從用人單位(HR)角度思考大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

◆王洪波

(長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院)

從用人單位(HR)角度思考大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

◆王洪波

(長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院)

隨著市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代的繁榮發(fā)展，似乎就業(yè)崗位、就業(yè)機(jī)會(huì)應(yīng)該更多，換句話說找工作應(yīng)該更容易，而實(shí)際情況則截然相反，尤其是大學(xué)生群體的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，人們不禁要問大學(xué)生怎么了？大學(xué)生真的就成了就業(yè)的弱勢群體了嗎？其實(shí)不然，大學(xué)生的基本素質(zhì)還是占優(yōu)的，是大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃出了問題，在現(xiàn)有的情況下如何幫助大學(xué)生，尤其是幫助在校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向職業(yè)人的過渡，就是所要探討的。

職業(yè)生涯規(guī)劃 用人單位 就業(yè) 大學(xué)生

大學(xué)生就業(yè)問題的解決，需要合理的方法、策略，要尋求問題的根源，決不可緣木求魚。也不是畢業(yè)前單純的上幾節(jié)課，講講就業(yè)形勢、面試禮儀、制作簡歷，而是要將大學(xué)生的未來就業(yè)的計(jì)劃納入教學(xué)大綱重要任務(wù)之中，加以長期的、正確的引導(dǎo)！筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從用人單位的角度來思考這一問題，原因有二：第一，學(xué)校是為社會(huì)輸送人才的搖籃，好比一個(gè)工廠，學(xué)生好比產(chǎn)品，產(chǎn)品好壞，是由市場來做評價(jià)。第二，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的逐年攀升，給畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時(shí)間越來越短，適應(yīng)慢就意味著被淘汰，要想更快融入社會(huì)，了解企業(yè)的用人要求勢在必行。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃，簡單講就是三個(gè)關(guān)鍵詞，分析、目標(biāo)、行動(dòng)，即基于分析確定目標(biāo)采取行動(dòng)的過程或職業(yè)生涯=知己+知彼+抉擇。實(shí)際上職業(yè)生涯規(guī)劃的理論就是在告訴你一個(gè)人應(yīng)該如何正確地選擇自己的職業(yè)。

從大學(xué)生的現(xiàn)狀看，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃至關(guān)重要。有計(jì)劃的學(xué)習(xí)、規(guī)劃自己的時(shí)間，利用四年大學(xué)生時(shí)光，為日后進(jìn)入社會(huì)做足準(zhǔn)備；從教學(xué)大綱計(jì)劃看，職業(yè)生涯規(guī)劃更是入學(xué)后第一堂課。大多數(shù)高校會(huì)在大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，大二或大三開設(shè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，這已經(jīng)構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)課程體系的基本框架。職業(yè)生涯規(guī)劃的最重要的意義在于對大學(xué)生未來人生職業(yè)生涯的發(fā)展和盡快適應(yīng)社會(huì)的能力的培養(yǎng)。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生更早地接觸職業(yè)世界和進(jìn)入職業(yè)角色。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能(源于職業(yè)生涯規(guī)劃的原則：擇世所需原則、擇己所愛原則、擇己所長原則、擇己所利原則、擇己所想原則)，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競爭的能力。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

二、大學(xué)生面對就業(yè)存在的問題

通過對用人單位的調(diào)查大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，用人單位會(huì)說出很多種大學(xué)生求職者的問題，歸根結(jié)底大學(xué)生就業(yè)的能力問題的主要矛盾就是理想與現(xiàn)實(shí)，理論與實(shí)踐的沖突。如果每個(gè)大學(xué)生都能清楚的知曉自己具備哪些能力，求職崗位需要哪些素質(zhì)，并能夠自我意識(shí)到差距，那就業(yè)還會(huì)有困難嗎？答案是顯而易見的?？涩F(xiàn)實(shí)的情況是大多數(shù)學(xué)生不能夠?qū)ψ约簻?zhǔn)確定位，好高騖遠(yuǎn)，專業(yè)不專或?qū)I(yè)不精，不了解企業(yè)招聘的崗位需求，本文將學(xué)生存在的問題歸納為三點(diǎn)：

1.價(jià)值觀問題。職業(yè)的選擇，實(shí)際上就是由自己的價(jià)值觀決定的。價(jià)值觀，是決定大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的核心要素?，F(xiàn)在的大學(xué)生應(yīng)聘者多數(shù)存在著眼高手低的現(xiàn)象，工資少了不去，條件差的不選，一上班就問用人單位能給多少工資，這種現(xiàn)象不在少數(shù)。換位思考一下，你能給用人單位帶來什么，你對市場了解多少，你能適應(yīng)艱苦條件嗎？如果這些問題你想明白了，你的問題也就會(huì)迎刃而解。

被譽(yù)為聯(lián)想集團(tuán)銷售第一人的張小平，初到聯(lián)想公司面試是這樣說的：做不出業(yè)績不要任何報(bào)酬，如果做出業(yè)績，適當(dāng)給點(diǎn)回報(bào)就可以；可以不計(jì)工作時(shí)間，只要公司需要，我可以隨時(shí)隨地趕到；可以不計(jì)工種，無論多臟多累的活，我都愿意做；公司如果覺得我不合適，可以沒有理由將我辭退。如果大學(xué)生應(yīng)聘者都能做到這樣，哪家企業(yè)會(huì)不需要，哪家企業(yè)會(huì)不認(rèn)可呢。

