網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)控教學實踐的提升

林　麗

(江蘇省吳中中等專業(yè)學校， 江蘇 蘇州 215100)

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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)控教學實踐的提升

林麗

(江蘇省吳中中等專業(yè)學校， 江蘇 蘇州 215100)

分析了網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下數(shù)控教學的現(xiàn)狀，提出了傳統(tǒng)數(shù)控教學實踐存在的問題和不足，明確了一線教師需要改進的方向，為當下大環(huán)境下數(shù)控教學實踐提出了更多的可能性，幫助教師的教學，學生的學習達到最優(yōu)化。

網(wǎng)絡(luò)化教學；教學實踐；提升

0　引言

隨著經(jīng)濟全球化的波及范圍愈發(fā)廣泛，網(wǎng)絡(luò)作為一種新的媒介手段進入人類生活，并以極其迅猛的速度占據(jù)了人們生活的方方面面，使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的人數(shù)成倍增長。因此，我們的數(shù)控課程也需要跟隨著大環(huán)境的改變建立起一套符合社會需要的教學方案。這對我們教師來講是一個不小的挑戰(zhàn)。這就要求教師更加注重改善教育教學的方法，總結(jié)出一套行之有效的學習方法，使他們在畢業(yè)后能滿足社會的要求，找到一份滿意的工作。

1　數(shù)控教學的現(xiàn)狀

數(shù)控編程教學是一門理論和實踐相結(jié)合的學科，旨在訓練學生數(shù)控編程和數(shù)控加工的分析和操作能力。在教學中，老師常常不能分配好理論和實踐的教學時間，使很多學生的精力不能同時兼顧，這是目前很多學生在這門學科上的障礙。數(shù)控編程和加工是共生的關(guān)系，只有充分理解了數(shù)控編程的理論知識，才能更好地完成數(shù)控加工這一操作過程。很多學生由于對理論知識的不理解，導致隨后的操作根本無從下手。

從1952年美國麻省理工學院研制出第一臺試驗性數(shù)控系統(tǒng)機床，到現(xiàn)在已走過了大半個世紀。數(shù)控技術(shù)在當今機械制造業(yè)中具有重要的地位，并且能給企業(yè)乃至國家產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟和社會效益，奠定了其在國家基礎(chǔ)工業(yè)現(xiàn)代化中的戰(zhàn)略性地位。因此，更要優(yōu)化職業(yè)院校的數(shù)控教學，讓學生在掌握現(xiàn)代數(shù)控理論基礎(chǔ)之上，能正確嫻熟地操作數(shù)控機床，為國家源源不斷地輸送有用之才，這是我們教育的最終目標。

2　數(shù)控教學存在的不足

2.1偏重理論，忽視實訓

“重理論，輕實踐”的錯誤觀點仍然普遍存在，實踐往往流于形式，走馬觀花式的完成教學任務(wù)，學生缺乏真正的實踐機會。這必然導致學生在理論和實踐上脫軌，動手能力欠缺，創(chuàng)新能力不強。除此之外，大部分學校還沒有建立起一套有效的數(shù)控教學監(jiān)督系統(tǒng)，對學生的實訓能夠進行有效監(jiān)督，以及實訓操作過程中出現(xiàn)問題時教師及時進行指導。

2.2實訓教學設(shè)備不足

數(shù)控教學需要大量數(shù)控設(shè)備，但是由于學校經(jīng)費以及場地等各方面的限制，很多學校還暫時沒能購買和大型企業(yè)相掛鉤的設(shè)備，因此，老師并不能將這些知識實時地演示給學生看，這使得很多知識只是停留在講解層面，而并非實際操作體驗，導致很多學生畢業(yè)后去大企業(yè)應(yīng)聘時，對很多高端的機器茫然無措，無從下手，失去競爭好崗位的機會。

2.3實訓教學過于簡單

由于實訓車間所擁有的設(shè)備不能實時更新，很多工具樣式簡化，使得實訓項目比較單一，實訓過程比較簡單，達不到崗位應(yīng)聘操作的要求。在實訓的過程中，也是以教師的講解為主，學生不能實時地操作。并且，由于實訓項目單一，很多學生缺乏主動性和創(chuàng)新性，限制了學生思維的敏捷性。

3　數(shù)控教學的提升

鑒于上面所提及的幾點問題，我們對網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的數(shù)控教學提出幾點建設(shè)性的建議，希望可以改善數(shù)控教學狀況：

3.1利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模型，突出數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)分析和操作

由于學校車間的限制，不可能將市面上所有的數(shù)控機床買回讓學生操作，教師能做的是在教學上應(yīng)注意區(qū)別不同廠家機床的結(jié)構(gòu)特征，分析比較這些機床的異同點，如果有條件，可以選擇性地購回差別較大的幾款，方便學生比較，強調(diào)其共性部分，讓學生能準確判別這些機床的異同點。同時，可以利用網(wǎng)絡(luò)編程制作出具有相同結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)模擬機床，利用電腦生成機床的運動操作圖像，配合教師理論的講解，讓理論和實踐能夠?qū)崟r進行，近一步提高學生操作的適應(yīng)性，從而在應(yīng)聘工作中，面對不同廠家的數(shù)控機床，能做到上手快、操作準。面對用人單位的選拔，能夠拔得頭籌，提高自身的競爭力。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)教學講解，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)

