高級(jí)人才急需的緊迫性，提高動(dòng)醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格人才具有十分重要的意義。

根據(jù)《“十二五”期間遼寧省普通高等學(xué)校本科教學(xué)改革與質(zhì)量提高工程的實(shí)施意見》中以強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體要求，結(jié)合動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)自身的特點(diǎn)，本課題組在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，研究構(gòu)建了以課堂實(shí)驗(yàn)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的“雙結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式，應(yīng)用于動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，強(qiáng)化實(shí)踐育人。對(duì)全國(guó)農(nóng)業(yè)高等院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究具有普遍的指導(dǎo)意義和重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第一，實(shí)踐教學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要組成部分，包括校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)效果由實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平兩部分組成，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化和完善實(shí)驗(yàn)課程和課程群綜合課程實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定方法。以往學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)主要依據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量進(jìn)行考核，不能完全反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，特別是操作技能的高低。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定方法包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄的整理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析直至實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要是進(jìn)行公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課等三種形式的實(shí)踐教學(xué)。在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校加大投入，建成動(dòng)物診療實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，設(shè)有綜合模擬診療體驗(yàn)區(qū)、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)區(qū)、寵物診療實(shí)驗(yàn)區(qū)、大動(dòng)物診療實(shí)驗(yàn)區(qū)、動(dòng)物性食品衛(wèi)生與理化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)區(qū)等5個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，在全省范圍內(nèi)率先制定了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)指南，編制了基于工具軟件、應(yīng)用軟件、仿真模擬三個(gè)類別近20個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目示范案例，此項(xiàng)工作在全省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)方面具有創(chuàng)新性。各教學(xué)實(shí)驗(yàn)室相繼建設(shè)完成了69個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)驗(yàn)收和評(píng)審最終確定其中46個(gè)為合格實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又評(píng)出了3個(gè)校級(jí)精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，撰寫了兩種專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教材和三種專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)理論，提高分析解決問(wèn)題能力和研究創(chuàng)新能力。校外實(shí)踐教學(xué)改革主要是“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，充分利用社會(huì)資源，讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)。選派有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。擴(kuò)大現(xiàn)有教學(xué)實(shí)習(xí)基地的行業(yè)范圍，安排學(xué)生到獸醫(yī)站、獸醫(yī)衛(wèi)生監(jiān)督所、養(yǎng)殖廠、研究單位、生物制品廠、獸藥生產(chǎn)廠、飼料廠、動(dòng)物園、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物基地、野生動(dòng)物保護(hù)基地等相關(guān)基層單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。建立穩(wěn)定、高水平的實(shí)踐教學(xué)基地。

第二，實(shí)踐教學(xué)又分為課堂實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)踐：課堂實(shí)驗(yàn)，即課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)；集中實(shí)踐，即社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及撰寫畢業(yè)論文。教師完成好課堂實(shí)驗(yàn)，即課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)。對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)，按照教師要求分組，組織學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有的學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告、復(fù)印實(shí)驗(yàn)報(bào)告，根據(jù)實(shí)際情況特地印發(fā)了畜牧獸醫(yī)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)報(bào)告用紙，實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)密把關(guān)，監(jiān)督學(xué)生及時(shí)上交。對(duì)于集中實(shí)踐性教學(xué)，將教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合，以解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。主要是進(jìn)行農(nóng)村、城市、專業(yè)和專題社會(huì)調(diào)查。學(xué)生利用暑假，圍繞新農(nóng)村建設(shè)、環(huán)保生態(tài)、區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。2014-2016年，學(xué)生累計(jì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查近1300人次，評(píng)選出優(yōu)秀社會(huì)調(diào)查報(bào)告40余篇，共計(jì)約30余萬(wàn)字。學(xué)校還加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，截至2016年初，共建立了26個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，為學(xué)生的校外實(shí)踐開拓了廣闊的平臺(tái)。對(duì)畢業(yè)論文主要采取以下措施：一是盡早做安排。要求學(xué)生做好論文材料的收集、遴選及整理工作，事先考慮選題方向，并于學(xué)期末上交寫作的具體題目；二是于新學(xué)期開學(xué)之前制定好畢業(yè)論文寫作的具體過(guò)程安排，分組并落實(shí)、安排好指導(dǎo)教師；三是開學(xué)后分組與各自的指導(dǎo)教師見面，具體征求指導(dǎo)教師對(duì)選題的意見以及著手進(jìn)行寫作的看法，分發(fā)小組成員名單及師生的聯(lián)系電話，以便日后的聯(lián)系和指導(dǎo)；四是按照具體安排的時(shí)間，分階段實(shí)施落實(shí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成好初稿、修改、定稿等各項(xiàng)工作，然后交由指導(dǎo)教師評(píng)定；五是認(rèn)真組織好畢業(yè)論文答辯。制定答辯工作計(jì)劃。由學(xué)院組織，召集各教研室教師開會(huì)，商討答辯的安排及有關(guān)程序，然后組織學(xué)生按規(guī)定參加答辯。由于措施比較得力，學(xué)生也比較重視，因此，畢業(yè)論文這一集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)得較好。

第三，本課題組將構(gòu)建的“雙結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式，在2013級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床獸醫(yī)44、45班的實(shí)踐教學(xué)中試應(yīng)用。對(duì)試應(yīng)用的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合能力測(cè)試。將測(cè)試分兩次進(jìn)行，第一次安排在第四學(xué)年第二學(xué)期的第一周，即畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，主要進(jìn)行基礎(chǔ)理論部分和病原病理與基本操作部分的測(cè)試，以考察學(xué)生在近四年的學(xué)習(xí)中對(duì)各種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與掌握情況，也對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行一次綜合檢查和總結(jié)，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行一次演練。第二次安排在同學(xué)期的第14周或第15周，即畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束之后，主要進(jìn)行綜合應(yīng)用部分的測(cè)試，同時(shí)進(jìn)行前面測(cè)試不及格的補(bǔ)考，取得了很好的教學(xué)效果。

第四，實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)重視的幾個(gè)問(wèn)題：(1)要進(jìn)一步提高教師課程實(shí)踐教學(xué)意識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排好學(xué)期實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造比較良好的實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境。(2)要進(jìn)一步提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的目的性和重要性的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度。(3)鑒于校外實(shí)踐教學(xué)基地是借助實(shí)習(xí)單位的設(shè)備設(shè)施，或是利用他們的教學(xué)場(chǎng)地環(huán)境，與基地單位僅是簽署協(xié)定而已，對(duì)其并沒什么實(shí)質(zhì)性的投入或支持。因此，要提高實(shí)習(xí)基地的使用率，就得考慮讓實(shí)踐基地單位也從中獲得一定的好處，如資金投入、聲譽(yù)的提高，等等。

總之，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和全面素質(zhì)的關(guān)鍵。目前，實(shí)踐性教學(xué)仍然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。如何做好實(shí)踐性教學(xué)各方面工作，需要我們今后不斷實(shí)踐，不斷摸索，不斷探討。

[1]郭定宗.改革實(shí)踐教學(xué)、大力培養(yǎng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，(01).

[2]劉孝剛.動(dòng)物寄生蟲病課程實(shí)踐教學(xué)體系改革探索[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2011，(10).

[3]李楊帆，朱曉東.科研訓(xùn)練計(jì)劃與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011，(04).

遼寧省教育廳教改基金項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究與實(shí)踐；項(xiàng)目編號(hào)：UPRP20140647。