微信公眾平臺融入中職生德育教育的探析

丁　霞

(信陽高級技工學(xué)校，河南 信陽 464000)

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微信公眾平臺融入中職生德育教育的探析

丁霞

(信陽高級技工學(xué)校，河南 信陽 464000)

職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的中職生屬于高素質(zhì)技能人才，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人之一。但目前中職德育教育現(xiàn)狀令人堪憂，影響了高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)。微信公眾平臺作為一種新載體可以融入中職生德育教育，提高中職生德育教育的功效。

微信公眾平臺；融入；中職生；德育教育

0　引言

國家近年來大力支持職業(yè)教育的發(fā)展，為中國特色職業(yè)教育注入了新的動力。但社會上對職業(yè)教育的偏見依然存在。人們的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，就讀職業(yè)學(xué)校前途不佳，這就導(dǎo)致當(dāng)前我國中職生成為了一個特殊的群體。有的是學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常承受老師指責(zé)，是基礎(chǔ)教育中被忽視的弱勢群體；有的是中招、高招落榜生，學(xué)業(yè)上存在一定差距；有的是來自單親家庭或經(jīng)濟(jì)困難家庭，心理性格上有一定自卑傾向；有的雖來自經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，但是父母不希望自己的小孩初中畢業(yè)就走上社會，部分學(xué)生被迫就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校。一些中職生普遍認(rèn)為與同齡人比，未來似乎更渺茫，個別學(xué)生甚至漸漸形成反社會人格傾向。所以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須把學(xué)生的德育工作擺在首要的位置，予以高度重視。

1　中職生當(dāng)前的德育教育狀況

1.1中職生德育教育的現(xiàn)狀

德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育工作的重要組成部分，對學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要導(dǎo)向、動力和保證作用。但一些家長、學(xué)生對德育課認(rèn)識不足，錯誤地認(rèn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)校就是學(xué)技術(shù)，德育課的學(xué)習(xí)可有可無。許多中職生文化基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過程中忽視文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，尤其輕視德育學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致中職學(xué)校德育課教學(xué)出現(xiàn) “說起來重要，做起來往后靠”的現(xiàn)狀。

1.2中職生德育教育的緊迫性

隨著我國對外開放的不斷深化，各種思想文化的對撞日趨頻繁，良莠不齊的信息也投射到校園中。學(xué)生正處于逐步形成和完善世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，所以加強(qiáng)中職生德育教育也更加緊迫。面對中職生這樣一個群體，我們要在充分理解他們身心變化的基礎(chǔ)上，給與及時、全面、人性化的幫助，加強(qiáng)其意識形態(tài)的引導(dǎo)和管理，不斷鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固發(fā)展健康向上的主流輿論，培育和踐行社會主義核心價值觀，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)思想政治合格的高素質(zhì)技能人才。

2　微信公眾平臺融入中職生德育教育

2.1微信公眾平臺

2012年8月微信公眾平臺的推出，以其功能更多、更強(qiáng)大受到社會的青睞。在微信公眾平臺上可以向自己設(shè)定的群體發(fā)送語音、文字、視頻、圖片、圖文消息，可以實(shí)現(xiàn)消息自動回復(fù)和投票管理，并且還可以實(shí)現(xiàn)與其他平臺的全方位對接。

2.2傳統(tǒng)的中職生德育教育受到?jīng)_擊

傳統(tǒng)的德育教育老師在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽，教育理念僵化，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與性不高。因此僅僅采用傳統(tǒng)的德育教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)代德育教育的要求，所以應(yīng)積極拓展中職生德育教育的內(nèi)涵和外延，主動將德育教育陣地拓展至移動領(lǐng)域。

2.3微信公眾平臺融入中職生德育教育

學(xué)生是新技術(shù)的最先享用者和推廣者,。據(jù)一項(xiàng)資料顯示，目前中職生智能手機(jī)擁有率達(dá)到100%，微信開通率達(dá)到95%以上。校園無線網(wǎng)絡(luò)開通，wifi全方位覆蓋，這一切都為微信公眾平臺融入中職生德育教育提供了契機(jī)。我們要利用學(xué)校微信公眾平臺進(jìn)行德育教育的優(yōu)勢：德育信息傳播速度更快，時效性更強(qiáng)；德育教育的覆蓋面更廣，影響力更大；德育教育滲透性更強(qiáng)，效果更好，積極發(fā)揮微信公眾平臺在學(xué)生德育教育領(lǐng)域的功效和思想引領(lǐng)作用。

3　微信公眾平臺融入中職生德育教育路徑探究

3.1微信公眾平臺融入中職生德育教育遵循的原則

必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”思想、社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的職業(yè)教育方針，按照社會對高素質(zhì)技能人才的要求，努力培育德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

3.2微信公眾平臺應(yīng)的建設(shè)

以學(xué)校名義申請，并以學(xué)校全稱注冊，在學(xué)校黨委的指導(dǎo)、監(jiān)管下運(yùn)行, 由政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的德育課專職教師負(fù)責(zé)學(xué)校微信公眾平臺信息的推送，從而保證信息發(fā)布的權(quán)威性、真實(shí)性、有效性。

3.3微信公眾平臺應(yīng)將中職生的思想引領(lǐng)放在第一位

微信公眾平臺必須大力宣傳黨和國家的大政方針、社會上涌現(xiàn)出的可歌可泣的先進(jìn)模范人物及事跡等，在學(xué)生中引起共鳴，傳播正能量，構(gòu)筑學(xué)生精神高地，引導(dǎo)學(xué)生“一顆紅心”的確立。

3.4德育新載體要有新氣象

作為德育教育的新載體，微信公眾平臺推送的信息應(yīng)遵循中職生身心發(fā)展的特點(diǎn)，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，信息的版面設(shè)計要有吸引力和時尚感，體現(xiàn)時代感，體現(xiàn)社會的發(fā)展變化，體現(xiàn)青春氣息，滿足學(xué)生的需求，力避信息內(nèi)容的教條式羅列。

4　結(jié)語

微信時代的中職生德育教育在主動引入微信陣地的同時，也不可忽視德育教育的其他途徑，學(xué)校廣播、校園網(wǎng)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐活動、黨團(tuán)組織工作、班主任工作、學(xué)生會工作，家庭也是開展中職生德育教育的重要陣地。要開展以上陣地的優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)中職生德育教育的全方位、立體式、一體化，為中國特色社會主義事業(yè)提供高素質(zhì)的技能人才。

[1]劉卓.基于校園微信公眾平臺——大學(xué)生思想政治教育的新途徑[J].赤子，2015.

[2]陳蘭榮.微信公眾平臺融入大學(xué)生思想政治教育[J].中國教育技術(shù)裝備，2015.

[3]王娜.關(guān)于思想政治教育工作應(yīng)用微信公眾平臺的思考[J].教書育人(高教論壇)，2015.

(編輯馬海超)

WeChat Public Platform Integration into Moral Education of Secondary Vocational Students

DING Xia

(Xinyang Advanced Technical School, Xinyang 464000, China)

The secondary vocational students cultivated in vocational and technical schools are highly qualified technical talents, and they are the builders and successors of socialism with Chinese characteristics. But the current situation of moral education in secondary vocational schools is worrying, and high-quality of the skilled talents will be impossible. WeChat public platform, as a new carrier, can be integrated into the moral education of secondary vocational students, and improve the efficacy of moral education of secondary vocational students.

WeChat public platform; integration; secondary vocational students; moral education

2016-03-22

丁霞(1979—)，女。河南長葛人。講師。主要研究方向：德育教學(xué)。

G712

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1672-0601(2016)06-0077-02