在數(shù)控課程的教學中，不僅要傳授機床操作的原理以及運行軌跡，還要介紹數(shù)控機床的使用、保養(yǎng)、維護以及預(yù)防故障等方面的知識。學生在今后操作機床的過程中，如果機床出現(xiàn)故障，要能夠準確判斷出是機床的哪些結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，提高今后從業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)。一般在數(shù)控機床上，故障診斷通常從這幾方面來判斷：編程錯誤、溫度情況、操作錯誤、電子零件故障等。在教學過程中，要利用網(wǎng)絡(luò)視頻講解，讓學生通過電腦，看那些一線的車間操作員如何操作，機床出現(xiàn)故障時的正確檢測、維修以及處理過程。教師只是學生學習的促進者，不要代替學生理解和吸收，因此，教師只有豐富上課的形式，才能讓學生的思維發(fā)散開來，使學習能夠更具創(chuàng)造力。如果有機會的話，也可以開設(shè)網(wǎng)上教學，通過網(wǎng)絡(luò)互連，讓那些一線車間的工人和我們的學生對接，緊密地關(guān)注他們操作機床的過程，一線的工人完全可以成為學生的實踐教師，學生可以通過觀察他們的操作過程實時提出問題，這能加強對他們的思維能力、觀察能力和動手能力三位一體的考察。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)置監(jiān)督，關(guān)注學生的操作過程

現(xiàn)在大部分學校，學生實習的車間并沒有安裝監(jiān)督設(shè)備，很多學生在操作中出現(xiàn)違規(guī)操作甚至危險操作都不能被實時監(jiān)控。因此，完善車間監(jiān)控系統(tǒng)刻不容緩，這有利于學生能夠自覺有效地完成老師安排的操作任務(wù)，提高自己的專業(yè)技能。在教學過程中，老師并不能關(guān)注到每一個學生的操作情況，使得實訓工作存在滯后性，但是如果利用網(wǎng)絡(luò)建立起實訓監(jiān)督，教師通過實時觀察電腦上的操作進程，便可輕松地觀測出學生操作的規(guī)范性和正確性，這為教師的實訓教學省去了大量的精力，可以將時間更多地融入于難點疑點的操作講解。并且，完善了這一監(jiān)督體系，我們可以安排更多的實訓檢測和實訓評比，并設(shè)置一系列的獎項，這對學生來說也增強了他們拼搏進取的動力。

以數(shù)控技術(shù)為基礎(chǔ)的當代先進的制造技術(shù)迅速代替了傳統(tǒng)的機械制造技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)達的今天，我們的教學要吸收網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)這種新興的教學媒介，不斷優(yōu)化數(shù)控課程教學，讓我們的教學和學生的學習實現(xiàn)雙贏的局面。

3.4利用網(wǎng)絡(luò)總結(jié)評估，面向每一位學生

教師可以為每一位學生建立一個數(shù)控操作檔案，設(shè)置為共享，經(jīng)過一個階段的學習，教師可以將這個學生在操作過程中的優(yōu)缺點記錄在檔案里，學生可以實時關(guān)注自己的操作進程。這個檔案可以作為教師學期考核的有效依據(jù)，更重要的是教師可以根據(jù)這個檔案，建立起適合個人的數(shù)控學習方案，更有效地幫助學生在數(shù)控這門課程上查漏補缺。同時，學生通過觀察網(wǎng)絡(luò)電子檔案，實時地關(guān)注自己的學習進程，完善自己的學習方法。

4　結(jié)語

在科技快速發(fā)展的今天，知識也在不斷地更新。社會要求培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學生，這對教師的教學是很大的挑戰(zhàn)。如何使自己的課堂生動有趣，使學生畢業(yè)后都能找到一份滿意的工作，這是所有一線教師不斷探索的命題。如果教師能夠持之以恒地踐行以上提出的幾點改進意見，完善教學體系，相信數(shù)控教學一定會有質(zhì)的飛躍。在教學中，要培養(yǎng)出具有獨立創(chuàng)造能力和實踐能力的學生，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，在教學中大膽引進網(wǎng)絡(luò)這一新興媒介，幫助實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。

[1]李東君，錢曉. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下模具數(shù)控加工技術(shù)課程教學設(shè)計研究[J]. 常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報,2011/01.44-46.

[2]胡亞榮. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職課程教學實踐研究[J]. 科技創(chuàng)新導報，2010/27.138-139.

[3]張重山. 淺談項目教學法在《數(shù)控技術(shù)》教學中的實踐[J]. 職業(yè)教育研究，2012/06.100-101.

(編輯文新梅)

Elevating NC Teaching Practice under Network Environment

LIN Li

(Jiangsu Wuzhong Secondary Specialized School, Suzhou 215100, China)

Analyze the present situation of NC teaching under the network environment, and raise the issue and the shortcomings of the traditional NC teaching practice. Set clear direction that first-tier teachers should improve toward, providing more possibilities under the current environment for the NC teaching practice to help with teachers’ teaching, and optimize students’ study.

network teaching; teaching practice; elevating

2016-03-02

江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學會2015—2016年度職業(yè)教育研究立項課題:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下機電專業(yè)教學資源建設(shè)與應(yīng)用(編號：XHZZ2015020)。

林麗(1981-)，女。江蘇蘇州人。本科，講師。研究方向：數(shù)控教學。

G4

B

1672-0601(2016)06-0097-03