指導(dǎo)高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐探討

劉超王忠利

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指導(dǎo)高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐探討

劉超1王忠利2

【摘要】目的 探究指導(dǎo)高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐的方法和意義。方法 對(duì)指導(dǎo)高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，深入探討不足之處和相對(duì)應(yīng)的發(fā)展舉措。結(jié)果 通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏的原因主要存在3方面問(wèn)題，高校從師資方面和教育模式方面存在不足；學(xué)生本身缺乏探索的毅力；從整個(gè)社會(huì)大環(huán)境來(lái)說(shuō)缺少對(duì)于創(chuàng)新的支持。結(jié)論 我們要改善高校師資力量和教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展，并且用自己所學(xué)為社會(huì)謀福利，促進(jìn)社會(huì)的不斷發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】高校醫(yī)學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃；創(chuàng)新與綜合能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)和和社會(huì)經(jīng)濟(jì)也在不斷發(fā)展，21世紀(jì)發(fā)展的洪流，創(chuàng)新成為時(shí)代的追求，同時(shí)也是可持續(xù)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。但我國(guó)科技創(chuàng)新的能力在一定程度上制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而人才的培養(yǎng)正是發(fā)展的核心要素，高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，因此在指導(dǎo)高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也成為我們探索的重要問(wèn)題[1]。我?？偨Y(jié)了一些體會(huì)，旨在為指導(dǎo)高校醫(yī)學(xué)生提高創(chuàng)新能力提供參考，具體報(bào)道如下。

1　高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏的原因主要存在3方面問(wèn)題：（1）高校從師資方面和教育模式方面存在不足。（2）學(xué)生本身缺乏探索的毅力。（3）從整個(gè)社會(huì)大環(huán)境來(lái)說(shuō)缺少對(duì)于創(chuàng)新的支持，多方面因素綜合作用使得高校醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制，詳細(xì)情況分析如下。

1.1 高校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在不足

眾所周知，在我國(guó)多數(shù)地區(qū)，12年義務(wù)教育階段主要秉承的是應(yīng)試教育方式，即在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中只注重針對(duì)考試，很少注重對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。而高校的教育方式多數(shù)只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就很難再有自己實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)法被激發(fā)出來(lái)。而在高校內(nèi)由學(xué)生參與的社團(tuán)雖然較多，但大多數(shù)都屬于普通性質(zhì)的社團(tuán)，缺少具有真正學(xué)術(shù)意義和交流發(fā)展的社團(tuán)，學(xué)生的發(fā)展能力受到一定的限制[2]。

1.2 高校醫(yī)學(xué)生缺乏探索的毅力

在多元的高校生活當(dāng)中，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生日常用時(shí)最多的一項(xiàng)活動(dòng)。此外，包括參與相應(yīng)的普通社團(tuán)和集體活動(dòng)，學(xué)生自己真正獨(dú)立思考的時(shí)間會(huì)減少，而學(xué)生本身雖然崇尚科學(xué)，但受到外界多元事物的吸引和影響，很難專(zhuān)心投入到科學(xué)研究中，即便學(xué)生本身存在一定的能力，但很少會(huì)將想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。加之在高校學(xué)習(xí)期間醫(yī)學(xué)生自身整體的知識(shí)還相對(duì)欠缺，在看待問(wèn)題的過(guò)程中多少存在缺少系統(tǒng)性的現(xiàn)象，而科學(xué)研究和探索的過(guò)程相對(duì)艱難和漫長(zhǎng)，很多創(chuàng)新活動(dòng)在短期內(nèi)很難取到相應(yīng)的成績(jī)，而且研究的成果也很難一定獲得成功，即便有學(xué)生投入到探索中去，往往也會(huì)因?yàn)槿狈?jiān)持的毅力而最終放棄[3]。

1.3 社會(huì)環(huán)境缺少對(duì)于高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新的支持

在社會(huì)的大環(huán)境下，包括政府和普通民眾都缺少對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐的支持，而少數(shù)地方雖然出臺(tái)相應(yīng)的支持政策，但對(duì)于整體的支持力度還比較薄弱，無(wú)法真正滿(mǎn)足對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，整體的社會(huì)觀念從本質(zhì)上沒(méi)有達(dá)到對(duì)于創(chuàng)新的理解，也很少為學(xué)生提供相應(yīng)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新的洪流，學(xué)生的觀念自然也會(huì)從創(chuàng)新轉(zhuǎn)入到普通的學(xué)習(xí)當(dāng)中去[4]。

