技校語文教學(xué)的探討與創(chuàng)新

樊為民

(河南省汝州高級技工學(xué)校，河南 汝州 467599)

?

技校語文教學(xué)的探討與創(chuàng)新

樊為民

(河南省汝州高級技工學(xué)校，河南 汝州 467599)

技校語文教學(xué)的現(xiàn)狀堪憂。文章從教育理念的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及評價(jià)體制的創(chuàng)新等方面來進(jìn)行探索，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好效果，促進(jìn)了技校語文教改不斷走向深入。

理念；方法；評價(jià)；創(chuàng)新

0　引言

多年來，由于我們的技校語文教學(xué)脫離應(yīng)用實(shí)際，導(dǎo)致技校生與人溝通能力欠缺，對語文既缺乏探究興趣，又缺乏創(chuàng)新精神，語文能力偏低。面對新世紀(jì)，作為技校語文教師我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，強(qiáng)化改革意識，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取科學(xué)先進(jìn)的評價(jià)體制，更好地向?qū)W生傳授知識，開發(fā)他們的智力，提高他們的實(shí)際工作能力，為全面實(shí)現(xiàn)技工院校教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮語文教育的多元功能。

1　教育理念的創(chuàng)新

教育理念是人們在一定的社會(huì)實(shí)踐中，直接或間接形成的關(guān)于教育問題的比較確定的認(rèn)識及看法。教育理念直接影響著教育的成效。語文教學(xué)理念的創(chuàng)新，就是要把新的教育觀在教學(xué)中反映出來。

1.1樹立全新的學(xué)生觀

教育應(yīng)把學(xué)生作為社會(huì)的主體來培養(yǎng)，而不是被動(dòng)客體來塑造，這是現(xiàn)代教育價(jià)值觀的核心。教學(xué)中我們應(yīng)樹立學(xué)生是發(fā)展的人、整體的人、主體的人的全新理念，充分滿足其身心發(fā)展的需要，關(guān)注其成長。尤其對文化基礎(chǔ)差的技校生，不拋棄不放棄，給予他們更多的關(guān)愛及尊重，對每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)負(fù)責(zé)，重視提高學(xué)生的審美情趣和品德修養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展和終身發(fā)展，全面提高技校生的語文素養(yǎng)，先育人，再成才，促使每位學(xué)生都能形成健全的人格和良好的個(gè)性。

1.2樹立全新的知識觀

我們要合理地承認(rèn)知識、技能的不確定性，認(rèn)識到知識、技能的本質(zhì)在于人們通過它進(jìn)行繼承性、批判性、創(chuàng)造性思維，建構(gòu)出新的意義。語文課程的人文內(nèi)涵豐富，對學(xué)生精神世界影響深遠(yuǎn)，不同的學(xué)生對文本的反應(yīng)往往是不同的。所以我們要尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)特感受。如：對猴子掰玉米的理解：一種意見認(rèn)為猴子見異思遷，貪心太大，結(jié)果一無所獲；另一種意見認(rèn)為猴子永不滿足，總有目標(biāo)和追求，其進(jìn)取精神更可貴。第二種見解就很有獨(dú)創(chuàng)性,對此教師就應(yīng)及時(shí)予以肯定, 充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,努力激發(fā)學(xué)生的潛能,絕不要以現(xiàn)有的答案或教參去限制學(xué)生。

1.3樹立全新的實(shí)踐觀

語文的實(shí)踐性很強(qiáng),應(yīng)重視學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，如：教學(xué)生如何寫應(yīng)聘信、申請書、擬合同；如何落落大方地面試；如何聽清客人的要求；如何看圖紙說明書等等，把社會(huì)的需要滲透到語文教學(xué)的環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生回歸生活世界，以此來培養(yǎng)其反思、體驗(yàn)、享受生活的實(shí)踐能力，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，加深對生活的關(guān)注度，不斷開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

2　教學(xué)方法的創(chuàng)新

要改變技校學(xué)生長期在課堂上處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其快樂學(xué)習(xí)，這就需要教師在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新。

