探討微課與高職計算機(jī)課堂教學(xué)有效結(jié)合的策略

韓明慧

(東臺開放大學(xué)，江蘇 東臺 224200)

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探討微課與高職計算機(jī)課堂教學(xué)有效結(jié)合的策略

韓明慧

(東臺開放大學(xué)，江蘇 東臺 224200)

高速發(fā)展的信息技術(shù)，促使社會逐漸向網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化方向發(fā)展。計算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)深入到社會各個領(lǐng)域、行業(yè)之中，發(fā)揮越來越大的作用。這對教育工作者來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合多年高職計算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗，著重闡述微課在計算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢及高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題，重點探討微課與高職計算機(jī)課堂教學(xué)有效結(jié)合的策略，旨在提高高職計算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生計算機(jī)實際應(yīng)用水平。

微課；高職；計算機(jī)課堂教學(xué)；結(jié)合

0　引言

當(dāng)代社會的各個領(lǐng)域、行業(yè)都采用了計算機(jī)技術(shù)，計算機(jī)已成為現(xiàn)代社會知識結(jié)構(gòu)中不可或缺的一部分。計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用對高職學(xué)生來說，不僅是一項重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是對其畢業(yè)與就業(yè)能力進(jìn)行評定的重要標(biāo)準(zhǔn)。[1]將微課與高職計算機(jī)課堂教學(xué)相結(jié)合，不但有助于高職計算機(jī)教學(xué)體系的改革，促進(jìn)高職計算機(jī)教學(xué)發(fā)展，也能使學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用技能進(jìn)一步增強(qiáng)，提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平。[2]微課和高職計算機(jī)課堂教學(xué)的結(jié)合，不僅可以有效保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是目前高職計算機(jī)課程發(fā)展的需要。

1　微課在計算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1計算機(jī)課程和微課相輔相成

高職計算機(jī)課程主要是對學(xué)生基本信息素養(yǎng)與計算機(jī)基本操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中包括培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。這就為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)觀摩微課、學(xué)習(xí)知識打下基礎(chǔ)。利用網(wǎng)絡(luò)觀看微課，將微課融入到計算機(jī)教學(xué)中，體現(xiàn)了利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢。

1.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

微課短小，能夠很快切入主題，而且在演示中可利用有趣味的實例，將學(xué)生的注意力吸引過來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課在學(xué)習(xí)理念上一直注重教師引導(dǎo)，并堅持從細(xì)微處出發(fā)，提倡快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)不再有抵觸情緒，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2　高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題

2.1高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容難度較大

高職學(xué)生的文化成績大多偏弱，而計算機(jī)教學(xué)專業(yè)性很強(qiáng)，需要學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，還要具備一定的抽象思維能力，只有這樣，才能對計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容有深層次的領(lǐng)會，因而導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)存在一定困難，很難完成教學(xué)任務(wù)。較大的學(xué)習(xí)難度會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生抵觸情緒，造成高職計算機(jī)教學(xué)效率不高。

2.2高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式較為陳舊

高職計算機(jī)教學(xué)中的一個重要問題是教學(xué)模式陳舊，教師的教學(xué)方法大多以講授與演示為主，這使得學(xué)生在課堂上不愿意聽講，課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)效率不高，另一方面，教師也很難了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整教學(xué)方法。[3]教師在演示過程中，學(xué)生一直處于長時間觀看之中，這樣很難對演示步驟留下深刻的印象，降低了演示效果。

2.3高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生水平參差不齊

高職計算機(jī)教學(xué)的又一問題是學(xué)生的水平參差不齊，而這一問題也讓教學(xué)難度進(jìn)一步加大。由于每一位高職學(xué)生在進(jìn)校之前對計算機(jī)的接觸程度不同，有的學(xué)生已經(jīng)能熟練地操作計算機(jī)，而一些學(xué)生卻不會基本的打字操作，這也就導(dǎo)致教師不僅要花費大量精力向?qū)W生傳授計算機(jī)基礎(chǔ)知識，學(xué)生同樣也需要很長一段時間打基礎(chǔ)，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)更專業(yè)的計算機(jī)知識。這不僅使教學(xué)難度增大，也白白浪費了那些已經(jīng)掌握了計算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)生的時間。

