小小游戲巧運(yùn)用課堂效率有提高

小小游戲巧運(yùn)用課堂效率有提高

江蘇 蘇曉英

游戲?qū)τ诿總€(gè)人而言都是喜愛的，尤其對(duì)于小學(xué)生而言表現(xiàn)得更為突出。德國(guó)教育家福貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂的源泉。是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段。在游戲的過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映。”作為老師的我們，相信在游戲過程中享受的快樂是顯而易見的。那現(xiàn)在我們所談到的游戲并不指代的是一般的游戲，而是指代的音樂游戲。讓學(xué)生在“玩”游戲的同時(shí)，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為音樂游戲的創(chuàng)造者和積極參加者。從而為提高我們的音樂課堂效率起到了一定的作用。那音樂游戲的運(yùn)用起著怎樣的作用呢，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

一、音樂游戲的運(yùn)用具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)有趣的東西會(huì)表現(xiàn)出較大的興趣，也更加容易投入到學(xué)習(xí)過程中。教師在音樂教學(xué)過程中，將音樂游戲巧妙地投入其中，可以吸引學(xué)生的目光，同時(shí)與能將枯燥的樂理知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，教師也必須將一些基礎(chǔ)的樂例知識(shí)向?qū)W生講解，但是樂理知識(shí)的理論性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的困難。而教師將枯燥的樂理知識(shí)以有趣的游戲形式進(jìn)行教學(xué)，就可以大大簡(jiǎn)化教學(xué)難度，使原本枯燥的教學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、音樂游戲地融入加強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，音樂游戲需要多名學(xué)生共同參與，在游戲的過程中，不同學(xué)生都要朝著相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開活動(dòng)，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)生之間加強(qiáng)合作，在合作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，在達(dá)成目標(biāo)的時(shí)候，學(xué)生之間還可以進(jìn)行溝通交流，交流自己的想法，同時(shí)采納別人的意見，在這個(gè)過程中，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生的人際交往能力也得到大大的提升。

三、音樂游戲融入可增強(qiáng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，也沒有自己掌握有效的學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)生在教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)受到限制。而在音樂教學(xué)過程中巧妙地融入游戲，加入各種音樂游戲的元素，可以讓學(xué)生在各種音樂活動(dòng)中不斷地提高自身的協(xié)調(diào)能力。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)非常好動(dòng)在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生挺高好聽的音樂便會(huì)不由自主地手舞足蹈起來。隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生的這種肢體語言也在不斷地退化。而將音樂游戲巧妙地融入到音樂教學(xué)中，學(xué)生在參與各種音樂游戲的時(shí)候，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性發(fā)展，大大提高學(xué)生的肢體配合能力。

此外音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們是如何去做的呢？

四、音樂游戲融入小學(xué)音樂教學(xué)中的措施

音樂游戲的運(yùn)用有著這么重要的作用，那作為教師的我們?cè)鯓影阉\(yùn)用起來呢，我們還需要在這幾個(gè)方面慢慢地努力，才能為提高我們的音樂課堂效率打好基礎(chǔ)

（一）根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)音樂游戲

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，要想充分發(fā)揮音樂游戲的作用，教師一改合理的設(shè)置音樂游戲，如果教師設(shè)置的音樂游戲?qū)W生不感興趣，自然也不能有效地吸引學(xué)生參與到音樂游戲中，音樂游戲?qū)⒉荒艹浞职l(fā)揮作用，那么和傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂是一樣的。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特定以及身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)音樂游戲。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)置合適的游戲，根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)因材施教，才能不斷加強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力。

例如，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)等低年級(jí)的學(xué)生來說，在音樂教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)的音樂游戲應(yīng)該以簡(jiǎn)單為主，設(shè)置簡(jiǎn)單的音樂動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的奧妙。在音樂聲勢(shì)動(dòng)作的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該淺跺腳、點(diǎn)腳、拍腿和拍手等基礎(chǔ)的聲勢(shì)動(dòng)作讓學(xué)生掌握。為了有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以設(shè)置音樂游戲，例如將全班的同學(xué)分成若干個(gè)小組，然后進(jìn)行小組之間的比賽，由教師發(fā)出指令，當(dāng)教師發(fā)出“跺腳”的指令時(shí)，其中某一個(gè)小組的學(xué)生就應(yīng)該正確的跺腳，教師發(fā)出其他的指令也是一樣的。當(dāng)對(duì)每一個(gè)小組都測(cè)定完畢之后，教師和同學(xué)共同選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組。通過融入這樣一個(gè)簡(jiǎn)單又有趣的游戲，可以讓學(xué)生更投入的參與到音樂活動(dòng)中，從而更好地掌握各種音樂知識(shí)。

（二）根據(jù)音樂教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置音樂游戲

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，巧妙地融入各種音樂游戲是為了讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)過程中，從而提高音樂的教學(xué)效果。同時(shí)，通過音樂游戲也能夠有效的提升學(xué)生的集體意識(shí)和身體協(xié)調(diào)能力。但是在教學(xué)過程中國(guó)，教師必須明確，之所有融入音樂游戲最終的教學(xué)目的都是為了增強(qiáng)教學(xué)效果，因此，音樂游戲應(yīng)該是以音樂教學(xué)為指導(dǎo)的，是對(duì)音樂教學(xué)的一種服務(wù)。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置適合的音樂游戲，而不能為了游戲而設(shè)置音樂游戲，不然音樂游戲的開展就是毫無意義的，即使可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生來說也是沒有多大意義的。因此教師在編創(chuàng)音樂游戲的時(shí)候，要考慮到音樂游戲是否可以滿足音樂教學(xué)的需要。

（三）音樂游戲設(shè)置多元化

在音樂教學(xué)過程中，音樂教學(xué)的內(nèi)容是多種多樣的，因此教師在設(shè)計(jì)音樂游戲的時(shí)候也應(yīng)該設(shè)計(jì)多元化的音樂游戲，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)不同類型的音樂游戲，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能避免學(xué)生對(duì)相同的音樂游戲產(chǎn)生免疫，從而失去對(duì)音樂游戲的興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不同的音樂環(huán)境設(shè)置與之適應(yīng)的音樂游戲，這樣才能真正提高音樂課堂的效果

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將音樂游戲巧妙地融入到教學(xué)過程中，但是在設(shè)計(jì)音樂游戲的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特定和身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的音樂游戲，音樂游戲應(yīng)該以音樂教學(xué)為指導(dǎo)，同時(shí)采用多元化的音樂游戲方式進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省張家港市三興學(xué)校）

蘇曉英，性別：女，出生年月：1982年10月，職稱：中小學(xué)一級(jí)教師，籍貫:江蘇張家港，研究方向：運(yùn)用游戲提高音樂課堂效率。