視障學(xué)生音樂教育的小組課程設(shè)計

◆王 寧

(濟南特殊教育中心)

視障學(xué)生音樂教育的小組課程設(shè)計

◆王 寧

(濟南特殊教育中心)

特殊教育學(xué)校面向視障學(xué)生開設(shè)的音樂課程，不僅可以提升學(xué)生的審美能力，還能促進學(xué)生全面發(fā)展具有作用外。所以，對于視障學(xué)生的音樂教育就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用小組式音樂課程教學(xué)方式，開辟一種新的視障學(xué)生音樂教育模式。通過這樣的教學(xué)課程設(shè)計，促進原有的音樂教育方式不斷向前發(fā)展，對探索視障學(xué)生音樂教育方式的新思路開辟新方向。

視障學(xué)生 音樂教育 小組 課程設(shè)計

視障學(xué)生指的是由于一些直接原因或者間接原因，導(dǎo)致學(xué)生的視力受損或視力障礙。唯一和正常學(xué)生的區(qū)別就是他們在特殊學(xué)校接受教育。然而，視障學(xué)生對比一些正常的學(xué)生唯一的優(yōu)勢就是他們的聽力十分敏銳，可以通過聽這個人講話的語氣和語調(diào)以及語速來完成的。所以，為了更好地發(fā)揮視障學(xué)生的聽力優(yōu)勢，促進視障學(xué)生的全面發(fā)展，就必須要探索一種更符合視障學(xué)生本身特點的音樂授課方式。

1視障學(xué)生音樂教育現(xiàn)狀

視障學(xué)生在我們的日常生活中很容易引起別人的注意力，而我們對視覺障礙學(xué)生的了解只限于知道他們的雙眼視力障礙或視野縮小，并且很難做到一般人所能從事的工作和學(xué)習(xí)以及其他活動。特殊教育學(xué)校與普通的學(xué)校相比，學(xué)校都有專門配置的音樂教室，并且做到音樂教室人手一架電子琴，還配置了一些比較齊全的打擊樂器。但是，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多特殊教育學(xué)校的多媒體設(shè)備使用的頻率相對不是很高，以至于相應(yīng)的音樂的教學(xué)也只是停留在唱歌和做律動的程度上。除此之外，從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以得出，特殊教育學(xué)校的音樂理論書并不豐富，甚至有些學(xué)?？梢哉f是貧乏，就算是有大部分的音樂書也是多年前的，實用的價值不大。

2視障學(xué)生音樂教育的小組課程設(shè)計

2.1樂理知識講解和分享音樂名家故事。音樂課程設(shè)計主要出發(fā)點就是根據(jù)視障學(xué)生的特點與需求，綜合考慮視障學(xué)生的接受能力與具體發(fā)揮，有利于視障學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程可以得到成長。因此，音樂教室可以將音樂課程以專題的形式，通過小組學(xué)習(xí)的方式開展。小組學(xué)習(xí)模式主要是為了視障學(xué)生在以后的音樂學(xué)習(xí)中可以打下堅實的基礎(chǔ)。另外一方面，加強視障學(xué)生樂理的學(xué)習(xí)，可以在一定的程度下打好聲樂理論的基礎(chǔ)方便學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，還能對器樂學(xué)習(xí)甚至樂曲的創(chuàng)作方面有所突破與進步。其次，就是音樂老師對音符的劃分，對音的高低的把握，這些知識不僅是為以后的音樂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，更是走音樂專業(yè)化道路學(xué)生的必修課。所以說，設(shè)計的意義就在于弘揚一種榜樣的作用，通過對成功音樂家的故事分享，能夠增強學(xué)生的自信心，從而對待音樂課程的態(tài)度也就更為認真，在音樂學(xué)習(xí)方面也就更為用心。

2.2旋律與節(jié)奏的學(xué)習(xí)以及聲樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。旋律的學(xué)習(xí)同樣是一個必要性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只要教學(xué)學(xué)生學(xué)會如何識別不同音樂的旋律和節(jié)奏，才能對聲樂的學(xué)習(xí)有所幫助，還能為器樂的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以說對于樂曲旋律與節(jié)奏的把握有利于音樂曲目的鑒賞在音樂的學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要。只有把握好音樂作曲家作曲的內(nèi)涵與所要表達的情感色彩，才能對音樂有所深化對樂感的學(xué)習(xí)有很所幫助。與此同時，設(shè)計的主要目標(biāo)是對視障學(xué)生的歌唱能力進行培養(yǎng)，學(xué)習(xí)一些簡單的基本的發(fā)音技巧，并教授一些簡單的歌曲，通過小組成員的協(xié)作與互助，完成一首完整的音樂作品。而在這個過程還需要老師的指導(dǎo)。只通過老師的指導(dǎo)才能讓學(xué)生知道器樂的學(xué)習(xí)可以分為很多種，可以是對單一器樂的學(xué)習(xí)，還可以是吹口琴的學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，可以有效的對有天賦與興趣的同學(xué)進行培養(yǎng)，其他的同學(xué)也可以作為一種興趣與愛好。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，實施鼓勵式教學(xué)。在設(shè)計有效的教學(xué)模式時，就要充分的考慮到視障學(xué)生的心理因素，而實施鼓勵式的教育方式是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和保護學(xué)生心理健康成長的有效教學(xué)模式。尤其是在學(xué)生剛剛接觸音樂學(xué)習(xí)的時候,很難做到完美的跟唱,所以那時的音樂效果可能難以讓人“忍受”。這時老師要不斷鼓勵學(xué)生進步,熟練樂譜,增加音樂和人的“默契程度”,深切感受作者及作品的情感表達。在這種鼓勵式的教育方式下,學(xué)生的自信心能夠逐漸被建立起來,他們也會更熱衷于音樂的學(xué)習(xí),更愿意向別人展示自己。除此之外,老師還要創(chuàng)新音樂教學(xué)課堂,采用更加靈活的教學(xué)方式,是以培養(yǎng)情感,熏陶情操為基礎(chǔ)。音樂學(xué)習(xí)本該是輕松的,是愉快的,是自我認識很強的認知活動。采用競爭式的教學(xué)方法,能讓學(xué)生擁有更多的精神和活力,讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中收獲更多的樂趣。

3結(jié)語

對視障學(xué)生音樂教育的小組課程設(shè)計中，要根據(jù)特殊教育學(xué)校音樂教育的現(xiàn)實情況，將小組工作方法運用到音樂課程中，促進視障學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

[1]劉麗彬.關(guān)于視障學(xué)生鋼琴音樂教育之初探[J].藝術(shù)教育，2014，(11)：369-374.

[2]田春雨，陳明大.盲人鋼琴教學(xué)藝術(shù)研究[J].長春大學(xué)學(xué)報，2015，(12)：3312-3314.

[3]王艷梅，王愛國.我國高等特殊教育全納實踐的可行性分析——以長春大學(xué)視力障礙學(xué)生教育為例[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014，(15)：312-315.