論遠(yuǎn)教資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

論遠(yuǎn)教資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

江西 溫慧芳

遠(yuǎn)程教育隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地進(jìn)步，教育工程規(guī)模也在不斷地?cái)U(kuò)大，這樣一來(lái)也促進(jìn)了農(nóng)村教育改革，也使得農(nóng)村迎來(lái)了教育改革的新時(shí)期，在課堂教學(xué)過(guò)程中，合理的利用遠(yuǎn)教資源已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，它可以幫助農(nóng)村的孩子享受到與城市孩子同樣的教學(xué)資源。所以在學(xué)校規(guī)模不大，設(shè)備、資源相對(duì)缺乏的現(xiàn)狀下，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)教資源，可以更好地展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

遠(yuǎn)教資源語(yǔ)文教學(xué)妙用

農(nóng)村小學(xué)實(shí)施遠(yuǎn)教課程，這也讓我們看到了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展藍(lán)圖，可以促進(jìn)農(nóng)村的孩子享受到更好地教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)，徹底的打破了農(nóng)村教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式。當(dāng)農(nóng)村教學(xué)接觸到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)光盤(pán)和衛(wèi)星接收系統(tǒng)所帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)教育資源時(shí)，所有教師和學(xué)生都抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅，而農(nóng)村設(shè)備落后，如何合理的發(fā)揮資源的優(yōu)勢(shì)，充分的為學(xué)生服務(wù)也是一個(gè)重要的難題。一名語(yǔ)文教師就應(yīng)該合理利用現(xiàn)有的設(shè)備，充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，這樣才會(huì)發(fā)揮遠(yuǎn)教資源的真正意義。

一、合理利用資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

人的情感必須在一定的氛圍和情境中產(chǎn)生的，借助相關(guān)資源來(lái)展示文本中的特寫(xiě)鏡頭，可以幫助學(xué)生更加直接地感受到文章的內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生更好地理解作者的內(nèi)心世界，那么學(xué)生對(duì)于事物的感受與理解會(huì)更加的深刻，頭腦中的思考與分析也會(huì)更加的深刻。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)優(yōu)化課堂步驟，合理的利用遠(yuǎn)教資源，通過(guò)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這也可以幫助老師提高教學(xué)效率，這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是必不可少的環(huán)節(jié)。

教師這時(shí)候可以利用遠(yuǎn)教資源，把課堂教學(xué)內(nèi)容合理地轉(zhuǎn)化成圖形視頻等信息進(jìn)行呈現(xiàn)，通過(guò)老師進(jìn)行巧妙地處理，給予課堂創(chuàng)設(shè)了良好的情境，營(yíng)造了一種良好的課堂氛圍，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)展教學(xué)的內(nèi)容，也可以進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的眼界，所以要進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)的研究，創(chuàng)新學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一個(gè)學(xué)生可以參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣一來(lái)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的好處，可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使得每一個(gè)學(xué)生時(shí)刻保持高昂的情緒，有著熱情的學(xué)習(xí)欲望。

比如在進(jìn)行課文的講解時(shí)，教師可以依據(jù)文章中的特定段落以及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用遠(yuǎn)教資源把相關(guān)文章內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，這樣的方式必定可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、合理的利用音頻資源來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受

聽(tīng)覺(jué)實(shí)際上是一種美得享受，和視覺(jué)上的感受有所不同，聽(tīng)給我們帶來(lái)的是一種語(yǔ)言的魅力。優(yōu)美的文字加上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以產(chǎn)生美好的意境，可以幫助學(xué)生更好地感受文字的魅力，也會(huì)更好沉醉于文字的意境當(dāng)中，讓學(xué)生在自己的想象中盡情地享受。

農(nóng)村的遠(yuǎn)教資源有非常多的與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的東西，語(yǔ)文教師可以在上課的過(guò)程中合理的安排，使其可以與文章內(nèi)容相得益彰，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)于文章的理解，促使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上發(fā)揮想象力，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的效果；