2　高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流中，創(chuàng)新是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，高校醫(yī)學(xué)生具有創(chuàng)新能力從狹義上來(lái)說(shuō)，可以鉆研醫(yī)學(xué)學(xué)科相應(yīng)的知識(shí)，對(duì)既有的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的突破，推動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，而本身是否具有創(chuàng)新能力則對(duì)于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有重要意義[5]。

3　多渠道加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我們從國(guó)家“關(guān)于教育改革的會(huì)議”后，積極對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行了實(shí)踐，在此期間學(xué)院組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流會(huì)。同時(shí)我們將學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室全面對(duì)學(xué)生開(kāi)放，很多學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)帶著問(wèn)題到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行鉆研，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室中我們安排了不同專(zhuān)業(yè)的值班教師，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候可隨時(shí)詢(xún)問(wèn)老師，當(dāng)即就問(wèn)題進(jìn)行指正，近兩年我校學(xué)生在全國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽、臨床技能大賽、動(dòng)植物標(biāo)本制作大賽中均取得了優(yōu)異成績(jī)。我們有待于進(jìn)一步開(kāi)展更多的活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)一步得到提高[6]。

4　提高高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

4.1 改善高校師資力量和教育模式

對(duì)于現(xiàn)有的師資力量進(jìn)行整改，要求教師在進(jìn)行教學(xué)大綱知識(shí)傳授和講解的過(guò)程中，將重點(diǎn)放到學(xué)生身上，課程基礎(chǔ)是不可忽略的問(wèn)題，但在此過(guò)程中可以多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，同時(shí)高校的教育模式也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，將培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、分析能力、綜合能力等作為重點(diǎn)，為教師的教育提供支持[7]。

4.2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新

在高校教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新觀念，并且鼓勵(lì)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，為學(xué)生灌輸系統(tǒng)的處事能力，幫助學(xué)生樹(shù)立完整的價(jià)值觀，在進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中尋求發(fā)展，學(xué)院可以組織相應(yīng)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生在不斷探索的過(guò)程當(dāng)中受到鼓勵(lì)，從而多進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，為創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[8]。

4.3 為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的平臺(tái)

多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，在校園內(nèi)我們可多舉行相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)，給予學(xué)生活動(dòng)的平臺(tái)，但僅憑校園內(nèi)的實(shí)踐環(huán)境，難免存在局限性。因此，我們就要加大對(duì)于該項(xiàng)問(wèn)題的經(jīng)費(fèi)投入，在校園外幫助學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生打破傳統(tǒng)的定向思維模式，不同的競(jìng)技賽應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)置，使學(xué)生可以在專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域找到同樣優(yōu)秀的同學(xué)，互相組織和配合進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新活動(dòng)可以不斷提高自身的能力，在此過(guò)程中學(xué)生接觸到多元化的社會(huì)環(huán)境，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)結(jié)合到社會(huì)真正的需求中，用自己所學(xué)為社會(huì)謀福利，促進(jìn)社會(huì)的不斷發(fā)展，同時(shí)做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

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Discussion on the Practice of Guiding the Innovation and Entrepreneurship Training of Medical Students in Colleges and Universities

LIU Chao1WANG Zhongli21 Institute of Basic Medical Sciences of Liaoning Medical University, Jinzhou 121001, China.2 Department of Surgery, The First Affiliated Hospital of Liaoning Medical University, Jinzhou 121001, China

[Abstract]Objective To explore the methods and significance of guiding the practice of innovation and entrepreneurship training program for medical students in colleges and universities.Methods To analyze the current situation of the practice of innovation and entrepreneurship training of medical students in colleges and universities, to explore the shortcomings and the corresponding development measures.Results Through the analysis found that medical students lack innovative ability causes mainly exist in three aspects.1 is colleges and universities from the teachers and education mode problems.2 is the lack of perseverance to explore on the students themselves, 3 is from the social environment, lack for innovation.Conclusion Improving college teachers and education mode, encourage students to practice innovation, for students to provide innovative practice platform to develop the innovative ability of students, and my own working for the welfare of the society, promote social development.

[Key words]University medical students, Innovation and entrepreneurship training program, Innovation and comprehensive ability

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.06.006

【文章編號(hào)】1674-9308（2016）06-0009-02

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作者單位：1 121001錦州，遼寧醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院；2 121001錦州，遼寧醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院外科