模擬藥房在高職高專(zhuān)藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳保紅

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·教育實(shí)踐·

模擬藥房在高職高專(zhuān)藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳保紅

【摘要】目的 探討“模擬藥房”在高職高專(zhuān)藥理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。方法 構(gòu)建模擬藥房，分析其在高職高專(zhuān)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)果 “模擬藥房”是一種新型教學(xué)平臺(tái)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)藥理學(xué)的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的職業(yè)能力。結(jié)論 藥理學(xué)教學(xué)中引入模擬藥房，能提高學(xué)生對(duì)于藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)藥理學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】藥理學(xué)；模擬藥房；教學(xué)；興趣

藥理學(xué)是生命科學(xué)的重要組成部分，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)與藥學(xué)之間的橋梁學(xué)科，是醫(yī)學(xué)院校必修的重要課程?！端幚韺W(xué)》課程主要是闡明藥物的作用、用途、不良反應(yīng)等知識(shí)，為臨床用藥提供理論依據(jù)。其內(nèi)容廣泛、理論性強(qiáng)，學(xué)生普遍反映藥理學(xué)內(nèi)容繁雜、難學(xué)難記、枯燥無(wú)味，所以藥理學(xué)成為醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)為難學(xué)的課程之一。我們?cè)谒幚韺W(xué)教學(xué)中引入模擬藥房，以期提高學(xué)生對(duì)于藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)藥理學(xué)教學(xué)效果。

1 構(gòu)建模擬藥房

“模擬藥房”是一種新型教學(xué)平臺(tái)，就是模擬現(xiàn)實(shí)藥房的結(jié)構(gòu)、組成（部分藥可用空包裝代替）和場(chǎng)景設(shè)置，藥房的布局、設(shè)備配置、藥店文化等與現(xiàn)實(shí)藥房相似，但不從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的場(chǎng)所［1］。在校園內(nèi)開(kāi)設(shè)的一家仿真藥店，具有與普通藥品零售企業(yè)相似的柜臺(tái)、貨架、藥品、調(diào)配、收銀和藥師咨詢(xún)等結(jié)構(gòu)。其藥品擺放也與藥店藥品擺放規(guī)則相似，中藥飲片采用少量實(shí)物陳列于中藥飲片百子柜中；處方藥與非處方藥分開(kāi)擺放（處方藥不能開(kāi)架銷(xiāo)售），同時(shí)又按照適用人群和人體不同系統(tǒng)（心血管、呼吸、循環(huán)、消化系統(tǒng)、抗生素、五官科、皮膚科、外用藥等）用藥進(jìn)行分類(lèi)擺放［2］。為了滿(mǎn)足教學(xué)的需要，還在模擬藥房中開(kāi)辟教學(xué)區(qū)，并配備多媒體等教學(xué)設(shè)備。

2 模擬藥房在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 模擬藥房在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，模擬藥房可以成為新的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所［3］。當(dāng)講授完一章理論知識(shí)后，分組帶學(xué)生到模擬藥房進(jìn)行臨床用藥模擬演習(xí)，在模擬藥房中找出本章節(jié)的相關(guān)藥品，介紹目前市場(chǎng)上本類(lèi)藥常用藥品種類(lèi)以及相關(guān)知識(shí)。比如在抗生素類(lèi)藥物理論教學(xué)中，教師講授了抗生素藥物分類(lèi)、各類(lèi)抗生素的代表藥、抗菌譜、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)等知識(shí)［4］。學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師組織學(xué)生分組進(jìn)入模擬藥房，引導(dǎo)學(xué)生按照理論知識(shí)找出β-內(nèi)酰胺類(lèi)、大環(huán)內(nèi)酯類(lèi)、氨基苷類(lèi)、四環(huán)素類(lèi)、氯霉素、合成抗菌藥等藥物；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照說(shuō)明書(shū)找出藥物適應(yīng)證與主要不良反應(yīng)，加深他們對(duì)該藥適應(yīng)證、不良反應(yīng)的理解與記憶聯(lián)系；然后找到復(fù)方制劑［5］，比如阿莫西林克拉維酸鉀片、復(fù)方新諾明片等，讓學(xué)生通過(guò)藥品說(shuō)明書(shū)了解其組成和各自的作用等［6］。這樣既擴(kuò)充了學(xué)生的理論知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，使模擬藥房成為藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充。