2.1合作互動(dòng)，提高綜合能力

合作探究是當(dāng)前大家廣泛采用的一種有效學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)《雨霖鈴》時(shí), 課前先讓學(xué)生分組搜集、查找相關(guān)資料,然后再通過組內(nèi)合作、組外協(xié)作等方式進(jìn)行分析研究和成果匯報(bào)。在整個(gè)過程中大家分工合作，對資料進(jìn)行篩選、交流，既有針對性,又提高了學(xué)習(xí)效率,既共享了資源, 又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識，提高了合作探究能力。

2.2尊重個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

閱讀對于學(xué)生來說是一種個(gè)性化行為,學(xué)習(xí)文本時(shí),我們一定要給學(xué)生完整的自讀時(shí)間、品讀空間, 不要以自己的分析代替學(xué)生的閱讀，不要將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，要特別珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)及理解。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性特征不同,他們對文本的理解也是不同的。如教《項(xiàng)鏈》時(shí),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小說續(xù)寫并講出理由,課堂氣氛非常活躍。他們在彼此合作、交流中,出現(xiàn)了很多不同觀點(diǎn),這些觀點(diǎn)相互碰撞，激發(fā)、喚起了學(xué)生豐富獨(dú)特的內(nèi)心感受,這是任何版本的教參中都找不到的。

2.3加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

在新世紀(jì)個(gè)人只有具備自我學(xué)習(xí)的能力，才能不斷更新知識，適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展的需要。我們要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力?！笆谥贼~，不如授之以漁”，我們要使學(xué)生從學(xué)會(huì)知識變?yōu)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這就要改變過去那種滿堂灌、填鴨式的教法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生更多有效的學(xué)習(xí)方法，如：獲取信息的方法，閱讀的方法，寫作的方法等。只有培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，我們才能說培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、生存、發(fā)展和創(chuàng)新的能力。

3　評價(jià)體制的創(chuàng)新

“關(guān)注發(fā)展，以學(xué)論教”是現(xiàn)在課堂教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想。想改變過去 “以教為主,學(xué)為教服務(wù)”的不良傾向,就要建立“以學(xué)論教,以教促學(xué)”的評價(jià)理念。課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展及在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)。

對于技校生不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)，應(yīng)把實(shí)踐技能放在首位。我們要打破一切圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)的怪圈，建立知識與技能并重的學(xué)業(yè)評定方式，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生形成知識與技能兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)結(jié)構(gòu)。考試內(nèi)容要為學(xué)生的獨(dú)立思考、自主選擇、創(chuàng)造性發(fā)揮留下空間?？荚嚪椒☉?yīng)靈活多樣，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，作出客觀準(zhǔn)確的評價(jià)。尤其對學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的即便是不太成熟的見解與看法要加倍愛護(hù)，以利于培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

4　結(jié)語

語文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)和感悟，量化和客觀化不能成為評價(jià)的主要手段。我們可以通過形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，教師評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合，注重“他人評價(jià)”等多種方式，突出語文課程評價(jià)的綜合性和整體性，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這樣才能使學(xué)生順利地走向社會(huì)，走進(jìn)生活，運(yùn)用語文知識和能力解決生活中的問題，在實(shí)踐中增長才干，成為21世紀(jì)所需要的建設(shè)人才。

[1]湯新荔.論新形勢下技校生語文能力的培養(yǎng), http://www.docin.com/p-977538028.html,2014-12-01.

[2]李弟寶,.語文在職教課程中的定位認(rèn)識. http://www.lunwenf.com/yuwenjiaoxue/201502/16486.html,2015-02-10 .

(編輯馬海超)

Discussion and Innovation of Chinese Teaching in Technical Schools

FAN Weimin

(The Ruzhou Senior Vestibule School of Henan Province, Ruzhou 467599, China)

The present situation of Chinese teaching in technical schools is worrying. The article carries on the exploration from the innovation of education idea, teaching methods, evaluation system and so on. This has obtained good effect in the field of real teaching, and makes Chinese teaching reform in technical schools move forward unceasingly.

idea; method; evaluation; innovation

2016-03-18

樊為民(1972.11—)， 女。大學(xué)本科，講師。主要研究方向：語文等文科專業(yè)教學(xué)。

G712

B

1672-0601(2016)06-0081-02