2.態(tài)度不端(不愿意做小事)，總想著“一鳴驚人”?，F(xiàn)在多數(shù)大學(xué)生還存在著這樣的問題，面對一些小事和雜事不愿意做，認(rèn)為是大材小用，久而久之，給人的印象是連小事都做不好，大事豈敢用你。千里之堤毀于蟻穴，細(xì)節(jié)決定成敗。堅(jiān)持做小事，堅(jiān)持做好小事，把小事做精的成功人士不勝枚舉，例如俞敏洪、卡耐基等。用人單位在不了解新員工的情況下，會(huì)用一些小事或雜事鍛煉新員工，一是為了觀察其做事的態(tài)度；二是為了進(jìn)一步了解其能力，以便未來培養(yǎng)、使用。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，是從小老師教我們做事的原則，至今你做到了嗎？

對業(yè)界常識(shí)、企業(yè)崗位需求知之甚少。舉個(gè)簡單例子，金融專業(yè)是許多學(xué)校都開設(shè)的專業(yè)，專業(yè)課大同小異，可畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)情況天差地別。有一次美國哈佛大學(xué)的校長接受記者采訪，記者問為什么你們學(xué)校的金融專業(yè)畢業(yè)生大多都可以進(jìn)軍世界知名企業(yè)，有什么秘密嗎？校長回答說不是因?yàn)槲覀儗W(xué)校牌子響，而是我們的畢業(yè)生對世界金融界有著充分的了解，直接上崗，試問哪家企業(yè)會(huì)拒絕我們的畢業(yè)生呢。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。如果大學(xué)生能夠利用好大學(xué)四年的時(shí)光，把精力放在自己熱愛的專業(yè)上，了解相關(guān)行業(yè)的崗位要求，不斷查找自身與企業(yè)要求的差異，不斷完善，大學(xué)畢業(yè)的一刻，你將會(huì)毫不費(fèi)力的找到自己的理想的職業(yè)。

三、用人單位關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)能力

2012年，北京市委“大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)力拓展”課題組針對大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)問題分別開展了對應(yīng)屆畢業(yè)生、已經(jīng)就業(yè)1～3年畢業(yè)生和用人單位的HR的調(diào)查。調(diào)查顯示，在所調(diào)查的18項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力中，應(yīng)屆和已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生所關(guān)注的前兩位分別是學(xué)習(xí)能力和專業(yè)知識(shí)，而用人單位則依次是學(xué)習(xí)能力和責(zé)任意識(shí)。在北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心與2012年3月所組織的用人單位調(diào)查中，對職業(yè)素養(yǎng)的重視程度，居于前兩位依次是：責(zé)任感、誠信。而應(yīng)屆畢業(yè)生和就業(yè)后畢業(yè)生把責(zé)任感和誠信分別排在第八位和第六位。大學(xué)生和用人單位關(guān)注的錯(cuò)位，是企業(yè)不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難的直接原因。

通過以上兩項(xiàng)調(diào)查，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就有了落腳點(diǎn)、著力點(diǎn)，幫助大學(xué)生制定合理的規(guī)劃，從用人單位的關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)大學(xué)生的相關(guān)就業(yè)能力。大學(xué)生必備的能力依次是責(zé)任意識(shí)、誠實(shí)守信的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和業(yè)界常識(shí)。

四、大學(xué)生如何在未來職場中形成核心競爭力

1.準(zhǔn)確的目標(biāo)定位的能力。利用SMART法則制定清晰地、可衡量的、有明確時(shí)間限制的職業(yè)目標(biāo)。

2.以高度的責(zé)任感對待和從事職業(yè)能力。用以解決大學(xué)生存在的做事敷衍、浮躁、怕吃苦等問題。

3.做人要實(shí)，做事要實(shí)，消除用人單位的后顧之憂。

4.勝任本職工作的專業(yè)技術(shù)能力。鼓勵(lì)學(xué)生到專業(yè)的相關(guān)企業(yè)實(shí)踐，敦促學(xué)生了解業(yè)界的新聞，對自己未來就業(yè)崗位形成宏觀的把握。

5.處事樂觀、陽光，辯證的看待問題的能力。

按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的要求，如何幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，成為了高校一線教育工作者的重要任務(wù)，筆者認(rèn)為只有真正讓大學(xué)生充分了解就業(yè)形勢、就業(yè)崗位，引導(dǎo)高校學(xué)生以市場為導(dǎo)向，制定自己的職業(yè)規(guī)劃，充分了解專業(yè)相關(guān)就業(yè)崗位的能力要求，致力于縮小與企業(yè)需求的差距，大學(xué)生就業(yè)群體才能真正走出就業(yè)難的怪圈。

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[2]宋三弦.我為什么不要應(yīng)屆畢業(yè)生[M].重慶出版社，2005.1-5.

[3]鐘谷蘭.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.8-25.

[4]王自剛．大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義及路徑選擇[J].山東農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(04)．

[5]徐昶斌．職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用初探[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，(05).