2.2 模擬藥房在藥理學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的理論教學(xué)多在教室進(jìn)行，學(xué)生容易失去興趣，影響學(xué)習(xí)效果。模擬藥房除了建設(shè)有普通藥品零售企業(yè)的相似結(jié)構(gòu)，更是準(zhǔn)備有教學(xué)區(qū)，并設(shè)有黑板、多媒體等基本的教學(xué)設(shè)備［2］。教師可將理論教學(xué)從傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)移到模擬藥房，在教學(xué)過(guò)程中利用模擬藥房的藥品，將抽象的藥物知識(shí)通過(guò)具體的藥品包裝、說(shuō)明書(shū)傳授給學(xué)生［7］。

模擬藥房對(duì)于藥理學(xué)理論教學(xué)更大的貢獻(xiàn)是提供有效開(kāi)展情境教學(xué)的理想場(chǎng)所［8］。教師在傳統(tǒng)教室也可開(kāi)展情境教學(xué)，但是受限于場(chǎng)地、環(huán)境限制，并不能有效開(kāi)展，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。模擬藥房場(chǎng)所雖小，但“五臟俱全”，可以讓師生進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)有身臨其境之感［9］。并且教師可以針對(duì)臨床、藥學(xué)、護(hù)理等不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的案例，使教學(xué)體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)。比如在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師組織學(xué)生扮演患者憑處方去藥房購(gòu)藥，另有學(xué)生直接扮演藥師介紹用藥方法、注意事項(xiàng)以及不良反應(yīng)警示；學(xué)生通過(guò)角色扮演掌握了某藥的主要用途、不良反應(yīng)以后，教師再對(duì)藥物的作用機(jī)制、藥理作用等進(jìn)行全面深入地講授。最后大家一起總結(jié)交流。親身體驗(yàn)、仿真情境幫助學(xué)生把理論知識(shí)與臨床用藥實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生體會(huì)到了藥理學(xué)的臨床實(shí)用性，極大地提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)在模擬藥房里的職業(yè)體驗(yàn)，潛移默化間進(jìn)行了職業(yè)道德教育，一舉多得。

3 模擬藥房在藥理學(xué)教學(xué)中的作用

3.1 激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)藥學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

模擬藥房為理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了新鮮血液，實(shí)物教學(xué)和情境教學(xué)讓學(xué)生把課堂上學(xué)的抽象知識(shí)變成看得見(jiàn)摸得著的藥物，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。模擬藥房的建設(shè)和維護(hù)也需要學(xué)生的積極參加，既鞏固了他們的理論知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)的熱情和主動(dòng)性。因此，模擬藥房不僅提高了學(xué)生對(duì)藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對(duì)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生了不斷探索的高度熱情。

3.2 提高職業(yè)崗位技能，培養(yǎng)職業(yè)能力

模擬藥房的建立與應(yīng)用，加強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力，使學(xué)生掌握一定的疾病知識(shí)和藥物知識(shí)，并在體驗(yàn)中能夠靈活運(yùn)用、熟練介紹常用藥品的作用、用途、注意事項(xiàng)等，指導(dǎo)患者合理用藥，使他們?cè)诋厴I(yè)后盡快適應(yīng)醫(yī)藥實(shí)際崗位工作，縮小與社會(huì)需求人才之間的差距。通過(guò)以模擬藥房為平臺(tái)的角色扮演和互換，不僅培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)技能，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、人際溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也使學(xué)生能夠體會(huì)患者心理，尊重患者，理解他們的心情和疾苦，由此提高個(gè)人的職業(yè)道德水平。

總之，模擬藥房的建立和在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了藥理學(xué)的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的職業(yè)能力。

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【中圖分類(lèi)號(hào)】R964

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1674-9308（2016）15-0012-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.15.008

作者單位：漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校第二附屬醫(yī)院藥劑科，河南 漯河462300

Application of Simulation Pharmacy in Higher Vocational Pharmacology Teaching

CHEN Baohong
Department of Pharmacy， The Second Affiliated Hospital of Luohe Medical College， Luohe He’nan 462300， China

［Abstract］Objective To explore the merit of simulation pharmacy in high vocational pharmacology teaching. Methods Simulation pharmacy is constructed and analyze applying merit in high vocational pharmacology teaching. Results Simulation pharmacology is a new teaching platform，which can stimulate students' interest in learning， enhance the pharmacology teaching effect， improve students' occupation ability. Conlusion The introduction of simulation pharmacy in pharmacology teaching can improve the students' learning interest and enhance the teaching effect of pharmacology.

［Key words］Pharmacology， Simulated pharmacy， Teaching， Interest