3　微課與高職計算機(jī)課堂教學(xué)結(jié)合的策略

3.1根據(jù)高職課程特點設(shè)計微課內(nèi)容

高職計算機(jī)課程有很強(qiáng)的專業(yè)性與很大的難度，因而在設(shè)計微課內(nèi)容時，要充分考慮專業(yè)特點，按照微課精、小的授課方式具體規(guī)劃高職計算機(jī)課程，整合基礎(chǔ)課程，細(xì)化重點難點，將知識技能一點一點地教授給學(xué)生，讓學(xué)生對課程內(nèi)容有更深的理解。同時在設(shè)計微課時，也要將多樣化的教學(xué)素材融入其中，利用豐富多樣的教學(xué)素材形象生動地展示枯燥的內(nèi)容，這樣不但有助于學(xué)生注意力集中，也對解釋教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量起到積極作用。

3.2配合高職教學(xué)課件制作微課課件

微課要與教學(xué)課件相互配合，在制作教學(xué)課件時要有針對性，既要與教學(xué)要求相一致，也要滿足學(xué)生的需要。[4]在微課進(jìn)行之前，要將教學(xué)演示文稿、視頻錄制器和教學(xué)耳麥等相應(yīng)的教學(xué)輔助工具準(zhǔn)備好，使課程內(nèi)容有效地傳達(dá)給學(xué)生。在課件錄制過程中，要避免過去一味對文稿內(nèi)容進(jìn)行閱讀的模式，教師要對自身的教育職責(zé)有清楚的認(rèn)識，不能應(yīng)付了事，敷衍學(xué)生，要一直將教育精神融入到教學(xué)中，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度完成課件錄制。

3.3微課教學(xué)有效提高了教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)課堂缺乏豐富的教學(xué)形式，氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。利用微課教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，可以幫助學(xué)生更好地理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，同時還能對學(xué)生的課堂情緒起到一定的調(diào)動作用，讓學(xué)生一直保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而保證計算機(jī)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

4　結(jié)語

綜上所述，微課教學(xué)的自身優(yōu)勢明顯，將微課與高職計算機(jī)教學(xué)相結(jié)合，不僅能使高職計算機(jī)課堂教學(xué)中存在的問題得到有效解決，也能充分發(fā)揮高職計算機(jī)教學(xué)的特色，從而培養(yǎng)出更多具有扎實的專業(yè)功底的計算機(jī)專業(yè)人才，服務(wù)于社會建設(shè)。

[1]龔少卿，王兆華.“微課”在高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2015(15)：105-106.

[2]劉娜，劉沖.高職計算機(jī)課程實施“微課”進(jìn)課堂的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015(18)：215-216.

[3]吳蕾.“微課”理念下高職計算機(jī)教學(xué)模式的改革與探索[J].電腦知識與技術(shù),2015(05):157-158.

[4]羅雅麗.運用微課提升高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性研究[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2015(02):232-233.

(編輯趙欣宇)

Effective Combination Strategy of Micro-class and Higher Vocational Computer Classroom Teaching

HAN Minghui

(Dongtai Open University, Dongtai 224200, China)

The high-speed development of information technology promotes the development of society gradually to the network and digital direction. Under such background, the computer information technology has gone deep into the social industries, playing a more and more important role, and its status in society is becoming higher. This is both opportunity and challenge for education workers. As a result, the higher requirements are put forward. Combing with higher vocational computer teaching experience for many years, this paper simply elaborates the advantages of micro-class in computer teaching and the problems existing in the teaching process of higher vocational computer major. This paper probes into the strategy of effective combination of the micro-class and higher vocational computer classroom teaching, to improve the quality of higher vocational computer classroom teaching, and to improve students’ computer application level.

micro-class; higher vocational education; computer classroom teaching; combination

2016-03-16

本文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)教育立項課題(編號：XHGZ20150)階段性研究成果。

韓明慧(1978-)，大學(xué)本科，講師。主要研究方向：中高職計算機(jī)學(xué)科教學(xué)與研究。

G712

B

1672-0601(2016)06-0064-02