遠(yuǎn)教資源的利用可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)走向新的階段，也是其逐步語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要因素，可以使得教學(xué)內(nèi)容跨越時(shí)間和空間的界限，把文章中生動(dòng)活潑的畫(huà)面完美地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得課堂教學(xué)可以跟上時(shí)代的步伐，緊跟時(shí)代的潮流，避免小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)嚴(yán)重缺乏時(shí)代的氣息，讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)可以貼近時(shí)代的氣息，貼近實(shí)際的生活，也可以滿足知識(shí)儲(chǔ)備不足同學(xué)的需求，也可以把教材簡(jiǎn)單化，使得學(xué)習(xí)更加的輕松，學(xué)生理解的更加深入。比如在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用遠(yuǎn)教資源中豐富的把圖像信息使其定格在某一個(gè)時(shí)間段，讓學(xué)生身臨其境地感受到現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，感受當(dāng)事人的風(fēng)采，學(xué)習(xí)他人的精神；

另外教師還可以指引學(xué)生利用課外的時(shí)間，通過(guò)遠(yuǎn)教資源來(lái)進(jìn)一步了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，在其中的理論中學(xué)習(xí)知識(shí)，加深對(duì)于文章知識(shí)的理解與記憶，因?yàn)檫@些知識(shí)或多或少的和教材中的知識(shí)有所聯(lián)系，而且相關(guān)材料都是前瞻性的東西，對(duì)于教材內(nèi)容有著很好的補(bǔ)充作用，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好，也可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇閱讀，積極地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，形成自己的獨(dú)特理論，擴(kuò)大自己的知識(shí)覆蓋面，促進(jìn)自己全面的發(fā)展。

語(yǔ)文課堂教學(xué)的任務(wù)繁多，在一定程度上要指引學(xué)生完成認(rèn)知目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中一定把握好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，合理的利用遠(yuǎn)教資源，把遠(yuǎn)教資源的作用發(fā)揮到最大，當(dāng)今時(shí)代教師可以合理地利用遠(yuǎn)教資源，把音視頻資料與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合。

遠(yuǎn)教資源被教師合理的運(yùn)用到課堂之后，情況就會(huì)發(fā)生變化，使得所有東西變得非常簡(jiǎn)單容易，教師完全可以通過(guò)相關(guān)課程資源的展示，就可以幫助學(xué)生形成最為直觀地感受，感受其中的情境，使得學(xué)生的思維變得更加活躍，進(jìn)而思維就會(huì)有所拓展，可以進(jìn)一步讓學(xué)生的思維得到很好的鍛煉；對(duì)于一些學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以利用相關(guān)遠(yuǎn)教資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，使得學(xué)生的思維有所轉(zhuǎn)變，從平面逐漸地走向立體，讓學(xué)生的整體思維具有很好的整體性、創(chuàng)新性和嚴(yán)密性。

遠(yuǎn)程教育如一縷春風(fēng)，吹醒了小學(xué)語(yǔ)文教師，很多教師也都重新地審視自己的教學(xué)方式，重新地定位自己的角色，遠(yuǎn)程教育可以幫助小學(xué)語(yǔ)文課堂更加具有多彩性，使用的方法也會(huì)更加的靈活多變，讓學(xué)生的語(yǔ)文課堂更加的豐富多彩；遠(yuǎn)程教育也像一幅催化劑更好地幫助學(xué)生快速提高自己的成績(jī)，提升自身的素養(yǎng)，進(jìn)一步開(kāi)拓自己的視野。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的運(yùn)用更加的廣泛，尤其是廣大的農(nóng)村教學(xué)，給予他們一個(gè)進(jìn)行自我創(chuàng)新，自我提高過(guò)程，只有教師合理、巧妙地運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，可以更好地優(yōu)化語(yǔ)文課堂，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率，也會(huì)全面的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

[1]彭立.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2004，6.

[2]李芒.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2006，1.

（作者單位：江西省贛州市寧都縣寧都八中）